惠崇春江晚景教学目标Word格式文档下载.docx

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　　教学重点：

能借助书中解释和资料书来理解古诗的意思。

　　教学难点：

当堂课进行诗配画或美文积累。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：

同窗们，如今开始我们的《美文诵读》！

　　生：

快起来，诵起来，大家一路来！

（拍手诵诗，之前学过的写景诗）。

　　二、新授

（一）诵读

　　1、大家背诵的多好啊！

今天咱们再来学习一首古诗，看屏幕，齐读课题。

（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？

（惠崇是一个和尚的名字，他画了一幅画叫《春江晚景》，让苏轼题的诗。

）

　　2、看来这首诗的作者就是苏轼。

　　我们对苏轼已经不陌生了，谁找到了关于苏轼的资料？

向大家介绍一下。

（门生通过看书和上网找资料来介绍苏轼：

　　苏轼（1037～1101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是闻名的文学家•思想家•政治家，唐宋散文八大家之一。

他学识广博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。

他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；

善画竹木怪石，其画论，书论也有卓识。

是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；

诗歌与黄庭坚齐名；

他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。

是父亲苏洵的长子，他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；

与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。

他照旧闻名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。

　　3、下面咱们就来读读这首诗吧，（出示频幕）本身读一读，细致要读准字音。

（门生自渎）咱们班同窗的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？

（看屏幕几个门生读）

　　4、这几个同窗读得都很流利，而且还细致到了咱们学习的停留的读法。

还记得怎么在诗句中标出停留吗？

谁来说说？

　　（门生说：

每句都是两个字停留，两个字停留，最后三个字停留。

）是如许吗？

（竹外＼桃花＼三两枝，春江＼水暖＼鸭先知。

蒌蒿＼满地＼芦芽短，

　　正是＼河豚＼欲上时。

　　咱们跟朗读一路读一读。

（音频资料）

（二）学诗

　　1、好，下面同桌两小我就行使手中的资料来学习这首古诗，理解诗的意思。

（同桌自学古诗意思）

　　2、学习义务完成了吗？

谁来向大家汇报你的学习成果？

（门生说第一句诗的意思：

竹林外两三枝桃花初放。

　　3、谁来说说第二句的意思？

　　（门生说第二句诗意：

春天迎来，寒冰溶解，水温一升高，群鸭彷佛就最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中游玩玩耍了。

　　4、后两句呢？

（河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。

而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。

）有不晓畅的地方吗？

（什么是蒌蒿＼芦芽？

看图了解）

　　５、谁能把整首诗的意思一路说说？

（门生说诗意：

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。

　　6、这首诗中哪些句子是写景的？

（前三句）那第四句是写什么的？

（作者的联想）

　　7、再读这首诗，你感受到什么了？

（春天的美景）

　　（三）背诵浏览积累

　　1、整首诗我们都晓畅了，如今试着背一背。

（门生看课件图背诗。

　　2、先生还找到了一些关于这首诗的视频资料，咱们来浏览一下。

（看视频）

　　3、哪些景色给你留下了深刻的印象？

说一说？

　　把你们说的画下来好吗？

你可以画一幅诗配画，也可以把这两节美文课上学习的内容进行积累，做成美文积累卡。

开始吧！

（配乐积累美文卡）

　　4、展示积累成果。

　　惠崇春江晚景教学目标第2篇

　　1、了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；

体会作者所表达的思想感情。

　　2、学习本课生字词，理解诗句的意思。

　　3、有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。

　　教学步骤：

（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。

　　1、简介惠崇。

惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　　2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

