至学年七年级上学期期中考试语文试题Word下载.docx

至学年七年级上学期期中考试语文试题Word下载.docx

《至学年七年级上学期期中考试语文试题Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《至学年七年级上学期期中考试语文试题Word下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

A．《散步》通过祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动的展示了这一家互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

B．《天净沙﹒秋思》是我国明朝散曲家马致远的作品，其中《天净沙》是词牌名，《秋思》是题目。

C．《金色花》通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，并由此引发联想，表现了家庭之爱、母子之爱以及人类天性的美好和圣洁。

D．《济南的冬天》》围绕“温情”这一 

特点，主要描绘了济南冬天的山、水，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图。

4．有位美国老妇人来游仙女山，途中不慎被荆棘划破了裤脚，游兴大减，不肯继续登山，机灵的女导游笑着对她说了一句话，这句话使得老妇人开怀大笑。

高兴地继续跟导游登山观景了。

根据当时的情景和女导游的身份，你认为她说的是下面的哪句话（）

A．我们仙女山就是这样，荆棘多，但只要你小心点，不就不划破了吗？

B．您看我们仙女山的荆棘多么热情好客，拉住您的裤子，不想让您走呢！

C．我们仙女山的荆棘多么热情好客，它拉住您的裤子，就是不让您走。

D．我们仙女山的荆棘就是这样，它不想让谁走，就划谁的裤子，您最好别走。

三、情景默写

5．古诗文默写:

岁月轮转，人生辗转， 

总会有一种“愁绪”紧绕在心头。

“愁”在孔子站在河边发出“______，______”这种岁月易近的慨叹；

“愁”在李白听到王昌龄被贬龙彪时时的“______，______”的借月相慰；

“愁”在李白离乡闯荡拍头望着峨眉山月低头看见江中孤影时“______，______”的触景生情。

四、名著阅读

6．名著阅读。

（1）《朝花夕拾》这部散文集中，鲁迅写了两位对他有深刻影响的老师。

一位是童年的启蒙老师______，另一位是身处异乡认识的______。

（2）下列对《朝花夕拾》的分析不正确的一项 

（______）

A．作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》。

B．《范爱农》一文中，作者追述了在日本留学和回国后与范爱农接触的几个生活片段。

C．《无常》一文记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情，揭露了封建教育对儿童天性的压制。

D．《阿长与<

山海经>

》中的“阿长”，既纯朴善良，但在某些方面又颇为愚味。

五、诗歌鉴赏

7．阅读下面古诗，完成问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

诗人在“杨花落尽子规啼”一句中写了哪些景物?

道染了怎样的气氛?

六、文言文阅读

阅读下面的文言文，回答小题。

《论语》十二章（节选）

子曰:

“学而时习之，不亦说乎?

有期自远方来，不亦乐乎?

人不知而不愠，不亦君子乎?

”

——《学而》

子曰：

“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

贤哉回也。

——《雍也》

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”

“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中央。

不义而富且贵，于我如浮云。

——《述而》

8．《论语）是______家学派的经典著作，与《____》《中庸》《____》合称为“四书”。

9．解释句中加点词的意思。

（1）不亦说乎 

（2）人不堪其忧

（3）好之者不如乐之者 

（4）于我如浮云

10．用现代汉语写出下面句子的大意。

11．上述四章中孔子不论谈到自己还是评价颜回，均提到了“乐”，请任选一则，用“孔子说，人生之乐，乐在……因为……”句式写一段文字，谈谈对这一则里面“乐”的理解，50字左右。

七、现代文阅读

阅读下面的文字，回答小题。

雪

①谁道冬日多萧芜?

雪能添得三分景。

冬，留于人的印象，总是萧瑟荒芜的，尤其是北方的冬天，万物凋敝，寒冷且漫长，幸而有雪。

②“胡天八月即飞雪”，北地的雪确也来得早，叶子还没有黄透，雪就翩跹而至了。

托着一团团松软洁白的雪，那灰白干枯的树枝，突然显出圆润粗壮的模样。

黄红驳杂的叶片，在晶莹五色中，越发的热烈明亮了。

斑斓的秋叶，衬着皑皑白雪，独成一景。

树树秋色，茫茫雪色，相映成趣，忧若置身于一个黄金白银，翡翠琉璃交错的梦幻世界。

偶有几片秋叶，突然坠落，带着一道白光，飒飒作响，才让我意识到，秋未曾走远，只是一场路过的秋雪罢了。

③到了数九寒冬，大雪纷扬，飞珠溅玉。

顷刻之间，苍茫大地，玉树琼枝，银装素裹，一片雪色。

真正是“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。

大雪落地无痕，抹尽细小尘埃，轻掩纷扰尘事。

大地白茫茫一片真干净，喧嚣的城市突然失语，被漫天飞雪卷入一片静寂之中。

天地间只空余自己一人，静看雪花纷飞。

④春季飘雪，在北方也是寻常之事。

北方的春来得晚，春寒漠漠，大地荒芜，是二三月惯有的景。

“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，早春飞雪，玉树琼花，轻盈洁白，叙速纷飞，温柔地点缀于寒枝间，无花胜似有花，和“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有异曲同工之妙。

