《两栖动物的生殖与发育》教学设计与学案Word文档下载推荐.docx

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题

1、探究重点问题：

青蛙的生殖和发育经历了哪些连续的过程？

各个过程中出现了哪些结构的变化？

其他两栖动物的生殖和发育与青蛙的生殖和发育有何相同点？

归纳总结两栖动物的生殖和发育特点。

2、生活实际问题：

日常生活中我们常常会发现市场上有卖“田鸡”的（青蛙的后肢）。

根据所学的青蛙对农田的意义，尝试分析可采取什么措施来减少或避免上述现象的出现？

3、课外延伸问题：

课后查阅有关方面的资料，完成开放性的作业“保护青蛙，关注环保”的倡议书，向人们宣传青蛙对人类的益处，并宣传如何保护青蛙。

过

程

要

求

课堂上灵活地处理教学预设与课堂生成的关系，根据课堂实际及时调控和改进教学活动，启发学生积极思维，为学生的发展打下基础。

教的过程设计要求：

（1）首先播放青蛙发育的的视频剪辑，激发学生对知识的探究欲望，充分调动学生参与教学的积极性和主动性。

（2）创设问题情景，学生生成问题，大胆对两栖动物的生殖和发育提出自己的见解，适时引导，启发思维，培养学习问题意识，注意良好思维方式的形成，培养学生的创新意识和实践能力。

（3）利用小组合作学习机制和《问题生成单》，采用小组合作探究讨论式学习，注重引导学生建构学习，形成结构网络化，逐步突破教学中的重难点。

（4）创设拓展发现情景，设疑导思，鼓励质疑，教学评价中利用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性，成为学生情感、知识、能力的增长点。

（5）通过《问题训练单》进行教学反馈，了解不同层次学生知识掌握情况，在巩固知识的同时，及时地、有针对性地加以查漏补缺，取得良好效果。

学的过程设计要求：

学生通过自主学习，能够初步获取关于两栖动物的生殖和发育的知识。

小组合作探究讨论，对两栖动物的生殖和发育有更深的理解，通过问题拓展发现，使本节内容得到情感升华，学生的分析问题，解决问题，合作交流的能力得到提高，并通过动物的生殖和发育的学习，关注保护环境，认同生物的生殖和发育与环境之间的相互关系。

方

法

1、教法：

（1）自主合作探究学习法：

开展小组自主合作探究学习，共同生成问题，积极参与讨论，解决问题。

这样，既训练了学生的表达能力、交流能力、观察能力、分析能力和创造性思维，又培养了学生合作学习的能力。

（2）直观教学法：

导学过程中充分利用挂图和多媒体课件进行辅助教学，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

2、学法：

本节课的学习利用小组自主合作探究的方法进行。

通过设疑引入，观察图片和演示动画，激发学生积极思维，主动探索知识。

小组合作生成解决问题，培养问题意识。

学生通过科学探究体验、获得知识技能，培养学生的综合能力。

准

备

1、教师准备：

①根据教科书中的知识，写出预习提纲。

②制作课件辅助教学，准备青蛙的生殖和发育过程录像。

③查询书籍、网站，搜集有关两栖动物的生殖和发育的资料。

2、学生准备：

①预习本节内容，完成课前预习提纲；

②查询书籍、网站，搜集有关两栖动物的生殖和发育的资料。

教 

学 

过 

程 

设 

计

程序

（要素）

创设情景

教师行为

期望的学生行为

诗词引入

炼就独动

[创设问题情景]诗词：

《约客》

1、引导学生齐诵诗词：

《约客》。

2、引导学生结合生活经验，分析在什么环境条件下能听到青蛙的鸣叫？

青蛙的鸣叫意味着什么？

1、齐诵诗词：

2、根据导语问题进行观察和思考，在表述交流过程中，尝试说出从中获取的信息。

合作学习

形成互动

①[创设小组合作学习情景]

