学年黑龙江省齐齐哈尔市第八中学高一下学期期中考试语文试题 解析版文档格式.docx
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C.若说转基因食品是指以转基因生物为直接食品或者以之为原料加工生产的食品，那么“转基因大豆油”就是转基因食品。
D.食用转基因大豆油是安全的，因为转基因大豆油的化学成分和非转基因大豆油的完全一样，并且其所含的BT蛋白对于人体是无毒的。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.粮食危机在未来十几年间将会异常严重，而应对之策是改良和选育高产作物品种，如在很多方面有显著优势的转基因作物。
B.我们要科学对待转基因食品，并不是所有转基因食品都带有转基因成分或者对人类有负作用。
C.转基因大豆中BT蛋白的毒性有相对性，因为这种BT蛋白只有和昆虫体内的特异性受体结合才会产生毒性物质。
D.转基因大豆种植不需传统农药，而非转基因大豆却难以避免农药的残留，因此食用转基因大豆更安全。
【答案】
1．C
2．D
3．D
【解析】
1．C项，该项臆断外源基因的导入技术的发展阶段，文中并没有说导入技术什么时候步入成熟期。
2．D项，转基因大豆油是不含BT蛋白的，因此BT蛋白有毒无毒都不影响转基因大豆油的安全性。
3．D项，“非转基因大豆却难以避免农药的残留”太过绝对化，“食用转基因大豆更安全”说法错误。
点睛：
解答“小阅读”的基本思路：
泛读全文→采集有效信息→比照题干要求→判断选项正误。
现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。
综观历年高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。
1、部分与整体；
2、已然与未然；
3、或然与必然；
4、先期与后期；
5、主要与次要；
6、原因与结果；
7、言此与言彼；
8、言多与言少；
9、客观与夸大（或缩小）；
10、有据与凭空。
4．阅读下面文字，完成下面小题。
千秋一寸心，红楼无限情
2012年5月31日凌晨，95岁高龄的红学家周汝昌先生逝世。
或许一生的喧嚣太多了，他选择安静地离开。
“不开追悼会，不设灵堂，安安静静地走。
”他留下这样的遗言。
进入红学研究，多少是个偶然。
那是1947年，在燕京大学读书的周汝昌收到兄长周祜昌寄至燕园的信函。
信函上说，他看到胡适新近一篇谈《红楼梦》的文章，其中有敦诚与敦敏皆系曹雪芹生前挚友的新论说，嘱咐周汝昌帮忙查证。
周汝昌查遍燕京大学图书馆，果然在敦敏诗集中发现了一首《咏芹诗》。
周汝昌将这一发现撰写成文，发表在1947年12月5日《天津国民日报》上。
没想到几天后，胡适就托人转交了一封给周汝昌的信，肯定鼓励这位在校大学生的研究。
胡适此时已是学界“大拿”，又是“新红学”的开创者，他的来信让周汝昌“欣幸不已”。
1948年，正埋头撰写《红楼梦新证》的周汝昌特意跑到胡适家中拜访。
令周汝昌激动的是，胡适竟将珍藏多年的孤本《甲戌本石头记》慷慨地借给他翻阅。
正因为这一段渊源，周汝昌常常被看作是胡适“红学”研究的关门弟子。
1953年，《红楼梦新证》出版。
这部四十多万字的“红学”研究著作引起轩然大波，因为在当时很少有人敢将《红楼梦》拔到那么高的地位——周汝昌将《红楼梦》与托尔斯泰的《战争与和平》、但丁的《神曲》等世界名著相提并论，并大加赞赏。
周汝昌把胡适、顾颉刚、俞平伯的“曹、贾互证”方法最大限度地、最完整地发挥出来。
由于崇尚实证，他的每一个论点的提出都以充分丰富的文献资料为基础。
又因为崇奉实录，他把全部实证工作都作为论证实录的手段。
周汝昌的《红楼梦新证》乃至后来的“曹学”，其基本的方法论就是以历史上的曹家与小说中的贾府双向互证，在以历史材料推证小说本事的同时，又以小说情节反推历史，史学与文学合而为一。
正是从《红楼梦新证》开始，“红学”实证研究开始体系化、专门化，后来它被称作“红学史上一部划时代的著作”。
此年周汝昌35岁，因为这部书，他得以调任人民文学出版社编辑，成了学界“红人”。
也由于这部书，他在后来的政治运动中变成了“资产阶级胡适派唯心主义”的“烦琐考证”的典型代表，被关进“牛棚”下放。
由于周恩来的特殊关照，1970年9月重返北京。