　　3、简介诗人苏轼。

　　苏轼：

字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。

《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

（二）自读诗句，初步理解诗句的意思。

　　1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　2、组内交换意见，扫除障碍。

　　3、指名试着说说诗句的意思。

　　（三）深入探究，引发学生展开想象。

　　1、指导学生有感情地朗读。

（节奏、语调、语速）

　　2、边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。

　　蒌蒿：

长在洼地的一种野草。

　　芦芽：

芦苇的嫩芽。

　　河豚：

味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

　　①边吟诵，边想象画面。

　　②用自己的话描绘画面内容。

　　3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

　　明确：

桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

　　4、诗的最后一句是画面上的景物吗？

不是，是作者依据画面景物展开的想象。

　　（四）小结。

　　1、读了这首诗，你从中感受到了什么？

作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

　　2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：

桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

　　（五）指导感情朗读，背诵古诗。

　　1、对照画面朗读。

　　2、背诵古诗，想象画面。

　　惠崇春江晚景教学目标第3篇

　　一、教学目标：

　　能力目标：

　　1、学习古诗，掌握生字词。

　　2、理解诗歌的意思，了解春天的美好。

　　3、发挥想象，口述诗意。

　　4、朗读诗歌，背诵诗歌。

　　情感目标：

　　通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。

　　二、教学重点、难点：

　　1、理解诗歌，感受春天的美好。

　　2、体会诗人对春的热爱。

　　三、教学准备：

　　实物投影、小黑板、挂图等。

　　四、课时按排：

　　二课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　学习《惠崇春江晚景》

　　一、揭题导入。

　　读题目，了解作者并解题。

要求学生出示资料解题。

　　学生出示资料解题：

　　1、惠崇是宋代和尚，著名画家。

　　2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡。

这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。

　　二、看图，初读古诗。

　　1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？

他们都在做什么呢？

　　2、自由读诗，完成下列任务。

　　1）、将诗歌读通顺。

　　2）、根据工具书理解诗意。

而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。

　　三、检查读诗歌的情况。

　　过渡：

同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？

还有哪些读不懂的.地方？

谁愿意先来说说呢？

　　1、先交流学生读懂的地方。

　　部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。

（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。

　　2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。

正要上来的河豚想到了什么呢？

知道了什么？

想干什么？

联系全诗思考。

　　说说自己在读古诗过程中碰到的难题。

如：

"

竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时"

重点讲解：

正是河豚欲上时"

学生回答：

河豚想赶回春江产卵；

知道春天来；

知道桃花开了，春江水暖了……

　　3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？

（自己先练习一下。

可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。

　　学生上台串讲诗意。

（竹外开着两三支鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水暖了。

蒌蒿长得满地都是。

芦芽才长出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。

　　4、齐读古诗。

（那只聪明的河豚看到了春天像个花园，听到了春风正在悄悄地吹，那么美丽的春天，我们要怎么来读呢？

）诗中写了哪些景物？

为什么要写要画这些景物呢？

　　讨论回答后，感情朗读全诗。

　　四、学生讲诗，画画。

　　1、这么美的春天在哪呢？

　　2、请同学们用自己喜欢的方式再交接触这首古诗，可以读诗，可以画画。

（请一名同学上台来画。

　　五、总结

　　苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，表达了诗人怎样的感情呢？

　　表达了诗人热爱春天的思想感情。

　　六、布置作业。

　　1、抄写古诗，并背诵。

　　2、完成完成课后思考题。

　　板书设计：

　　惠崇春江晓景

　　竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚

　　喜爱春天之情

　　惠崇春江晚景教学目标第4篇

　　教材说明：

　　《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。

诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

　　1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

　　2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。

能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

　　3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

　　教学策略：

　　从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；

巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。

　　教学准备：

　　查阅诗人资料，搜集相关古诗；

　　多媒体课件、教学挂图。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗？

我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。

　　请生介绍作者苏轼，揭示课题。

　　二、自主合作，初步感知。

　　1、自由读诗，要求读准。

　　2、范读（出示课件）

　　3、分组读诗。

　　三、细读品味，感悟理解

　　1、学习第一句（出示第1、2行）。

（1）指名读

（2）点击重点词：

三两枝、鸭先知。

　　（3）这两行诗的意思是什么？

　　（4）师归纳，生质疑。

　　（5）师生交流。

　　（6）指导朗读：

想想诗句意境，指导朗读。

　　（7）总结学法

　　2、学习第二句（课间出示3、4行）

（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自读，再集体交流。

想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

　　3、描述全诗的画面，背诵古诗。

　　4、出示问题，反馈所学知识。

（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？

（2）“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

　　5、学生小结学法：

解题目————知作者————-释词句————懂诗意————品诗味。