初中英语Unit 6 When was it invented 教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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the
invention
on
screen:
tea
Makea
conversation
with
students.
T:
What
is
it?
S:
It
istea.
Whathaveyoulearnedfromunit5sectionA2dP34?
Where:
Teaisproducedin…
How:
Teaplantsaregrown…Whenleaves…theyarepicked…andaresentforprocessing.Theteaispackedand…
Why:
Teaisgoodfor…
Todaywe’lllearnaboutthehistoryoftea.
【设计意图】通过这个游戏,让学生回答问题,即复习了前面的知识,又引出了这节课要学习的内容,在玩中学,提高了学生的积极性,激起学生的阅读情趣。
。
StepⅡ
AnAccidentInvention(3a)
1.Beforereading
Lookatthetitleandpicture,thepassageisabouttea.
【设计意图】引导学生阅读策略Lookatthetitleandpicture,andpredictwhatyouwillreadabout.Thishelpsyougetreadytoacquire(获得,学到)newinformation.
2.Fastreading
Readthepassagequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.
Paragraph1LuYuandhisbookChaJing
Paragraph2Howteaspreadtoothercountries
Paragraph3Howteawasinventedbyaccident
【设计意图】本环节主要是练习学生略读的阅读策略,整体把握文本,为细读做准备。
3.Carefulreading
Task1Readparagraphoneandfillinthechart.
What
Tea
Who
When
Where
How
【设计意图】本环节练习学生细读的阅读策略,细读的结果应是精确的,但是并非慢读,所以提醒学生moveyoureyesquickly....
Task2Readparagraph2andanswerquestions.
1.Whoiscalled“thesaintoftea”?
2.WhatisChaJingabout?
【设计意图】让学生一问一答回答问题,目的是让学生反复听读被动语态的句子,逐渐形成一定的思维方式,培养语感。
Task3Readparagraph3andanswer.
1.whenwasteabroughttoothercountries?
2.Whendidtheteatradetakeplace?
【设计意图】文本的信息很多,这里侧重的是传播时间的先后顺序。
Task4ASummary
Fillintheblanksaccordingtothearticle.
Teawasinvented.ItissaidthatitwasfirstbyShenNongabout5000yearsago.Onedaywhenhewater,someleavesfromateaplantthewaterandremainedthereforsometime.Anicesmellwasproducedsohetastedthehotdrink.Andsooneofthemostpopulardrinkswas.
AbookcalledChaJingLuYumentionedalotaboutteaafewthousandyearsago.
TeatoKoreaandJapanduring6thand7thcenturies.ItalsobecameainEngland.Teaisnowbetweenmanydifferentcountries.
【设计意图】设计意图:
说是一回事,写是另一回事,能将所学落实到“笔头上”能很好的检测学生的掌握情况。
让学生明确重难点,也就是被动语态的结构。
StepⅢAfterreading3c
1.Oneoftheworld’sfavoritedrinks___________(invent)byaccident.
2.Teawasfirst__________(drink)byShenNongabout5000yearsago.
3.Anicesmell____________(produce)whenthetealeavesdroppedintothehotwater.
4.Tea___________(bring)toKoreaandJapanduringthe6thand7thcenturies.
5.Teais_________(trade)betweenmanydifferentcountries.
【设计意图】通过这一环节,让学生巩固被动语态的用法
StepⅣ.Fourancientinventions
Compass
Papermaking
movabletypeprintingpress
gunpowder
TheywereinventedbyChinese!
WeareproudofbeingChinese!
ILOVECHINA!
【设计意图】中国古代有四大发明,教育学生以作为中国人而感到骄傲自豪。
StepⅤ.Groupwork
Discusswhatyouwouldliketoinventwithyourpartners,andthenmakeareport.Thenshowus!
【设计意图】鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣。
StepⅥ
WeallhaveaChinadream.
Let’sworkhardtoachieveourdreams!
【设计意图】教育学生努力学习,实现中国梦。
StepⅦHomework
1.Finishtheexercisesinyourtextkbookonpage44.
2.Whatelsedoyouwanttoinventinthefuture?
Writeanarticleaboutyournewinvention.
【设计意图】分层布置作业,由学生根据自己的学习能力来确定自己的作业。
学情分析
Unit6Whenwasitinvented?