周汝昌将“红学”构建为四大范畴，即曹学、版本学、脂学、探佚学。
其晚年在探佚学发力颇多，在他数十部“红学”著作中，曾先后提出一系列探佚成果，观点令人耳目一新，但也招致不少异议。
如他提出林黛玉系“沉湖而死”；
“金玉奇缘”说的不是贾宝玉和薛宝钗，而是贾宝玉与史湘云等等。
1982年，周汝昌发表了《什么是红学》一文，在把人们呼吁的文学批评方法描述为“十六字真言”之后，干脆把文学性研究剔出“红学”的范围，他说：
“红学显然是关于《红楼梦》的学问，然而我说研究《红楼梦》的学问却不一定都是红学,不能用一般研究小说的方式、方法、眼光和态度来研究《红楼梦》。
如果研究《红楼梦》同研究《三国演义》《水浒传》《西游记》以及《聊斋志异》《儒林外史》等小说全然一样，那就无须红学这门学问了。
”在把文学性研究剔出“红学”之外的同时，他也把自己剔出了主流“红学”的研究队伍。
此后，他被誉为红学界的“独行侠”。
他关于“红学”之界定、对红学史的回顾、对曹雪芹画像的考证等等，一次次地掀起了“红学”研究的争议。
从30岁开始，周汝昌把自己的一生都献给了“红学”，是红学界当然的王者。
他被誉为“红学泰斗”，也被批作“闭门造车”，可谓毁誉参半。
他六十余年间所走过的治红学之路，因偶然而生，又历经政治对学术氛围和学术方向的多次影响，终至晚年，既得到肯定、赞誉，身上罩着光环，亦受到讥嘲与攻击。
说不尽的《红楼梦》，道不尽的人与事。
周汝昌梦在其中近七十年。
梦未醒，人已去，花落水流红，谁解其中味？
还是让老人家安安静静地走吧。
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A．《红楼梦新证》一书的创作深得胡适的鼓励和帮助，这本书使周汝昌成为学界“红人”，也使他在政治运动中遭受迫害。
B．周汝昌研究红学的许多观点深受“大拿”的影响，他晚年提出的林黛玉“沉湖而死”等，就是在胡适研究的基础上形成的。
C．周汝昌认为，“红学”中的文学性研究应与《三国演义》等小说的研究区别开来，不能用一般研究小说的方式、方法、眼光和态度。
D．周汝昌的“红学”之路并非一帆风顺，他的“红学”研究方法虽得到一致认可，但他得出的结论却一直饱受争议。
E．周汝昌多才多艺、勤学善思又特立独行。
研究红学，他一旦投身其间便矢志不渝，虽毁誉参半，但终难否认其红学泰斗的地位。
（2）结合全文，概括周汝昌先生在红学研究方面的贡献？
请分条概括。
（3）简析文章结尾“还是让老人家安安静静地走吧”一句在文中的作用。
（4）纵观周汝昌的一生，这位大家身上体现出了哪些优秀的品质？
请结合全文，谈谈你的理解。
（1）（5分）EA（E项3分，A项2分，D项1分）
（2）（6分）①把《红楼梦》与世界名著相提并论，大大提高了《红楼梦》的地位。
②将“曹、贾互证”的方法最大限度地、最完整地发挥出来，使“红学”实证研究开始体系化、专门化。
③将“红学”构建为四大范畴，即曹学、版本学、脂学、探佚学，曾先后提出一系列探佚成果。
④把人们呼吁的文学批评方法描述为“十六字真言”，将文学性研究剔出“红学”的范围。
（每点2分，答出其中三点即可得满分。
共6分，意思对即可）
（3）（6分）①照应文章开头，首尾呼应，使全文结构完整。
（2分）
②表达默默地为老人送行的心愿，体现作者对周汝昌先生的尊重。
③遵从并满足周汝昌先生的遗愿，希望老人家“临走”时，不再受到打扰。
④暗示了周汝昌先生生前过的是毁誉参半的不安静的生活，如今一切已归于平静。
（后三点每点2分，答出两点即可。
）
（4）（8分）①执着的精神。
从30岁开始，周汝昌把自己的一生都献给了“红学”；
当招致异议甚至遭到批评时，他依然坚持自己的学术研究。
②认真细致的工作态度。
作查证工作时，一丝不苟，查遍大学图书馆。
③既善于继承又努力创新。
善于借助于名家，周汝昌主动拜访红学大拿，借鉴专家们的研究方法；
善于吸收前人的研究成果，创作《红楼梦新证》，借助了胡、顾、俞的“曹、贾互证”方法，他曾先后提出一系列探佚成果，观点令人耳目一新。
④崇尚实证，奠定丰厚的研究基础。
《红楼梦新证》每一个论点的提出都以充分丰富的文献资料为基础，依据充足。
⑤广博的学习，丰厚的积累。
多领域的研习，终成大家。
（每点2分，任答四点给8分。
意思对即可。
（1）试题分析：
本题综合考查文章的内容和手法。