1、指导学生小组合作，共同探讨完成课前布置的〈问题导学单〉。

2、引导学生展示〈问题导学单〉，指导学生展示分析个人预习和小组合作学习过程中所获得的收获。

1、小组合作探究，讨论完成〈问题导学单〉。

2、学生个性展示，根据〈问题导学单〉中的导学过程，展示学习收获。

②[创设问题思考和观察情景]播放青蛙的生殖过程录像。

1、播放青蛙的生殖过程录像，引导学生认真观看。

2、教师提出问题：

（1）青蛙鸣叫的时候伴随着什么动作？

雌雄蛙抱对对生殖有什么意义？

（2）雌雄蛙的受精方式是怎样的？

卵细胞和精子在哪里结合？

1、学生认真观看。

2、小组合作交流，尝试描述青蛙的生殖过程。

3、小组合作思考、表达交流回答：

只有雄蛙才会鸣叫。

雌雄蛙抱对意味着雌蛙要排卵，雄蛙要排出精子。

体外受精；

在水里结合。

③[创设问题思考和观察情景]青蛙的发育过程的课件和图片

1、引导学生认真观看青蛙的发育过程的课件和图片。

（1）水中的受精卵首先发育成了什么？

有哪些形态特征？

生活环境和生活习性有什么特点？

（2）小蝌蚪在发育过程中发生什么变化？

最后变

成了什么？

（3）青蛙是以何种方式生殖的，对环境有何要求？

（4）找出蝌蚪在发育成青蛙后，在形态结构及生活习性有哪些不同？

1、学生认真观看青蛙的发育过程的课件和图片。

2、小组合作探究思考讨论，表达交流回答：

小蝌蚪。

有头、尾，生活在水中，用鳃呼吸，吃水藻为生。

慢慢长出四肢，尾巴逐渐消失，变成了小青蛙。

4、小组合作探究思考讨论，完成蝌蚪与成蛙在形态结构及生活习性上的比较。

④[创设小组合作学习情景]

1、引导学生展示各小组的生成问题。

2、指导小组合作讨论，分析解决预习过程中的困惑。

1、学生展示各小组的〈问题生成单〉。

2、小组合作探究思考讨论，突破解决预习过程中的疑难问题。

情景刺激

情感触动

[创设观察情景]两栖动物的生活过程

1、播放两栖动物的生活过程的视频剪辑，引导学生认真观看。

2、指导学生阅读教材资料，分析思考：

环境的变化影响着整个生物圈中生物的生存，我们应该怎样做来保护生物圈中生物的生存？

1、认真观看播放两栖动物的生活过程的视频剪辑。

2、小组合作表达交流回答：

我们必须从现在起爱护环境，保护动植物的生存环境，保护生物的多样性。

求同去异

构建联动

①[创设问题情景]两栖动物的生殖发育过程

1、小组合作表达交流青蛙的生殖和发育特点。

2、引导学生合作讨论，归纳小结两栖动物的生殖和发育的过程。

1、小组合作交流青蛙的生殖和发育特点。

2、合作讨论，归纳理解两栖动物的生殖和发育的过程。

认识生物发展规律。

②[创设拓展发现情景]