萧萧早春，飞雪作花，添了一丝生机，一丝浪漫。

⑤待春意渐深，陌上花开，又下起了桃花雪。

簇簇粉嫩娇艳的花儿，掩映在莹润白雪中，让人不禁想起温庭筠词中那个懒起梳妆、香腮似雪、临镜簪花的美人，肌肤似雪白，花面交相映。

雪花渐渐消融，晶莹剔透，几滴水珠嵌在粉白花蕊之中，又像极了美人的盈盈粉泪。

这四月的轻雪，也下得这么诗意呢。

⑥雪花体态轻盈，洁白无瑕，富于诗意，文人墨客，素喜咏之。

关于古人咏雪，有一段佳话:

雪天谢家子女聚在一起，即景赋诗咏雪。

谢安问:

“大雪纷纷何所似?

”谢朗说:

“撒盐空中差可拟。

”谢道韫则说:

“未若柳絮因风起。

”世人多赞谢道韫。

大雪纷纷，以盐喻雪，并不应景。

以柳絮随风飞舞来形客大雪纷飞的情形，确实更胜一筹。

⑦霰雪纷纷落是小雪时的情形，点点晶莹雪粒，细细粉白雪霰，飘散而下，满满堆积，如盐似粉。

雪花大如席之时，空中恣意飘舞的必然是大雪了。

柳絮轻盈，因风而起，飘忽无根，漫天飞舞，以之喻雪，形神皆似。

简文帝《冰雪》中，“盐飞乱蝶舞，花落飘粉奁（化妆用的小匣子）”，雪花作盐飞，或作蝶舞，或作落花，或作粉飘，意象丰富，可谓写尽了雪的婀娜多姿。

⑧煮茶赏雪，围炉听雪，邀友咏雪，不，这些都还不够，不够。

如果有来生、来世，我愿做一朵雪花。

一朵空灵的雪花，流连在枝叶间，伴竹同眠:

一朵隽永的雪花，静卧在花心里，与梅同幽。

12．结合阅读第②到第⑤段，概括出北方之雪的主要特点。

（请写出3点）

13．请从修辞手法的角度赏析文中第⑤段画线句子。

14．文中第间⑥⑦两段都将雪比喻为盐，作者在第⑧段批评说“以盐喻雪，并不应景”，而在第⑦段却称赞其写得好，这是为什么?

你在伞里吗

①雨渐渐大起来。

后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞，而砸在伞顶上，嘭嘭直响。

有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。

我问道:

“你在伞里吗?

②“妈妈，在!

”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。

女儿今天是太高兴了——期中考试，她语文，数学都得了一百分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基。

③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。

车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗!

④肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇，去年她9岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用著条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对……为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费，小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现……

⑤雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。

我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。

与此同时，我又问了一遍:

”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在”!

⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来，当我转过脸的刹那，我呆住了——女儿几乎全身湿透!

但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前:

“它没湿，还热着呢!

⑦泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……

15．请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。

16．文中第④段能否删去，为什么?

17．“泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……”这句话中包含着哪些情感?

请简要答出两点。

18．阅读下面的链接文字并回答问题。

链接材料:

（我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

）小家伙突然叫起来:

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!

”（莫怀成《散步》）

本文第⑥段划线句与链接材料中都有对孩子的描写，请说说在描写方法上有什么异同点，刻画的人物性格有什么共同点。

描写方法：

相同点:

_________________________________________________________

不同点:

人物性格上的共同点:

______________________________________________

八、作文

19．从跨入中学大门起，初中生活的画卷就在我们面前徐徐打开，阅读、交友、运动、畅想、实验……生活中的人、事、景，总能带给我们一份快乐，一丝感动。

请以“让我快乐”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

要求：

①把题目补充完整；

②以初中生活为素材；

③不得出现真实的人名、班名。

参考答案

1．诀别qiá

ocuì

pí

juà

nbù

kān美不胜收

【解析】

【分析】

【详解】

字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。

在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。

对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。

拿不准的字要查字典。

如“憔悴”，指黄瘦；

瘦损；

瘦弱无力脸色难看的样子。

读“qiá

”，注意据义定音。

字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。

从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。

辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

如“诀别”的“诀”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。

本题还可根据句意推断所填词语的字形。

2．D

D项句中括号里的分析不正确。

应改为：

“坚强”和“坚定”是一组同义词，前者常和“性格”等词语搭配，后者常和“立场”“方向”搭配。

3．B

考查文学常识。

B项“明朝散曲家马致远的作品”“《天净沙》是词牌名”说法有误。

应改为“元朝散曲家马致远的作品”。

《天净沙》是曲牌名。

4．B

【解析】试题分析：

这是一道口语交际题，着重于劝慰。

在劝说时要注意语言的连贯得体、委婉而又有说服力。

语气不能生硬，让人能够欣然接受；

同时要还要有说服力，能起到劝慰的效果。

考点：

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

5．逝者如斯夫，不舍昼夜我寄愁心与明月，随君直到夜郎西峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流

