一年级下册语文14教案Word文档下载推荐.docx

一年级下册语文14教案Word文档下载推荐.docx

《一年级下册语文14教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文14教案Word文档下载推荐.docx（109页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2课时《柳树醒了》 

2课时

《春雨的色彩》 

2课时《邓小平爷爷植树》 

2课时

《古诗两首》 

2课时语文园地一 

3课时

课题：

识字一

教学目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发识字兴趣。

2、正确、规范书写“万、冬、齐、丁、百”。

3、正确、流利地朗读词语。

4、了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：

主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：

在田字格中把字写美观、工整。

教学准备：

录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体，课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。

课时安排：

（二）课时

学生探究

教学流程

流程调整

一、激趣导入，揭题

1、听录音，感受春天。

录音：

潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。

这是什么季节到了？

（板书：

春天）

2、语言激趣。

是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春姑娘在热情地邀请我们呢！

（出示：

春天来了！

快让我们一起走进美丽的春天吧！

）

二、朗读课文，整体感悟

（一）看看、找找春天

1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。

2．提问：

小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

春天在哪儿，你能找到吗？

3．自由发言。

4.语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；

燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；

梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？

让我们感受一下春天有多美呀！

（二）读词想象

1、感受词语描绘的情景。

2、想象词语描绘的情景。

3、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

（三）看图，照例句说句子、找词语、读字。

（1）出示例句：

春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：

万物复苏

认读生字：

万复苏

（2）照样子说句，找词读字

句：

“春天来了，。

”

词：

柳绿花红莺歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬

　　百花齐放百鸟争鸣

三、认读字词，书写生字

（一）字词

1．出示词语，自由读词语。

2、生生互动，交流识字方法。

3、分析字形结构，记字词。

偏旁联想识字：

柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：

歌（哥＋欠）百（一＋白）

（二）生字

1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”。

2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。

3、教师范写生字，强调要点。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”；

“丿”在竖中线上起笔。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“百”字的横写得长一点。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

4、学生临写，教师巡视指导。

5、展示、评价。

四、拓展延伸

（一）实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

画一画：

美丽的春天图

找一找：

春天在哪里呢？

（二）、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。

3、写字练习。

五、板书设计

识字一

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

1、柳树醒了

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

理解“在春天里，还有什么醒了呢？

”

ppt课件·

音乐伴奏·

卡片

一、激情导入,揭示课题

1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读课文，学习生字

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。

初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的新朋友呢?

大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们?

（1）同桌互相读生字，比比谁读的准。

教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（2）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）

（3）读词卡

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍苏醒

三、指导写字，再读课文

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长：

撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大，不要写得太长。

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

四、理解课文，整体感知

一．学第一节

（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?

用笔画出来。

（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?

（4）比赛读，感受词语描绘的景象。

二．学第二节

（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。

三．自主探究（三—五小节）

1．自由读，说说你想解决哪些问题?

2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

（1）柳梢为什么绿了?

（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

五、展示交流，拓展延伸

1．夸夸柳树的5个好朋友。

2．在春天里，还有什么醒了呢?