1、引导学生对重难点加深理解记忆。

2、引导学生展示小组合作的“我（小组）的拓展发现”成果。

1、理解记忆重难点。

2、小组合作展示“我（小组）的拓展发现”成果。

全面评价

拓展共动

[创设评价氛围]评价个人和小组学习

1、教师引导学生公正对学习进行总结，评价（注重以激励态度去激发学生的学习兴趣和竞争意识）。

2、发放《问题训练单》，检查学习情况。

1、公正评价自我和小组学习，提高自我约束和学习兴趣。

2、完成《问题训练单》，反馈矫正学习中不足。

课外

拓展

安排学生课后查阅有关方面的资料，完成开放性的作业“保护青蛙，关注环保”的倡议书，向人们宣传青蛙对人类的益处，并宣传如何保护青蛙。

板书

设计

第二节两栖动物的生殖和发育

（教师板书）

受精卵

青蛙

蝌蚪

幼蛙

体外受精，变态发育

（学生板书）

1组

2组

3组

4组

我的收获

（见附件三）

我的困惑

我的拓展发现

教学

反思

附件一：

预习提纲（学案）

《两栖动物的生殖和发育》学生问题导读单

1、自学“两栖动物的生殖”部分

①每年的 

是青蛙的繁殖季节。

雄蛙利用 

吸引雌蛙。

②雄蛙和雌蛙经过 

，分别把 

和 

排放到水中，在水中结合形成 

。

③如果仔细观察，可以发现受精卵上面的颜色深一些，有什么意义？

2、自学：

“两栖动物的发育”部分

①观察与思考：

青蛙的发育过程（参照图4.2-9青蛙的发育过程）

A．在蝌蚪发育成青蛙的过程中，形态上发生了哪些主要变化？

B．在外部形态上，蝌蚪和青蛙有哪些特点与其生活环境相适应？

②在青蛙的发育过程中，其幼体和成体不仅在 

上有许多差异，而且其 

也发生了很大的变化。

幼体生活在 

，用 

呼吸；

成体既能生活在 

，也能生活在 

上，主要用 

呼吸。

因此，青蛙的发育属于 

③青蛙的 

、 

都离不开水。

我们要保护青蛙，首先保护好他们的 

④青蛙、蟾蜍、大鲵等都属于 

，共同的生殖发育特点是 

、 

通过预习过程：

①我的收获：

②我的困惑：

③我的拓展发现：

答案：

1、①春末夏初 

蛙鸣②抱对精子 

卵细胞受精卵③受精卵上面的颜色深一些，这样能够吸收更多的热量，有利于受精卵的发育。

2、①A.在蝌蚪发育成青蛙的过程中，尾逐渐消失，长出四肢；

蝌蚪的鳃和侧线消失，青蛙的眼睛大而突出，口腔宽阔。

B.蝌蚪适于水中生活的特点：

有侧线，用鳃呼吸，靠尾游泳。

青蛙适于水陆两栖生活的特点：

有四肢，且后肢发达适于跳跃，趾间有蹼适于游泳，感觉器官发达，主要用肺呼吸，体色是保护色②外部形态内部结构生活习性水中鳃水中潮湿的陆地肺变态发育③生殖发育生活环境④两栖动物体外受精变态发育

附件二：

《两栖动物的生殖和发育》学生问题生成单

（八年级四班 

刘照宇实例）

我的收获：

1、每年的春末夏初是青蛙的繁殖季节。

雄蛙利用蛙鸣吸引雌蛙。

2、雄蛙和雌蛙经过抱对，分别把精子和卵细胞排放到水中，在水中结合形成受精卵。

3、青蛙的生殖、发育都离不开水。

4、青蛙、蟾蜍、大鲵等都属于两栖动物，共同的生殖发育特点是体外受精、变态发育。

5、青蛙的生殖过程包括：

求偶、抱对（交配）、产卵等。

6、青蛙的受精卵颜色较深的目的是可以更好的吸收热量，促进受精卵的发育。

我的困惑：

一、概念性问题

1、为什么把青蛙称为两栖动物？

。

2、蝌蚪向青蛙的发育过程中发生哪些变化？

二、原理规律性问题

1、归纳两栖动物的生殖和发育特点。

2、归纳蝌蚪有哪些特点与水中生活环境相适应？

青蛙有哪些特点与生活环境相适应？

我的拓展发现问题：

我认真分析观察两栖动物的生殖发育过程。

1、卵——胶状透明的水中有深色小点。

A、受精卵是如何形成的？

与鸟类和哺乳类动物的受精卵有何区别？

B、受精的方式和环境条件？

2、小蝌蚪

A、讨论它的形态发育，像鱼。

B、讨论它的生态环境，孕育和培养。

3、青蛙成体

A、讨论与蝌蚪的形态发育的比较。

B、讨论它的生活环境和生态意义。

附件三：

《两栖动物的生殖和发育》问题解决台

小组个性展示：

（部分收集）

各小组各自展示“我的收获”（通过〈问题导读单〉而得到的收获）、“我的困惑”（通过预习过程，我未能解决的问题，即〈问题生成单〉）和“我的拓展发现”（通过学习过程，我和小组的合作学习的拓展发现成果，即〈问题拓展单〉）。

