6份牛津深圳版九年级英语下册教案Module 1 Unit 16Word下载.docx

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PPT,Blackboard

教学方法:

Groupcompetition.

教学步骤:

Step1.Greeting.

Step2.Leadin

Talkaboutfamousexplorers.

1.ShowPPTforthemtotalkaboutfamousexplorers.

a）Doyoulikeexplorations?

b）Doyouknowanyfamousexplorersinhumanhistory?

c）Whatdoyouknowaboutthem?

2.FinishReadingAonPage2.

Checktheanswers.

3.Learnsomenewwords.

Step3.Presentation

1.ExplainsomemainvocabularytofinishC1.

2.Checktheanswers.

Step4.Readingcomprehension.

Beforereading

1.Askthemtolookatthetitleandthefirstsentenceofeachparagraphofthearticleonpage.

2.Answerthequestions:

1）WhowasZhengHe?

2）WherewasZhengHeborn?

3）WhendidZhengHegoonhistrips?

4）WhateffectsdidhistripshaveonChinaandtheworld?

3.FinishReadingBonPage2andchecktheanswers.

Whilereading

1.Askthestudentstoreadthetexttomatchtheeventswiththenumbers.

2.ReadPara.1andfillintheblanks.

3.ReadPara.2&

3andcompletethechart.

4.ReadPara.4andcompletethechart.

5.Readandmatcheachparagraphwithitsmainidea.

6.Readthepassage.NevergiveupandfinishtheexercisesD1andD2onPage5.

Step5.Groupwork.

1.Ingroups,discussthefollowingquestions.

1）WhyisZhengHecalleda“pioneer”?

2）WhywereZhengHe’svoyagessoimportantinhistory?

Askthemtogivetheirpossibleanswers.

Step6.Readingcompetition.

1.Readafterthetape.

2.Practicethereadingandcompetetoreadbest.

3.organizeareadingcompetition

Step7.Sumup

Step8.Homework

Readthetextfluently

Step9.Theblackboarddesign

Unit1.Greatexplorations

repetitionn.重复—repeatv.重复

discoveryn.发现—discoverv.发现

Americanadj.美洲的;

美国的—American.美洲；

美国

developmentn.发展，壮大—developv.增强，加强

foreignadj.外国的———foreignern.外国人

Unit1Greatexplorations（知识点及语法运用课）

第2课时共4课时

Pointsandgrammars

1.Studentscanunderstandandrememberthemainpoints.

2.Studentscanuseadverbialcausesofresult,“too…to…”and“enoughto”.

LanguagePoints

Adverbialcausesofresult,“too…to…”and“enoughto”.

Step1.Revision.

1.Reviewthemainvocabulary.

2.Retellthetextinownwords.

Step2.Groupwork

1.Askthestudentstocollectthelanguagepointsasmuchaspossibleinthetext.

2.Whichgroupcollectthemost?

Step3.Languagepointslearning.

1.Explainmainlanguagepoints.

2.Helpthestudentsmakesentenceswiththemtounderstandthembetter.

3.PracticethelanguagepointstofinishC2onPage4.

4.Checktheiranswers.

Step4.Grammarlearning.

GrammarAAdverbialcausesofresult

1.ShowPPTforthemtounderstandwhatAdverbialcausesofresultis.

2.Encouragethemtomakesentencestohelpthemunderstand.

3.Findtheadverbialclausesinthetext.

4.FinishthegivenexercisesonPage7.

GrammarBandC“too…to…”and“enoughto”

1.ShowPPTforthemtounderstand“too…to…”and“enoughto”.

3.Findthesentencesabout“too…to…”and“enoughto”.inthetext.

4.FinishthegivenexercisesonPage8.

Step5.Practicethegrammars.

1.Organizethemtofinishtheexerciseaboutthegrammarsinlimitedtime.

2.checktheanswers.

Step6.Sumup

ShowaPPTtoguidethestudentstogivesumupoftheclass.

Step7.Homework

FinishtheexerciseonPage9.

