最新苏教版四年级数学下册学期教学计划Word下载.docx
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课题
课时数
起止日期
备注
除数是整十数的口算和笔算除法
3
用“四舍五入”法试商和连除的实际问题
4
试商后需要调商的笔算除法
商不变规律和被除数、除数末尾都有0的除法
2
整理与练习
单元检测
四年级数学上册第四单元教学进度计划
本单元主要教学简单的统计表和条形统计图，分段整理数据，以及平均数的含义和求平均数的方法。
本单元的教学重点是：
会用简单的统计表和条形统计图描述数据，理解平均数的含义，会求简单的平均数。
让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理；
让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识。
使学生理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。
理解平均数在统计学上的意义。
培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题能力。
认识统计表和条形统计图
2
分段整理数据
1
练习七
平均数
运动与身体变化
四年级数学上册第五单元教学进度计划
本单元主要结合两积之和、归一等实际问题的教学，引导数学经历解决实际问题的过程，体验列表整理条件和问题、从条件和问题出发分析数量关系、按一定的步骤解决实际问题。
让学生在解决实际问题的过程中，学会用列表的方法整理实际问题所提供的信息，学会从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系，初步体会这些方法在整理信息解决问题中的作用，感受并学习运用这些解决问题的策略。
让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
解决问题的策略
（1）例1
解决问题的策略
（2）例2
练习九
单元测试
四年级数学上册第六单元教学进度计划
本单元主要教学事件发生的可能性。
感受简单随机现象的特点，能列举简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机事件发生的可能性大小作出定性描述。
难点是：
判断简单事件发生的可能性大小。
让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。
通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
简单的随机现象
1
简单随机事件发生的可能性
四年级数学上册第七单元教学进度计划
本单元主要教学整数四则混合运算。
本单元的重点是：
理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算；
会解决一些稍复杂的三步计算的实际问题。
使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
使学生认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
使学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。
使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。
不含括号的混合运算
含有小括号的混合运算
练习十一
含有中括号的混合运算
练习十二
本单元主要教学角的度量和垂线与平行线；
学生在二年级上册认识长度单位时,就已初步认识了线段，对直线也有一定的认识。
在此基础上引入射线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。
进而教学角的概念和角的表示符号。
在学生认识了线段、射线、直线和角的基础上又进行垂线与平行线的教学。
使学生认识角，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；
帮助学生建立不同的角的空间观念。
使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
通过本单元的学习，学生要通过感知平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系，初步认识平行线和垂线，会用简单的方法做出一组平行线或垂线，会用工具画平行线和垂线，会度量点到直线的距离，会度量角并且按要求画出对应的角的大小。
直线、射线和角角的度量
2
练习十三
1
角的分类和画法
练习十四
垂线与平行线
练习十五
怎样滚得远
单元测评
四年级数学上册第八单元教学进度计划
四年级数学下册第一单元教学进度计划
本单元是在三年级上册初步认识平移、旋转和轴对称现象的基础上，引导学生通过观察、操作等具体的活动，进一步认识图形的平移、旋转和轴对称，体会图形运动的基本方式，积累一些图形变换的经验，发展初步的空间观念，并为第三学段进一步学习有关内容打好基础。
1、使学生通过观察、操作等活动，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°