一组

二组

三组

四组

1、青蛙幼体生活在水中，成体既可生活在水中，又可生活在潮湿的陆地上；

属于两栖动物。

2、两栖动物的生殖发育的特点：

体外受精，变态发育。

3、雄蛙发出悦耳的鸣叫声的目的是：

吸引雌蛙，前来交配。

4、青蛙的皮肤裸露而湿润的意义是：

辅助呼吸。

1、像青蛙这样，幼体生活在水中，用鳃呼吸；

成体既可生活在水中，又可生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸，皮肤辅助呼吸的动物是两栖动物。

2、蝌蚪向青蛙的发育过程中发生的变化：

由有尾到无尾，由无四肢到有四肢。

3、青蛙的繁殖季节是每年的春末夏初。

雄蛙和雌蛙经过抱对后，精子和卵细胞在水中结合，属于体外受精。

4、蝌蚪向青蛙的发育过程中，形体和结构发生了很大的变化，属于变态发育。

1、雄蛙排放的精子和雌蛙排放的卵细胞在水中结合，青蛙的生殖发育离不开水。

蝌蚪向青蛙的发育过程中，形体和结构发生了很大的变化，属于变态发育。

总结两栖动物的生殖发育的特点：

2、青蛙的幼体用鳃呼吸，成体主要用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

青蛙的皮肤裸露而湿润的意义就是：

3、青蛙的受精卵颜色较深的目的是可以更好的吸收热量，有利于受精卵的发育。

4、青蛙能捕杀大量农业害虫，被成为“农田卫士”。

所以，我们要保护青蛙。

1、两栖动物的生殖发育的特点：

而且，青蛙的生殖发育离不开水。

因此，它只是水生到陆生的过渡类型。

2、青蛙的发育过程包括：

受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个阶段。

3、青蛙的幼体用鳃呼吸，成体主要用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

4、蝌蚪适于水中生活的特点：

用鳃呼吸，用尾游泳。

有四肢且后肢发达，善于跳跃；

趾间有蹼，适于游泳；

主要用肺呼吸。

1、什么样的动物是两栖动物？

2、两栖动物的生活环境具备什么条件？

3、凡是水陆两栖生活的动物都是两栖动物吗？

1、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

”到底应怎样理解“稻花香里”与“听取蛙声一片”的关系?

2、青蛙的变态发育与不完全变态、完全变态有什么区别？

1、乌龟是两栖动物吗？

2、为什么两栖动物只是水生到陆生的过渡类型？

3、青蛙的变态发育与不完全变态、完全变态有什么区别？

1、水陆两栖生活的动物都是两栖动物吗？

2、鳄鱼是两栖动物吗？

3、变态发育与不完全变态、完全变态有什么区别？

欣赏诗词，融入春意，在乐趣中获得真知。

1、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；

2、稻花香里说丰年，听取蛙声一片等来引导学生分析咏诗时的心情，分析在什么环境下听到蛙叫，鸣叫意义是什么？

雄雌蛙在开会，打招呼或者怎么啦？

学生创设课本剧：

表演小蝌蚪找妈妈的故事。

先播放小蝌蚪找妈妈的语音图片，后让合作小组中的四位学生分别代表小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙来表演。

学生创设情景展开：

A、“我从哪里来”——B、“谁是我妈妈”——C、“我怎么变成妈妈的模样”