SectionA3a-3c
1、知识积累,通过七、八年级的学习,学生已经掌握了一定的词汇量,能完成一定的任务型阅读。
本节课是本单元的第二课时,对被动语态的结构和应用已经有了一定掌握,可以开展阅读与应用。
2、话题背景,茶文化是中国的传统文化,学生具有一定的民族自豪感,愿意跟进一步的接触和了解茶文化并进行传承。
本节课以茶的发明历史为话题,活动的设计引发学生的好奇心,而且有利于开阔学生的思路,培养创造精神,展开丰富的想象力,人人都能成“小发明家”。
3、阅读基础,学生已经掌握了一些阅读技能,如速读,略读,精读,找读。
但是对说明文还是存在畏惧心理,需要克服阅读障碍,灵活运用解题方法。
4.学习动机和态度,初三学生有较明确的学习动机和态度。
本单元通过发明为载体,各种发明和发明家激励学生求知的欲望。
效果分析
一、教学效果
1.较好的完成了教学任务,阅读策略与语言知识兼顾。
2.与课程预设目标吻合,达标率高。
3.有方法指导和落实,把握住了传授方法的契机。
4.课堂有生成,对学生的知识漏洞进行了弥补。
5.实现了无声阅读和有声阅读的良好结合。
二、学习效果
1.学生能够较好的接受任务,完成任务。
2.自主学习和合作探究相结合,在体验参与的过程中得到了提高。
3.语言知识扎实,达标率高。
4.语言知识、阅读策略、学习方法、情感态度都得到提升。
具体体现在:
读前:
以问题问答的形式对unit5sectionA2dP34进行复习回顾,复习了前面的知识,又引出了这节课要学习的内容。
告诉学生Peoplespentalongtimeinventingsomethingslikezippers.Butsomeinventionswereinventedallofasudden.Todaywearegoingtolearnanaccidentalinvention.通过比较,既激发了学生的好奇心,又导入3a语篇。
在导入阶段要求学生通过图片来预测语篇所谈话题(预测策略)。
读中:
侧重于训练学生的阅读技能。
通过问题推进学生的阅读,通过适时小结搭建文章结构,使学生以问题和小结为抓手,更好地理解文本;
通过阅读感知阅读策略,并在阅读文本中进行实战演练,让学生感受阅读的轻松愉悦,从而激发学生对英语阅读的兴趣;
开阔学生的视野与思维,帮助学生了解东西方国家的发明及其发展或传播的简要历史。
读后:
以教材为基本,但又不拘泥于课本,创设情境,促使学生感悟和体验教学内容和生活的内在联系,培养学生语言技能和语言运用能力。
通过习主席的寄语落实情感态度价值观目标。
三、不足之处:
1.对学生的学情没有充分的认识,导致部分环节时间把握不到位。
2.对学生的回答,教师给予的引导和评价不够,还需加强。
3.没有做适当的鼓励,消除学生的紧张感。
如果能让学生在更轻松,自由的课堂气氛下参与活动,也许效果能更好。
4.教师再多增加一些让学生展示的机会,以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性,进而获得成就感。
5.教师应进一步锤炼自己的课堂语言,从而使课堂教学可以更加流畅地进行。
教材分析
Unit6Whenwasitinvented
单元教材解读
本单元的教学话题是谈论生活中的发明,在上一单元的基础上继续学习被动语态。
上一单元学习了被动语态的一般现在时,而本单元重点学习被动语态的一般过去时,以及被动语态中强调动作的执行者时by的用法,以及强调目的时for的用法,讨论生活中常见的一些发明。
上一单元着重讨论中国的传统文化,如孔明灯,风筝,剪纸等,而本单元提到的发明创造很多都是在国外发明的,如电脑,电话,汽车等,这些都是现代生活的必备品,也是学生非常熟悉的事物,有助于课堂讨论的展开。
本单元在学习英语知识的同时,也能拓展学生的视野,增加学生的课外知识积累。
教学内容
SectionA(3a—3c)
3a—3c是阅读板块的活动。
阅读语篇讲述了我国有记载的饮茶起源的故事:
它是如何被神农无意中发明的;
茶叶的发展和传播历史。
3a训练学生的快速阅读技巧,需要学生在快速阅读之后为各段匹配段落大意。
3b需要学生细读文章回答与茶叶有关的细节问题。
3c则是一个综合了词汇和语言结构的课后巩固性活动。
SectionA部分的教学重点是被动语态运用意识的培养。
从许多中国教师以往的教学经验可获知,学生往往很难真正把握什么时候用被动语态,什么时候不用被动语态。
此外,不规则动词过去分词的变化也往往是学生的学习难点。
这些需要教师指导学生多加练习,以达到熟能生巧。
3.学习词汇:
4.进一步学习和巩固被动语态一般过去时的用法,了解茶的制作历史。
情感态度与价值观
(5)使学生养成勤于观察,勤于思考的好习惯。
(6)通过丰富的课堂活动,继续提升学生的团队协作精神
(7)鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣。
教学重难点及突破
教学重点:
1.掌握词汇:
2.被动语态的学习和运用
教学难点:
运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途,弄清主动语态与被动语态的差异,通过练习和运用加以巩固。
教学突破
本节课的课文讲的是关于茶叶的发明故事,茶是中国的传统饮品,教师可以跟学生分享更多的关于茶叶的小知识。
学生根据现实生活,各小组内讨论,写出组内最有创意的发明,并阐明其作用。
小组长做出汇报。
评测练习
★基础落实
一、单项选择
()1.Hemetme___inabusystreet.