Step8.Theblackboarddesign

Itsemed/semms+that从句似乎；

好像…

beknowas被称为

so+形容词/副词+that从句

such+a（an）+形容词+单数可数名词+that从句

too+形容词/副词+（forsb.）todosth

形容词/副词+enough+todosth

Unit1Greatexplorations（拓展阅读课）

第3课时共4课时

Reading

1.StudentscantelltherouteoftheSilkRoad.

2.StudentscangetthemainideaaboutTheSilkRoad.

TelltherouteoftheSilkRoad.

GetthemainideaaboutTheSilkRoad.

1.Reviewthemainlanguagepoints.

2.ReviewthegrammarsAdverbialcausesofresult,“too…to…”and“enoughto”.

Step2.Leadin.

1.DoyouknowthefamousexplorerZhangQian?

2.Whatdoyouknowabouthim?

Step3.Beforereading

1.Invitethemtoskimandscanthepassage.

2.Answerthesetwoquestions:

1）.WhowasZhangQian?

2）.WhydidtheemperorsendZhangQiantoexploreandopenroutestotheoutsideworld?

Followtheskillsofskimmingandscanning,finishtheexercises.Thenchecktheiranswers.

Step4.Morepractice.

1.AskthestudentstoreadthepassageaboutMarcoPoloonPage13.

2.Answerthequestionsbelowit.

3.Checktheanswers.

Step5.Summary

Step6.Homework:

Finishtheexercisesinthisunitonyourworkbook.

Step7.Theblackboarddesign

Unit1.Greatexplorations

TheSilkRoad.丝绸之路

Unit1Greatexplorations（写作课）

第4课时，共4课时

Writing

1.Thestudentscantalkaboutfamousexplorers.

2.Studentscanwritesomesentencesonfamousexplorers.

3.Studentsareininterestedinexplorations.

Studentscantalkaboutfamousexplorers.

Studentscanwriteoutthesentences.

Step1.Revision

1.Reviewhowtoaskforrepetition.

2.PracticethedialogueinpairsonPage10.

Step2.Groupwork

1.Ingroups,chooseoneofthefamousexplorersonpage2anddiscussthisperson.

2.Youcanusethefollowingquestions.

Whowasthisperson?

Whenandwheredidhelive?

Whatdidheachieveandhow?

Whatdoyouthinkofthisperson?

3.Ingroups,makeabriefintroductionoftheexplorertotheclass.

Step3.Beforewriting.

1.TalkaboutafamousexplorerJamesTurner.

2.FinishthegivenexercisesonPage11andchecktheanswers.

3.CompletethechartBonPage11andchecktheanswers.

Step4.Writing.

1.WriteanarticleaboutJamesTurnerinthreeparagraphs.

2.UseJames’sanswersandtheoutlinetohelpyou.

Step5.Showtime

1.Walkaroundtofindthebetterworktoshowaround.

2.Correcttheworkandrecommendthebetteronetolearnfrom.

Step5.Sumup

1.Listthebeautifulsentencestheywriteinthepassages

2.Sumupsomeskillsinwriting

Step6.Culturecorner.

ReadandtalkaboutFerdinandMagellan.

Step7.Homework

Rewritethearticleintheexercisebook.

leaveschool毕业

compare…with…把…与…对比

Unit2Cultureshock教案

教学目标：

1.学习单词：

听说读写四会单词Cultureshock,camp,firework,turkey,international,space和短语setoff,takeoff

2.能根据上下文猜测international,space,fail,manage的含义

3.了解美国的语言，饮食，学习生活，主要的节假日及庆祝方式等

重点和难点：

单词和短语,international,space,fail,manage的含义

教学准备：

多媒体

教学方法：

新授

课时安排：

第1课时

教学过程：

Step1Warmingup

1.教师介绍Gettingready板块的图文，学生跟读并说出图文的意义，通过阅读了解本单元话题，出示PPT1，导入课题,Unit2Cultureshock.