观察两栖动物的生殖发育过程图片。

图1：

卵——胶状透明的水中有深色小点。

A、强调体外受精。

联系上述鸣叫、抱对、对把高受精率的意义进行讨论分析。

B、描述受精的方式和环境条件，水质良好，水源充沛，温暖等适宜条件，为课程展开打下伏笔。

图2：

小蝌蚪——A、讨论它的形态发育，像鱼。

图3：

青蛙成体——A、讨论与蝌蚪的形态发育的比较。

展示两栖动物的发展史图片，分析两栖动物的发展史。

介绍了环境的变迁破坏了两栖动物生殖和发育的环境，也影响两栖动物正常的发育，导致两栖动物的数量和种类减少；

其中水污染、大气干燥致使畸形蛙的出现，两栖动物逐渐走向衰退。

号召学生树立保护环境的意识等。

附件四：

《两栖动物的生殖和发育》问题训练单

1.下列动物不属于两栖动物的是（ 

）。

A.蟾蜍 

B.蝾螈 

C.龟 

D.大鲵

2.蝌蚪发育的先后顺序是（ 

①受精卵②有内鳃的蝌蚪③有后肢的蝌蚪④有前肢的蝌蚪⑤有外鳃的蝌蚪⑥幼蛙⑦成蛙 

A.①②③④⑤⑥⑦B.①⑤②③④⑥⑦C.①③②④⑤⑥⑦D.①④③②⑤⑥⑦

3.下列哪项不是两栖动物分布范围小、种类少的原因（ 

A.生殖发育在水中完成B.用肺呼吸C.体温不恒定D.皮肤裸露能辅助呼吸

4.两栖动物不能成为真正的陆生脊椎动物的原因是（ 

A.体温不恒定 

B.肺不发达C.皮肤呼吸D.生殖离不开水

5.蝌蚪在发育成幼蛙之前是用（）呼吸

A.内鳃B.先外鳃后内鳃 

C.外鳃D.肺呼吸，皮肤辅助呼吸

6.青蛙中能叫的是雄蛙，它长有一对鸣囊，青蛙“呱、呱、呱”的叫声是（）

A.唱歌 

B.吸引人们的注意C.向雌蛙示爱D.玩耍

7.青蛙生殖和发育的特点是（ 

A.雌雄同体、体外受精、变态发育 

B.雌雄同体、体内受精、变态发育

C.雌雄异体、体外受精、变态发育 

D.雌雄异体、体内受精、变态发育

8.青蛙个体发育的起点是（ 

A.蝌蚪 

B.卵 

C.幼蛙 

D.受精卵

9.青蛙的生殖和发育是在（ 

A.水中和陆地进行 

B.水中进行C.陆地进行 

D.母体中进行

10.青蛙皮肤裸露而湿润的意义是（ 

A.保护体内水分不散失B.有利于体表和外界进行气体交换

C.减少游泳时的阻力 

D.适应水中生活，运动灵活

11.思考与练习：

①在保护青蛙方面，除了保护其生活环境外，你还有哪些更好的建议？

②有人说“既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物就是两栖动物。

”该观点是否符合科学道理？

谈谈你的见解。

1-5CBBDB；

6-10CCDBB；

11.①主要从禁止捕杀青蛙，保护蛙卵，禁止滥用农药、化肥等方面回答，学生回答合理即可。

②该观点没有科学道理。

两栖动物是从水生向陆生过渡的一个类群，它的幼体只能生活在水中，用鳃呼吸，成体则生活在陆地上，也可以生活在水中。

主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

附件五：

《两栖动物的生殖和发育》知识链接

教师收集信息：

什么是两栖动物

