多边形的内角和评课记录.doc

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《多边形的内角和》评课记录

评课教师

评课择记

看整个教学过程，老师的教学设计比较合理，条理清楚，一环扣一环。

而老师始终以亲切的教态引导学生，很自然、很亲切。

新课讲解过程，在引导学生画图、测量发现结论后，让学生在画图的基础上，填写表格，根据表中的数据一目了然，可以很快的找到规律，能让学生更容易总结规律这点做得好。

适当的巩固性练习是学习新知识，巩固新知识所必不可少的环节。

通过师生共同判断，使学生进一步理解和掌握了新课内容。

对于这个环节，教师形式多样，调动课堂气氛，让每位学生都主动参与，同时也能关心“弱势群体”，让他们认识到老师对他们的重视，提高学习注意力，以加深学生对概念的理解，这点做得很好。

通过复习，引入新知识，教师始终以引导为主，在将四边形、多边形“转化”成三角形问题的时候，有很多方法，让学生去体验，并能从中找到较简洁的方法。

通过独立思考、小组合作、小组展示等形式让学生自主探索，合作交流，培养学生一题多证的能力和兴趣。

为以后学生解决多边形问题打下良好的基础，也开阔了学生的思维。

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

课堂气氛活跃。

老师善于激发学生的学习欲望。

习题经过精心挑选的，层层递进有梯度，并且采用口答、抢答、讨论回答等多种形式很好的激发了学生的学习兴趣和求知欲。

学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

老师在教学时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，但最后在探索正多边形每一个内角的度数时发现时间不够用了，应该放在下节课讲解。

领

导

发

言

这节课教师注重培养学生良好的学习习惯。

合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

老师善于激发学生的学习欲望，多次组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平，课堂气氛活跃。

对于单元的起始课，应该是从整体到局部，感悟知识框架，从思想到方法，感悟思维策略，从上位到下位，感悟概念丰富的内涵。

而本节课离这一点不太到位。