A.byaccidentB.bymistakeC.allofsuddenD.withoutdoubt
()2.TeawasbroughttoKoreaandJapan____the6thand7thcenturies.
A.atB.inC.duringD.into
()3.Therewasanimportantmeetinglastnight.Mr.Smith_____toit.
A.wasinvitedB.invitedC.isinvitedD.invites
()4._____isbelievedthattheSpanishteamwillwin.
A.thatB.thisC.whichD.it
()5.Aftertheterribleearthquake,veryfewthings____inthiscity.
A.putB.keptC.foundD.remained
二、用所给动词的适当形式填空:
1.
The
TV
___________
(invent)
around
1927.
2.
They
are
used
for
______
(see)
in
park.
3.
This
kite
_________
(make)
by
Uncle
Wang.
4.
Tea
_____________
(discover)
a
long
time
ago.
★★发展能力
选词填空(短文选词填空)
energyinventdrawuntildangerous
createintiredbecausecountry
Thebicycleisoneofthesimplestbutmostusefulinventionsintheworld.Whatisthemostsurprisingisthatitwasnot1.
earlier,althoughthegreatinventorLeonardodaVincihad2.
picturesforbicyclesandflyingmachinesandsomeotherthings.Thosethingswerenotproduced3.
longafterhedied.
Apersonridingabicycleusesverylittle4.
tomakethebicyclemove,andthereisnopollutionatallwhenyouareriding.Evenso,inmostdeveloped5.
mostpeopledon'
tgotoworkbybicycle.Itisnot6.
thebicyclesareexpensiveorpeoplefeel7.
iftheyridetowork.It'
sbecausethenumberofcarsontheroadsbecomeslarger.Itcertainlybecomesmore8.
torideabicycle.Asaresult,morepeopleputtheirbicyclesawayandgotowork9.
theircars.Andinthisway,thesituationismademoreserious.Perhapsthebestwaytomakeridingsaferandmorepopularisto10.
pathsonlyforbicycles.
★★★提升素养
阅读理解
A
Nobodyknowswhoinventedthepencilorwhenitwasinvented.ASwiss(瑞士人)describedapencilinabookin1565.Hesaiditwasapieceofwoodwithlead(铅)insideit.Pencilsweren’tpopularatthattime,andpeoplecontinuedtowritewithpens.In1795,someonestartedmakingpencilsfromgraphite(石墨)andtheybecameverypopular.Today,peoplemakepencilsinthesameway.Theyputitinsideapieceofwood.Onepencilcanmakealineaslongas55kilometers.Whenpeoplewrotewithpens,theyhadtoputthepenpointintoink(墨水)afterwritingeveryfewletters.Latersomeoneinventedafountainpen(自来水笔)andthiskindofpencouldholdinkinsideit.Afountainpencanwriteseveralpagesbeforeyouhavetofillitagain.Twobrothers,LadislaoandGeorgBiro,inventedtheballpointpenthatweallusetoday.TheylefttheircountryHungaryandstartedproducingballpointpensinEnglandin1943duringWorldWarII.Later,aFrenchcompanycalledBicboughttheBirobrothers’company.Someonecallsballpointpensbics.Australianscallthembiros.Whatevertheyarecalled,weusethemeveryday.
根据短文内容选择正确答案
()1.Whenwasthepencilinventedaccordingtothepassage?
A.In1565.B.In1795.C.In1943.D.Before1565.
()2.Whatdopeopleusetomakepencilstoday?
A.Graphite.B.Lead.C.Stone.D.Ink.
()3.Whatdoestheunderlinedword"
penpoint"
meaninChinese?
A.笔杆B.笔帽C.笔尖D.笔筒
()4.WherewereLadislaoandGeorgBirofrom?
A.America.B.Australia.C.England.D.Hungary.
()5.Whatisthepassagemainlyabout?
A.Somefamousinventors.
B.Theinventionofpencilsandsomekindsofpens.
C.Whoinventedthepencil.
D.Whichkindofp