　　两栖动物也是人们熟知的一类动物，是脊椎动物进化史上由水生向陆生的过渡类型，成体可适应陆地生活，但繁殖和幼体发育还离不开水。

主要的特征是：

体温不恒定；

卵生，幼体在水中生活，经变态后成体可适应陆地生活，用肺呼吸，皮肤裸露而湿润，无鳞片，毛发等皮肤衍生物，粘液腺丰富，具有辅助呼吸功能。

两栖类起源于距今约三亿多年前的泥盆纪。

在漫长的演变过程中，鱼类从水到陆逐渐自我完善达到了质变并适应陆地新环境，因而形成了两栖动物，它们是最早的登陆四足动物。

世界上最大的两栖动物

在我国长江、黄河及珠江中、下游的山川溪流中，生活着世界上最大的两栖动物——大鲵。

它的长相猛然一看有点象个小孩，它的叫声酷似小孩的啼哭，所以一般又称它为娃娃鱼。

它是我国特有的珍贵动物。

早在2000年前已有不少书籍提到“鲵鱼有四足，如鳖而行疾、有鱼之体、而似足行、声如小儿啼”。

由此可见，大鲵早已为人们所熟知。

娃娃鱼可不是鱼类，它属于两栖类。

身体扁平而壮实，头宽而圆扁，口很大，眼极小。

四肢短小，尤其前肢很象小孩的一对小胳膊，尾部侧扁，背部棕褐色还缀有大小不等的云斑。

在湖南曾捕到一条体长2.1 

米、65公斤重的个体。

娃娃鱼一般生活在海拔100-2000米的水流湍急、水质清凉、石缝和岩洞甚多的山区溪、河中。

白天常潜居于有洄流水的洞穴内，一穴一尾。

它们捕食主要在夜间，常常守候在滩口乱石间，发现食物经过，即张开大口，囫囵吞食。

娃娃鱼主要以蛙、鱼、蛇、虾以及水生昆虫为食，它的耐饥力很强，饲养在清凉的水中二三年不进食也不会饿死。

雌鲵产卵于岩石洞内，一次产卵300 

多枚，产下卵后就自由自在地游玩去了，剩下的抚育第2 

代的任务就交给了雄鲵。

雄鲵把身体曲成半围状，将卵围住，以免被流水冲走或遭受敌害，直到孵化出幼鲵，雄鲵才肯离去。

大鲵的寿命在两栖动物中也是最长的，在人工饲养的条件下，能活130 

年之久。

大鲵的肉白而嫩，味道鲜美，被列为珍肴。

由于过去不懂得保护野生动物的人较多，对它进行了无情地滥捕，致使许多地区的资源遭到了严重的破坏，有的地区濒于绝迹。

现在，我国已规定对娃娃鱼必须加以保护。

两栖动物的祖先

最早的两栖动物是出现于古生代泥盆纪晚期的鱼石螈和棘鱼石螈，它们拥有较多鱼类的特征，如尚保留有尾鳍，并且未能很好的适应陆地的生活。

鱼石螈和棘鱼石螈代表鱼类和两栖动物之间的过渡类型，但是新近的研究表明它们只是两栖动物早期进化的一个旁支，不是其他两栖动物的祖先类型，真正最原始的两栖动物尚待发现。

进入石炭纪后，两栖动物迅速分化，并在古生代的最后两个纪石炭纪和二叠纪达到极盛，这个时代也因此称为两栖动物时代。

这个时期的两栖动物多种多样，适应不同的生存环境，有些相当适应陆地生活，有些则又回到了水中，有些大型的种类如石炭纪的Eogyrinus可以长到4～8米长，习性颇似现代的鳄鱼，还有不少相貌奇特的种类。

与现在的两栖动物不同，这些早期的两栖动物身上多具有鳞甲。

在古生代结束后，大多数原始两栖动物灭绝，只有少数延续了下来，而新型的两栖动物则开始出现。

两栖动物最初出现于古生代的泥盆纪晚期，最早的两栖动物牙齿有迷路，被称为迷齿类，在石炭纪还出现了牙齿没有迷路的壳椎类，这两类两栖动物在石炭纪和二叠纪非常繁盛，这个时代也被称为两栖动物时代。

在二