；
进一步认识轴对称图形及其对称轴，能画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。
2、使学生经历从平移、旋转和轴对称的角度欣赏和设计图案的过程，积累一些图形变换的经验，初步感受图形运动的结构美，体验平移、旋转和轴对称的应用价值，发展初步的推理能力和空间观念。
3、使学生在认识平移、旋转和轴对称的过程中，感受与他人合作的乐趣，获得学习成功的愉悦体验，增强对图形变换的兴趣。
图形的平移
图形的旋转
轴对称图形
练习一
本单元是在学生理解万以内数的意义，能正确读、写万以内的数，会比较万以内数的大小，并能进行万以内数的四则运算的基础上教学的，内容包括万级数和亿级数的计数单位、数位顺序、数的组成、数的读写、数的大小比较、数的改写和求一个数的近似数。
1、使学生结合现实的问题情境，了解十进制计数法，认识万级和亿级的计数单位，掌握千亿以内的数位顺序表；
理解并掌握含有万级和亿级的数的组成，能正确地读、写多位数；
会用算盘表示多位数；
会比较多位数的大小，会把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；
理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2、使学生经历从现实情境中抽象出数的过程，感受大数目的实际大小，能用大数目描述生活中一些事物的具体数量，获得良好的数感；
能有根有据、有条有理地思考和表达，发展思维能力和解决问题的能力。
3、使学生在认识多位数的过程中，感受大数目在日常生活中的广泛应用，培养独立思考和合作交流的习惯；
增强克服困难的勇气，树立学好数学的信心。
亿以内数的认识
练习二
亿以上数的认识
练习三
多位数的大小比较
近似数
四年级数学下册第二单元教学进度计划
本单元是在学生已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的基础上教学的，教材先安排三位数乘两位数（乘数末尾没有0）的乘法笔算，再安排积的变化规律，以及几百乘几十的口算、乘数末尾有0的乘法的简便算法。
在这二者之间还穿插安排了常见的数量关系。
适当安排一些应用乘法计算解决的实际问题，引导学生在解决问题的过程中，进一步体会四则运算在日常生活与生产中的广泛应用，增强应用意识。
1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算，理解和掌握积的变化规律，并能应用积的变化规律进行口算，能用简便方法计算乘数末尾有零的乘法；
2、使学生经历从现实问题中抽象出数量关系的过程，掌握总价、单价、数量，路程、速度、时间等常见的数量关系，能运用这些数量关系解决一些实际问题
3、使学生在思考交流计算方法和探索数学规律的过程中，发展初步的演绎推理能力，进一步积累解决问题的经验，培养发现和提出问题，分析和解决问题的能力；
4、使学生经历独立思考与合作交流的过程，逐步养成独立思考的习惯，乐于与他人分享自己的学习成果，增强对数学学习的积极情感。
三位数乘两位数的笔算
常见的数量关系
积的变化规律
简便计算
四年级数学下册第三单元教学进度计划
本单元的教学内容分两段编排：
第一段，认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，学习用计算器进行较大数目的四则运算，以及两步混合运算；
第二段，借助计算器探索一些计算中蕴含的简单规律。
1、使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，能借助计算器探索并发现一些简单的数学规律。
2、使学生经历运用计算器探索规律，应用所学知识解决问题的过程，感受基本的数学思想方法，培养初步的探索意识和实践能力。
3、使学生在使用计算器解决问题的过程中，体验用计算器计算的优点，感受计算器的学习价值，培养对数学学习的兴趣。
四年级数学下册第四单元教学进度计划
本单元主要引导学生运用画线段图和示意图的方法描述问题，借助直观图分析数量关系，寻求解题思路，并在这一过程中不断积累解决问题的经验，感悟直观化的思想方法，提高分析问题和解决问题的能力。
教材分两段安排，第一段，教学用画图的策略解决已知两个数的和与差，求这两个数的实际问题；
第二段，教学用画图的策略解决有关面积计算的实际问题。
1、使学生在解决实际问题的过程中，学会画图描述问题，能借助直观图示分析数量关系，正确解答有关的实际问题。
2、使学生经历解决实际问题的过程，进一步积累解决问题的经验，感受画图描述和分析问题对于解决问题的价值，培养几何直观，提高分析和解决问题的能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。
四年级数学下册第五单元教学进度计划
四年级数学下册第六单元教学进度计划
这部分内容主要引导学生在已经理解并掌握了整数四则运算的意义，和整数四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，能正确解决有关实际问题的基础上，对加法和乘法运算中的一些规律进行概括和总结。
是小学数学知识体系中最重要、最基础的知识之一。
学习这部分内容，不但有助于学生加深对四则运算意义和计算方法的理解，而且能有效发展学生灵活选择简便算法的策略，同时也为学生以后学习和探索有关小数、分数的简便计算奠定坚实的基础。