B项无中生有，“林黛玉系“沉湖而死”的观点与胡适无关。
C项偷换概念，据周汝昌的观点，红楼梦的文学性研究不在“红学”的范围。
D项“一直饱受争议”不准确。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。
涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。
答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。
注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。
如本题C项偷换概念，据周汝昌的观点，红楼梦的文学性研究不在“红学”的范围。
（2）试题分析：
先从文本中找到叙述周汝昌先生在红学研究方面的贡献的语段，如第三、第四、第五段，根据语段的提示性语句加以概括即可。
如第三段“将《红楼梦》拔到那么高的地位——周汝昌将《红楼梦》与托尔斯泰的《战争与和平》、但丁的《神曲》等世界名著相提并论，”“周汝昌把胡适、顾颉刚、俞平伯的“曹、贾互证”方法最大限度地、最完整地发挥出来。
”“正是从《红楼梦新证》开始，“红学”实证研究开始体系化、专门化，”。
以此类推即可。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“红学研究的贡献”，应该是一些具体做事的成果、言行等。
通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。
重点关注各段的段首和段尾句。
分条作答。
局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；
如本题把《红楼梦》与世界名著相提并论，大大提高了《红楼梦》的地位。
将“曹、贾互证”的方法最大限度地、最完整地发挥出来，使“红学”实证研究开始体系化、专门化。
（3）试题分析：
此题可从内容和结构两方面分析作答。
在结构上，由第一段中周汝昌先生的遗愿“安安静静地走”可知，此句在结构上，起着照应开头，首尾呼应，使全文结构完整的作用。
在内容上，可从周汝昌先生的一生、临终遗愿、作者的创作意图角度分析作答。
【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
【名师点睛】这是一道文中的段落的作用的题目，段落的位置在文章的结尾，结尾的作用主要是总结上文、照应开头，升华主旨、表达情感，此题主要是照应靠头和表达情感。
如本题内容上：
表达默默地为老人送行的心愿，体现作者对周汝昌先生的尊重。
遵从并满足周汝昌先生的遗愿，希望老人家“临走”时，不再受到打扰。
（4）试题分析：
这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本，此题可结合着传记文本中的具体内容及链接内容，从周汝昌的做学问的精神、态度、继承和创新、积累学习、人品等方面分析作答。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
能力层级为探究F。
【技巧点拨】这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。
向内挖掘又有两种：
第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。
本题适用第一种方式，先提出观点，然后结合原文事例作具体的解释。
如本题执着的精神。
认真细致的工作态度。
既善于继承又努力创新等。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
刘德威，徐州彭城人也。
德威姿貌魁伟，颇以干略见称。
大业末，从左光禄大夫裴仁基讨贼淮左，手斩贼帅李青珪。
后与仁基同归李密，密素闻其名，与麾下兵，令于怀州镇守。
武德元年，密与王世充战败入朝，德威亦率所部随密归。
高祖嘉之，授左武候将军，封滕县公。
及刘武周南侵，诏德威统兵击之，又判并州总管府司马。
俄而裴寂失律于介州齐王元吉弃并州还朝留德威总知府事元吉才出武周已至城下百姓相率投贼。
武周获德威，令率其本兵往浩州招慰。
德威自拔归朝，高祖亲劳问之，兼陈贼中虚实及晋、绛诸部利害，高祖皆嘉纳之。