3．用各种形式表达对春天的喜爱。

（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

2、春雨的色彩

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

识字、写字、朗读课文。

感受春雨给大地带来的变化；

培养学生主动积累词语的意识。

生字卡片、学生课前观察春天的颜色·

PPT课件

1、出示课件：

小燕子、麻雀、黄莺，问：

认识吗？

2、出示课件：

春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

1、范读课文，说说你都听到了什么？

板书课题。

2、春雨的色彩想读读课文吗？

3、在教学中，让学生按要求朗读课文。

在整体感知课文的同时，朗识读生字，初悟文章的美

1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。

学生示范写，评议。

2、展示学生作品，点评。

3、演课文：

自己去找搭档，要求每四人一组。

在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？

指导朗读一、六段。

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：

你们看，春雨像什么？

听，春雨的声音呢？

3、瞧！

田野里飞来一群小鸟，这群小鸟在干什么呢？

⑴你从哪里看出来的？

齐读第二段。

⑵在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？

怎么争论的？

结合日常生活体验：

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。

这群小鸟在争论什么问题？

⑶小燕子是怎么说的？

小燕子认为春雨是什么颜色的？

小燕子为什么认为春雨是绿色的？

引读小燕子说的话。

小结：

春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。

你们说，春雨美吗？

美美的朗读第三段。

小组讨论：

还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的？

每组至少想出一种，并画一画、说一说

3、邓小平爷爷植树

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

颜”的认识和“绿”字的书写；

分角色朗读，以读代讲、读中感悟。

挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像。

1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。

这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。

3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。

为什么呢？

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

1、 

自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

2、你知道邓小平爷爷哪些情况？

他为什么要来植树？

3、读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？

你是从课文的哪些地方看出来的？

4、开火车认读生字。

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

4、学生再读课文，教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

5、教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

6、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

如：

A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。

C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行！

”又走上前把树苗扶正。

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

4、古诗两首

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

识字、写字、朗读背诵课文。

认识生字“醉”和书写“声、处”，以读代讲、读中感悟。

挂图、生字卡片、磁带

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？

春晓，指导读准“春”的读音。

1、老师范读。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范。

3、学生独立描红、临写

4、学生再读课文，出示课文第一幅插图。

诗中哪里说了鸟？

读给大家听。

同学们，瞧，你想说些什么？

哪里讲了花？

学到这里，老师有一个疑问：

花怎么顽皮地落到地上去了？

请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。

哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

5、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！

那应该怎样读这首诗呢？

6、指导朗读。

7、以各种方式练习读。

8、看课文第二幅插图，几个小伙伴在干什么？

大家看诗中是怎么写的？

9、看看图中的景物怎样？

10、诗中是怎样写的？

11、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。

我们一起来读一读吧！

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

开展放风筝活动。

（语文园地一）

1、通过认字，引导学生发现识字的方法：

运用偏旁归类识字。

2、通过读句子，发现多音字；

读音不同，意思也不同。

3、积累有关春天的词语，熟读背诵《花园果园》。

4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

积累有关春天的词语。

会默写有关春天的成语。

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事。

（三）课时

一、“我的发现”

㈠情境导入：

（出示挂图）：

春天来到了。

你们看，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

㈡我会认

1、出示生字卡片：

2、小组交流：

小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

3、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论） 

油--邮（邮局）

方--访（访问） 

桥--轿（轿车）

齐--挤（挤满） 

线--钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：

互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

二、“日积月累”

㈠我会读。

（复习导入）

1、过渡：

春天的景色真美呀！

我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：

你们还知道哪些和春天有关的词语？

（二）我会写

我们已经会写很多字了。

我们知道字可以组成词，词可以组成句子。

现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

（学生书写）

（三）读读背背

春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

三、“口语交际”

“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：

“亲爱的小朋友们，大家好！

我是春姑娘。

听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

四、“展示台”

“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合

c、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。

第一单元教学反思

第二单元教学计划

一、教材简析：

本单元以“亲情”为主题，所有内容围绕这一主题展开：

在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。

接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。

在语文园地里，安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；

口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。

识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式，利用“三字经”的押韵上口，好读易记的特点，进行识字、写字教学，同时对学生进行了传统的爱长辈，爱家庭的教育。

《看电视》这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。

折射出家庭的温情和尊老爱幼的风尚。

整首诗以“奇妙”贯穿全篇，首尾呼应，内容生动有趣。

《胖乎乎的小手》课文通过一张画着胖乎乎小手的画，夸奖了兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。

《棉鞋里的阳光》是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。

文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾，想到为奶奶晒棉鞋，赞扬了尊老敬老的好风尚。

《月亮的心愿》 

以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。

《语文园地二》我的发现意在让学生发现“加一加”、“减一减”的识字方法。

并用这样的方法识记下面“我会认”中的字，把学过的识字方法及时运用。

二、教学目标

认识74个生字，会写30个字。

2、 

有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。

3、 

初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。

三、教学重点、难点：

1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。

2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。

3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。

4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。

四、课时安排

《识字二》 

2课时《看电视》 

《胖乎乎的小手》 

2课时《棉鞋里的阳光》 

2课时 

语文园地二 

识字二

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗、认、扫、真、父、母”6个生字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

认识14个生字，会写6个字；

正确朗读儿歌。

碗”的认识和“母”字的书写。

生字卡片

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。

你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。

你看了之后，有什么感受，想说什么吗?

2、教师引读导语：

是呀!

我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢?

家）

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组轮读儿歌。

3、合作学习，小组交流：

读了儿歌，你知道了什么?

4、全班交流，教师相机指导朗读。