部编版17威尼斯的小艇 五年级下册语文教案教学设计板书设计 教学反思Word文档格式.docx
《部编版17威尼斯的小艇 五年级下册语文教案教学设计板书设计 教学反思Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版17威尼斯的小艇 五年级下册语文教案教学设计板书设计 教学反思Word文档格式.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
今天，我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题有什么想了解的吗？
尽管提出来。
学生提问，教师随机板书有价值的问题：
威尼斯在哪儿，小艇的样子怎样，小艇的作用如何等。
（读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。
学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。
）
二、充分自读，整体感知
1．请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。
（教师巡回指导）
2．说说课文主要内容和自己最突出的感受。
三、师生合作，探究交流
1．先请同学们看课中插图或者大屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？
（学生口述）同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。
谁来读读。
（指名读、齐读）
与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习？
（领悟写法）
既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。
有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。
（学生读、背）
（让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相对比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。
2．这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？
你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？
大家准备一下吧。
（学生读文、想象、介绍）
3．为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：
（教师朗读或大屏幕出示）
威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。
威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。
再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？
（这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。
4．刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。
快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。
（1）你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？
小组合作进行。
（提纲或表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。
（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？
请像课文一样说一说。
小结：
人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。
这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
（3）指导读第6自然段：
当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；
当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。
威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。
让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。
（指名读，评价，配乐读，齐读）
（最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品味与积累。
5．同学们，课前提出的问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？
（船夫的驾驶技术好）写这些有什么作用？
这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？
下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛。
内容是直播船夫如何驾驶小艇。
（先自读、试说、互说，再指名说）
（机械的记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融于巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。
四、比较阅读，领悟写法
1．默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。
两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美生动形象的语言写出了景物的特点。
2．课堂小练笔：
用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
（练笔，宣读，点评，修改）
（由读到写，读写结合小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。
五、总结回顾，谈出感受
回顾这节课，看看自己有什么收获？
谈谈自己的想法、感受和自己的心情。
第二课时
1、谈话导入
师：
同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、语文实践活动
给小艇取个好听的名字。
1、师：
威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。
为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？
现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。
2、各小组讨论，给小艇取名。
名字有两个要求：
第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。
（学生自由讨论）
3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：
（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？
）
（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？
（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？
（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？
你最想做什么？
（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）
三、语文实践活动
赞美船夫。
咱们给小艇取了这么多好听又适合的名字，真是了不起！
那到底是什么样的船夫在驾御这些奇特又舒适的小艇呢？
让我们齐声来朗读课文的第4自然段。
（生读）读完之后，你有什么感受呢？
（生得出：
船夫的驾驶技术特别好。
这句话在这一段中起着什么样的作用？
能用一些词语来突出船夫的技术特别好吗？
如技术高超、精湛等）
2、师：
的确，这些词语用在小艇船夫的身上，他们是当之无愧的。
那么你觉得课文中哪一处最能体现船夫驾驶技术的高超与精湛的呢？
（生找出相应的句子读一读）
3、交流：
3个：
速度快（理解“操纵自如”与“手忙脚乱”）船只多时，拥挤时（理解“挤”字），地方窄时（理解“平稳”）
4、师：
在这3个情况下，船夫的表现都非常出色。
我们一起来读读，体会一下。
老师读前提，请同学们读船夫不同时候的表现，把你认为要突出的词体现到你的朗读中去。
5、师：
既然他们的技术如此之好，那么让我们来夸一夸，赞美船夫！
句式训练：
威尼斯小艇的船夫，你真____________。
当我看到你____________时，我觉得你仿佛是一位____________。
四、语文实践活动
给威尼斯拍照。
同学们，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技术又是那么地了得，多么完美的搭配啊！
这对好搭档将会带着人们驶向哪里呢？
让我们的眼睛来当回照相机，在默读课文最后两段的同时把你觉得最美的句子划下来。
2、学生自由读书，用笔划。
（1）重点理解：
“沉寂”与“静寂”（你划下的句子就是一幅威尼斯的照片，这是多么宁静的威尼斯，你是从哪些词语中读出宁静来的？
进而理解“停泊”、“横”等）
（2）“拥”与“簇拥”（有什么区别？
“哗笑”与“谈笑”又有什么区别？
你觉得这又是一张怎样的照片？
（3）其它词句。
4、总结得出：
白天：
热闹繁华
夜晚：
静寂
5、师：
不管是白天也好，晚上也好，我们所拍的威尼斯的照片人中都离不开小艇，课文只是写了一部分。
同学们可以想想，还有哪些人的活动也离不开小艇？
五、总结
这些人的活动都需要有小艇的存在。
威尼斯的热闹繁华，是源于小艇的动，威尼斯的宁静，源于小艇的停。
艇动则城闹，艇静则城静。
这一切都是因为——小艇是威尼斯主要的交通工具。
（出示第1段，请一位同学来读一读）其实这里的大街就相当于威尼斯的——
，汽车相当于——
。
在刚才的朗读中，老师听到一部分人突出了“主要“这个词语，能说说为什么要突出这个词语吗？
3、师：
通过这节课的学习，我们知道了威尼斯的主要交通工具是那种名叫“冈多拉“的小艇，它在威尼斯这个水上城市起着的重要作用，与人们的生活息息相关。
六、作业布置，扩展活动
1、熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来
2、阅读《威尼斯之夜》。
结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
七、学生小结本节课学习收获（学生自由发言）
板书设计：
17.威尼斯的小艇
特点：
长、窄、深、轻快灵活
驾驶技术好：
操纵自如
重要交通工具
与人们生活密切相关
教学反思：
威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。
教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。
用课件辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。
当学生体会威尼斯城夜的宁静时，再一次用了图片展示，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。
两处用上风景图片展，给学生提供了“动”与“静”强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。
升级会员 