改封彭城县公。
未几，检校大理少卿。
从擒建德，平世充，皆有功，转刑部侍郎，加散骑常侍，妻以平寿县主。
贞观初，历大理、太仆二卿，加金紫光禄大夫。
俄出为绵州刺史，以廉平著称，百姓为之立碑。
寻检校益州大都督府长史。
十一年，复授大理卿。
太宗尝问之曰：
“近来刑网稍密，其过安在？
”德威奏言：
“诚在主上，不由臣下。
人主好宽则宽，好急则急，律文失入减三等，失出减五等。
今则反是，失入则无辜，失出便获大罪。
所以吏各自爱，竞执深文，非有教使之然，畏罪之所致耳。
陛下但舍所急，则‘宁失不经’复行于今日矣。
”太宗深然之。
数岁，迁刑部尚书，兼检校雍州别驾。
十七年，至濮州，闻祐杀长史权万纪，德威入据济州，斩杀李佑，遣使以闻。
诏德威便发河南兵马，以申经略，会遭母忧而罢。
十八年，起为遂州刺史，三迁同州刺史。
永徽三年卒，年七十一。
赠礼部尚书、幽州都督，谥曰襄，陪葬献陵。
（《旧唐书•刘德威传》）
5．对下列文中加点词的解释，不正确的一项是
A.淮左：
淮河以东地区,古人以东为左,以西为右。
宋在苏北和江淮设淮南东路和淮南西路，淮南东路又称淮左。
B.礼部：
六部之一，掌管考试、学校教育、礼乐、祭祀、宴会食品、铸造印符、册封，全国的佛、道教事务，少数民族的册封、招待以及全国的工程、工匠、屯田、水利、交通等事务等。
相当于现在的教育部、宣传部、文化部、民委、食品监督部门、新闻出版总署、宗教局、等部门的综合。
C.丁忧：
源于汉代，原指遇到父母丧事。
后多专指官员居丧。
古代，父母死后，子女按礼须持丧三年，其间不得行婚嫁之事，不预吉庆之典，任官者并须离职，称“丁忧”。
母死，为母守丧称“丁母忧”。
D.判：
高位兼低职；
起：
起用人任以官职。
6．下列各句，断句正确的一项是
A.俄而/裴寂失律于介州齐王元吉/弃并州还朝/留德威总知府事/元吉才出武周/已至城下百姓相率投贼。
B.俄而/裴寂失律于介州/齐王元吉弃并州/还朝留德威总知府事/元吉才出武周/已至城下/百姓相率投贼。
C.俄而/裴寂失律于介州齐王元吉/弃并州/还朝留德威总知府事/元吉才出/武周已至城下/百姓相率投贼。
D.俄而/裴寂失律于介州/齐王元吉弃并州还朝/留德威总知府事/元吉才出/武周已至城下/百姓相率投贼。
7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A.刘德威有才干有谋略，武德元年，李密和王世充作战失败后归附朝廷，德威跟随李密归附朝廷，并屡次受到唐高祖的提拔，死后在献陵陪葬。
B.刘武周抓获刘德威后，下令德威率领自己的士兵前往浩州招抚百姓。
德威逃回朝廷，得到唐高祖的亲自慰问。
C.唐朝法律条文规定，因过失判人入罪的官吏要减三等处罚，因过失判人出罪的官吏要减五等处罚，而唐太宗时期法律则刚好相反，比较宽松。
D.刘德威占据济州后，皇帝让刘德威任意调遣黄河以南的兵马，借以施展刘德威的抱负，但恰逢刘德威的母亲去世而作罢。
8．翻译下面的句子。
（1）太宗尝问之曰：
”
（2）后与仁基同归李密，密素闻其名，与麾下兵，令于怀州镇守。
5．B
6．D
7．C
8．
（1）太宗曾经询问他说：
“近来法律略微严格，其中的过错在哪里呢？
”
（2）后来和裴仁基一同归顺李密，李密向来听过他的名字，给他军队，让他在怀州镇守。
5．B项，全国的工程、工匠、屯田、水利、交通等事务属于工部。
文学常识面广量大，需要考生平时做个有心人，多积累。
积累可以采用分门别类记忆法，即在分类的基础上把某些有相同点的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。
可以以考点为分类标准，如：
（1）时代国别，可以借鉴古代史书体例中的编年体和国别体的方法，按不同时代和不同国家来记忆。
（2）风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。
（3）地位评价，如“四大名著”“世界三大短篇小说巨匠”等。
（4）文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。
（5）题材人物，如《范进中举》《孔乙己》等都塑造了受封建科举制度迫害愚弄的旧知识分子形象。
（6）作家作品，如苏轼的诗、词及文等。
（7）字号称呼，如柳河东、杜拾遗、太史公等。
