惠崇春江晚景教学目标Word格式文档下载.docx

1、教学重点：能借助书中解释和资料书来理解古诗的意思。教学难点：当堂课进行诗配画或美文积累。教学过程：一、导入 师：同窗们，如今开始我们的美文诵读！生：快起来，诵起来，大家一路来！（拍手诵诗，之前学过的写景诗）。二、新授 （一）诵读 1、大家背诵的多好啊！今天咱们再来学习一首古诗，看屏幕，齐读课题。（惠崇春江晚景）什么意思呢？（惠崇是一个和尚的名字，他画了一幅画叫春江晚景，让苏轼题的诗。） 2、看来这首诗的作者就是苏轼。我们对苏轼已经不陌生了，谁找到了关于苏轼的资料？向大家介绍一下。（门生通过看书和上网找资料来介绍苏轼：苏轼（10371101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州

2、眉山（即今四川眉州）人，是闻名的文学家思想家政治家，唐宋散文八大家之一。他学识广博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓识。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。是父亲苏洵的长子，他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。他照旧闻名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼

3、、苏辙、王安石、曾巩。作品有东坡七集东坡乐府等。3、下面咱们就来读读这首诗吧，（出示频幕）本身读一读，细致要读准字音。（门生自渎）咱们班同窗的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？（看屏幕几个门生读） 4、这几个同窗读得都很流利，而且还细致到了咱们学习的停留的读法。还记得怎么在诗句中标出停留吗？谁来说说？（门生说：每句都是两个字停留，两个字停留，最后三个字停留。）是如许吗？（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。咱们跟朗读一路读一读。（音频资料） （二）学诗 1、好，下面同桌两小我就行使手中的资料来学习这首古诗，理解诗的意思。（同桌自学古诗意思） 2、学习义务完成了吗？

4、谁来向大家汇报你的学习成果？（门生说第一句诗的意思：竹林外两三枝桃花初放。3、谁来说说第二句的意思？（门生说第二句诗意：春天迎来，寒冰溶解，水温一升高，群鸭彷佛就最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中游玩玩耍了。4、后两句呢？（河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。）有不晓畅的地方吗？（什么是蒌蒿芦芽？看图了解） 、谁能把整首诗的意思一路说说？（门生说诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。6、这首诗中哪些句子是写景的？（前

5、三句）那第四句是写什么的？（作者的联想） 7、再读这首诗，你感受到什么了？（春天的美景） （三）背诵浏览积累 1、整首诗我们都晓畅了，如今试着背一背。（门生看课件图背诗。2、先生还找到了一些关于这首诗的视频资料，咱们来浏览一下。（看视频） 3、哪些景色给你留下了深刻的印象？说一说？把你们说的画下来好吗？你可以画一幅诗配画，也可以把这两节美文课上学习的内容进行积累，做成美文积累卡。开始吧！（配乐积累美文卡） 4、展示积累成果。惠崇春江晚景教学目标第2篇 1、了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。2、学习本课生字词，理解诗句的意思。3、有感情地吟诵、背诵古诗并会默

6、写。教学步骤：（一）出示春江晓景图，简介背景，揭示课题。1、简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2、出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3、简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（二）自读诗句，初步理解诗句的意思。1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2、组内交换意见，扫除障碍。3、指名试着说说诗句的意思。（三）深入探究，引发学生展开想象。1、指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速） 2、边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：

7、长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。边吟诵，边想象画面。用自己的话描绘画面内容。3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4、诗的最后一句是画面上的景物吗？不是，是作者依据画面景物展开的想象。（四）小结。1、读了这首诗，你从中感受到了什么？作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

8、这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。（五）指导感情朗读，背诵古诗。1、对照画面朗读。2、背诵古诗，想象画面。惠崇春江晚景教学目标第3篇 一、教学目标：能力目标：1、学习古诗，掌握生字词。2、理解诗歌的意思，了解春天的美好。3、发挥想象，口述诗意。4、朗读诗歌，背诵诗歌。情感目标：通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。二、教学重点、难点：1、理解诗歌，感受春天的美好。2、体会诗人对春的热爱。三、教学准备：实物投影、小黑板、挂图等。四、课时按排：二课时 五、教学过程：第一课时 学习惠崇春江晚

9、景 一、揭题导入。读题目，了解作者并解题。要求学生出示资料解题。学生出示资料解题：1、惠崇是宋代和尚，著名画家。2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡。这首诗是苏轼为惠崇画的春江晓景题的诗。二、看图，初读古诗。1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？2、自由读诗，完成下列任务。1）、将诗歌读通顺。2）、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。三、检查读诗歌的情况。过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的.地方？谁愿意先来说说呢？1、先交流学生读懂的地方。部分学生交流自

10、己在读古诗过程中读懂的地方。（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。说说自己在读古诗过程中碰到的难题。如：竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时重点讲解：正是河豚欲上时 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了 3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。学生上台串讲诗意。（竹外开着两三支鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水暖了。蒌蒿长得满地都是。芦芽才长出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。4、

11、齐读古诗。（那只聪明的河豚看到了春天像个花园，听到了春风正在悄悄地吹，那么美丽的春天，我们要怎么来读呢？）诗中写了哪些景物？为什么要写要画这些景物呢？讨论回答后，感情朗读全诗。四、学生讲诗，画画。1、这么美的春天在哪呢？2、请同学们用自己喜欢的方式再交接触这首古诗，可以读诗，可以画画。（请一名同学上台来画。五、总结 苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，表达了诗人怎样的感情呢？表达了诗人热爱春天的思想感情。六、布置作业。1、抄写古诗，并背诵。2、完成完成课后思考题。板书设计：惠崇春江晓景 竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚 喜爱春天之情 惠崇春江晚景教学目标第4篇 教材说明：惠崇春江晚

12、景这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2、让学生了解惠崇春江晚景这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学策略：从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。教学准备：查阅诗人资料，搜集相关古诗；多媒体课件、教学挂图。教学过程 一、导入新课 古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗？我们今天就来学习惠

13、崇春江晚景这首诗。请生介绍作者苏轼，揭示课题。二、自主合作，初步感知。1、自由读诗，要求读准。2、范读（出示课件） 3、分组读诗。三、细读品味，感悟理解 1、学习第一句（出示第1、2行）。（1）指名读 （2）点击重点词：三两枝、鸭先知。（3）这两行诗的意思是什么？（4）师归纳，生质疑。（5）师生交流。（6）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。（7）总结学法 2、学习第二句（课间出示3、4行） （1）出示句子，指名读、齐读。（2）学生自读，再集体交流。想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。3、描述全诗的画面，背诵古诗。4、出示问题，反馈所学知识。（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？（2）“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？5、学生小结学法：解题目知作者-释词句懂诗意品诗味。