1、使学生经历探索加法和乘法运算律的过程，理解并掌握加法和乘法的交换律、结合律，以及乘法分配律，能应用这些运算律进行一些简便运算，解决一些实际问题。
2、使学生在探索、发现加法和乘法运算律的过程中，培养比较和分析、抽象和概括、归纳和类比等能力，感受数的运算与日常生活的联系，提高解决问题的能力，发展应用意识和符号意识。
3、使学生在参与数学活动的过程中，初步形成独立思考的意识和习惯，获得学习成功的体验，感受数学规律的确定性和普遍适用性，体会数学学习的价值，增强对数学学习的兴趣和信心。
四年级数学下册第七单元教学进度计划
本单元的学习内容，是小学阶段图形与几何部分十分重要的基础知识之一。
学习这部分内容，既可以帮助学生认识三角形、平行四边形和梯形的基本特征，积累平面图形的学习经验，培养初步的观察、操作、比较、分析、抽象、概括、归纳、类比等能力，发展空间观念，又可以为今后继续学习和探索多边形的面积计算打下良好的基础。
1、使学生联系生活实例，认识并掌握三角形、平行四边形、梯形的基本特征，认识三角形、平行四边形、梯形的底和高，能正确地测量或画出三角形的高（高在三角形内），以及平行四边形、梯形的高。
2、使学生在动手操作的过程中，了解三角形的三边关系，知道三角形的内角和是180°
认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，认识等腰三角形和等边三角形，能判断一个三角形是什么三角形；
认识等腰梯形；
能运用所学知识解释一些生活现象、解决一些简单的实际问题。
3、使学生经历探索三角形、平行四边形和梯形基本特征的过程，培养初步的观察、操作、分析、概括、推理等能力，积累认识图形的经验，发展空间观念。
4、使学生在积极参与数学活动的过程中，初步感受数学问题的探索性和数学结论的确定性，体验与同学合作交流的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
四年级数学下册第八单元教学进度计划
本单元教学数对的初步认识，主要是将学生在日常生活中积累起来的用类似“第几排第几个”的方式描述物体所在位置的经验上升到用抽象的数对来表示位置，发展抽象思维能力，增强空间观念，初步感悟数形结合的思想方法，同时也为学生第三学段学习平面直角坐标系作一些铺垫和准备。
教材分两段安排教学内容：
第一段，用数对描述现实情境中物体的位置；
第二段，用数对描述平面上点的位置。
1、使学生联系具体的情境认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则；
初步理解数对的含义，会用数对表示平面上点的位置（限正整数）。
2、使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展空间观念，初步感悟数形结合的数学思想方法。
3、使学生积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与现实生活的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
这部分内容是全册教学内容的整理与复习。
通过本单元的教学，可以帮助学生进一步加深对本学期所学知识的理解，沟通知识之间的联系，构建合理的认知结构，提高应用所学知识解决实际问题的能力，并为进一步的学习奠定良好的基础。
1、使学生进一步掌握万级数、亿级数的计数单位和数位顺序，理解多位数的组成，掌握多位数的读写与大小比较方法，了解十进制计数法的特点；
能用“万”或“亿”作单位表示整万或整亿的数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，建立有关整数的认知结构，获得良好的数感。
2、使学生进一步理解和掌握有关整十数和整百数乘法的口算方法，掌握三位数乘两位数的笔算方法，理解积的变化规律，能用简便方法计算乘数末尾有0的乘法；
进一步掌握用计算器计算的方法，能借助计算器探索并发现一些简单的规律；
进一步掌握加法和乘法的运算律，能合理、灵活地运用所学的运算规律进行一些简便计算，增强运算能力和符号意识。
3、使学生进一步理解和掌握一些常见的数量关系，能应用画图的策略整理条件和问题，体验分析数量关系的一般过程，能综合运用学过的知识和方法解决一些实际问题，培养分析和解决问题的能力，增强应用意识。
4、使学生进一步认识三角形、平行四边形和梯形的特征，掌握三角形的三边关系、三角形内角和，以及三角形的分类等有关知识，加深对等腰三角形、等边三角形、等腰梯形的认识，培养初步的推理能力和空间观念。
5、使学生进一步认识平移、旋转和轴对称图形的特征，知道轴对称图形的对称轴有时不止一条，能在方格纸上把简单图形进行平移、旋转，或把一个轴对称图形补全，培养初步的想象能力。
6、使学生进一步掌握用数对确定位置的方法，能用数对表示平面上点的位置，初步感悟数形结合的数学思想方法。
7、使学生经历整理本学期所学知识、反思学习过程、评价学习表现的过程，进一步沟通知识间的内在联系，形成合理的认知结构，感受所学知识的实际应用价值，培养反思与评价的意识，激发主动学习的愿望，
树立学好数学的信心。
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