6．本题所给句子中“俄而”是一个词，“不久”的意思；
“裴寂”“元吉”“德威”“武周”都是人名；
“介州”“并州”，地名；
“齐王”，官职；
“百姓”，名词；
“投贼”，投靠贼人。
断句时应注意“四要”。
一、要通读全文，反复钻研，了解大意。
二、要把握重点词语，考虑句子成分。
三、要记住文言文的特殊句式，当断则断，不当断则不断。
四、要熟练掌握虚词的用法，利用它作为断句的参考。
7．C项，唐太宗时法律严苛，与之前相对宽松的法律刚好相反，“宁失不经”的局面并未实现。
高考语文科考试大纲与大纲说明对此考点的要求是：
“归纳内容要点，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”这两点均是文言文阅读的重点，同时也是难点。
它要求学生全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括评价。
这种考查应用性、综合性强。
考查时，一般涉及以下几点：
（1）事件细节的表述；
（2）整个事件的概括；
（3）某件事发生的原因，发展所导致的结果；
（4）某个人物的思想性格；
（5）某个论点的依据；
（6）对人物或事件的评述或争议等等。
“归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件及其细节进行归纳，对主人公的品质进行推断，或对所说的道理进行综合的判断与推理，要求考生某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。
这种考查经常采用多角度提问的方式，要求考生作出较为全面的内容归纳和概括。
“分析概括作者在文中的观点态度”，指要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，注意是指所读文章作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。
文章中，作者的观点、看法、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类题的难度也往往较大。
它要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进而进行较为准确的分析或概括。
8．翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。
同时要注意实词：
一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；
还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；
再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。
“其过安在？
”、“素”、“与麾下兵”。
文言翻译最基本的方法:
1、留：
留就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
2、补：
补出省略成分。
3、删：
删去不译的词语。
文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
4、换：
替换。
用现代词汇替换相应的古代词汇。
5、调：
调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：
解词——串意——顺句。
注：
直译即逐字逐字地译。
意译即译出大意即可。
文言文翻译以直译为主，意译为辅。
遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
如该题翻译两句，第一句涉及三种句式，第二句有词类活用。
参考译文：
刘德威，是徐州彭城人。
德威身姿魁梧、伟岸，以有才干有谋略而著称。
大业末年，跟从左光禄大夫裴仁基在淮左讨伐贼人，亲手斩杀敌人的头领李青珪。
后来和裴仁基一同归顺李密，李密向来听过他的名字，给他军队，让他在怀州镇守。
武德元年，李密和王世充作战失败后归附朝廷，刘德威也率领部队
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