Step2Presentation

1.教师口述Ifyougotoacountrywhosecultureisdifferentfromyours,youwillexperiencecultureshock.边说边板书标题Unit2Cultureshock

2.学生听教师口述句子，并猜测单元话题cultureshock的含义。

3.教师教学生认读单元标题，并说出其中的意思。

4.学生跟读教师读单元标题，并标记下标题的意思。

Step3Practice

出示PPT学生观察图片，并阅读文中人物的对话内容，然后出示PPT的问题，并思考回答。

（1）WhereareHiandLo?

（2）Whatistheweatherlike?

（3）WhatdoesHimean?

（4）DoesLounderstandwhatHisays?

（5）WhatdoesLothinkaboutwhenhehearswhatHisays?

Step4Groupwork

教师说：

Haveyoueverbeentoaforeigncountry?

Haveyoueverfeltcultureshockthere?

Whatthingsdidyounoticethataredifferent?

让学生完成Whatdoyouknowabout…?

部分的练习。

Setp5Continuation：

教师板书raincatsanddogs,告诉学生这是一个英语习语，并讲解这个习语的含义，然后板书idiom.并让学生认读和理解单词。

并让学生认读和理解短语undertheweather.美国人在说“我不太舒服”的时候,经常会用：

undertheweather.当用undertheweather的时候,你只是告诉对方你感到不舒服,而不用具体地告诉别人你究竟是头痛呢,还是拉肚子.Undertheweather是有小毛小病的时候最普遍的用法.

Step6Listenandread

听19页课文内容，回答问题。

Step7Summary：

总结本课主要内容，完成本课练习题，通过练习来增强学生对本课教学目标的认知与运用，从而达到巩固提高教学目标。

Step8课后作业Assignments.（布置作业，培养学生的学习能力。

）

Listenandreadafterthetapeonpage19forthreetimes.

板书：

Unit2Cultureshock1

单词：

cultureshock,camp,firework,turkey,

international,space

短语：

setoff,takeoff

拓展：

idiom习惯，方言，土语

raincatsanddogs倾盆大雨

undertheweather不舒服，小毛病

Unit2Cultureshock2

第2课时

1.教师检查上节课学习的内容，并检查完成作业情况，找学生读课文，提出本课生词，教师板书，并指导拼读。

Step2Presentation

1.教师让学生阅读文章的内容并简单介绍Brad在美国感受到的文化冲击，,让学生围绕提示口头阐述，Brad在美国感受到的文化冲击。

2.学生通过阅读并找出Brad在美国感受到的文化冲击，口头阐述。

教师让学生通过对文章的理解，并根据文章的内容，口头回答下列的问题：

1.WhatisBradLi’sspeechabout?

2.WhatwasquitestrangetoBradLiwherehefirstarrivedintheUS?

3.WheredidhestayintheUS?

4.WhatdidthehostfamilydoforBradsothathewouldn’tmisshomeorfeellonely?

5.WhatproblemdidBradhaveinthefirstfewweekswhenhecommunicatedwiththelocalpeople?

6.WhatwerethebigdifferencesintheUSjuniorhighschoolthatshockedBradmost?

7.WhatgreatmemoriesdidBradhaveofthatyear?

教师让学生进一步理解演讲稿的细节内容，并加深对中文化差异的理解。

出示PPT完成C1

出示PPT让学生完成C2部分的练习。

出示PPT完成D1

出示PPT让学生完成D2部分的练习。

Step5Continuation：

让学生归纳总结，小组讨论，完成D3。

Step6Summary：

1.听19页课文内容录音，再次回顾课文，完成PPT练习。

2.总结本课主要内容，完成本课练习题，通过练习来增强学生对本课教学目标的认知与运用，从而达到巩固提高教学目标。

Step7课后作业Assignments.（布置作业，培养学生的学习能力。

1.熟读课文

2.搜集体现中美文化差异的其他方面素材，如：

popularsport，maintransportation，education等，准备下节课作口头汇报。

Unit2Cultureshock2

admit，degree，everyday，un