考查理解性默写。

顾名思义，理解了才能默写出来；

理解了才能记得久、记得牢。

只是摇头晃脑不加理解的背是没用的，因为你所记忆的东西，能用的地方，远远不止于默写这点范畴。

所以平时一定要加强理解性默写的训练。

根据题干与诗文内容选准诗句是作答的关键。

要注意“郎”“轮”“羌”等字词的书写。

6．

（1）寿镜吾先生、藤野先生

（2）C

文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。

重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。

平时注意积累，理出线索，形成体系。

死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。

此题考查的是与《朝花夕拾》有关的文学常识。

（1）《朝花夕拾》这部散文集中，鲁迅写了两位对他有深刻影响的老师分别是“寿镜吾先生”和“藤野先生”。

（2）C项对《朝花夕拾》的分析不正确。

改为《五猖会》一文记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情，揭露了封建教育对儿童天性的压制。

7．杨花、子规 

渲染了伤感（或悲凉、凄凉、哀愁等）的气氛。

一问，考查对诗歌意象的提取。

读懂诗句大意后，根据题干要求从诗句中提取关键性字眼即可。

如可从“杨花落尽子规啼”提取“杨花”“子规”作为答案。

二问，考查景物渲染的气氛。

“杨花”漂泊无定，“子规”哀伤啼叫。

这两个意象既点出了季节，又创设了飘零离恨之感，烘托出哀伤的气氛。

表达了诗人对朋友的关心、同情和思念之情。

8．儒《孟子》《大学》

9．

（1）同“悦”，愉快

（2）能忍受（3）以……为快乐（4）对，对于

10．人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?

11．结合文句主旨写出“乐”的原因即可。

8．本题考查学生对课外阅读的掌握情况，对名著的了解。

培养学生的大语文观。

以考促读。

做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。

阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

此题考查的是与《论语》有关的文学常识。

《论语》是儒家学派的经典著作。

“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

9．考查文言实词。

先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

此题多古今异义词，如“说”：

同“悦”，愉快。

所以千万不要以今释古。

而“于”在现代汉语中也有“”的意思，所以说作为文言虚词，理解好上下文内容是作答的关键。

10．本题考查学生对文言句子的翻译能力。

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

注意下列字词的翻译，如“不知”：

不了解。

“愠”：

怨恨。

11．题干要求谈谈对这一则里面“乐”的理解，并且用“孔子说，人生之乐，乐在……因为……”句式写。

结合文句主旨写出“乐”的原因即可。

如可选“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

贤哉回也”一句，孔子称赞颜回，对他作了高度评价。

这里讲颜回“不改其乐”，这也就是贫贱不能移的精神，这里包含了一个具有普遍意义的道理，即人总是要有一点精神的，为了自己的理想，就要不断追求，即使生活清苦困顿也自得其乐。

一定要注意句式的要求。

【点睛】

推断实词意思有下列方法：

1、联想推断法。

文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，联想有关成语中词语的含义来推断。

2、结构推断法。

文言文中排比句、对偶句、并列短语等对举的语言现象很多，在这些句子中，位置对称的词语往往词性相同，词义相近或相反相对，词组短语也是如此。

3、语法推断法。

要根据词在句中的语法地位来推断词义。

4、音形推断法。

汉字中有很大一部分是形声字、会意字。

从形旁可推知字义。

5、邻词推断法。

运用同义复词偏义复词知识，借助邻近词语含义推断，做到字不离词，词不离句，句不离篇。

译文：

孔子说：

“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？

有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？

人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？

“颜回的品质是多么高尚啊！

一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。

颜回的品质是多么高尚啊！

“知道学习的人比不上爱好学习的人；

爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。

“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。

用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。

12．

（1）来得早；

（2）下得迅猛（或:

下得大）;

（3）下的时间长。

13．用了比喻的修辞手法，将雪与花互相交融的景象比喻成美人的粉泪，生动形象地写出了渐渐消融的雪与粉嫩的花蕊交相辉映的美景，表达了作者对春雪的喜爱之情。

14．因为第⑥段谢安的问题是“大雪纷纷何所似”，用盐来描述大雪不合适，过于直接，缺乏美感;

第⑦段是用盐比喻晶莹的雪粒——“霰雪”，所以是合适的。

12．题干要求概括出北方之雪的主要特点。

考查对文中重要信息的提取。

通读第②到第⑤段，整体把握，然后根据提干要求提取关键句分析作答即可。

第2段是说“北地的雪确也来得早”，第3段“大雪纷扬，飞珠溅玉。

顷刻之间，苍茫大地，玉树琼枝，银装素裹”是说下得迅猛，第4段“春季飘雪，在北方也是寻常之事。

北方的春来得晚，春寒漠漠，大地荒芜，是二三月惯有的景”是写下的时间长。

13．考查修辞手法的类型及其表达效果。

“雪花渐渐消融，晶莹别造，几滴水珠嵌在粉白花葛之中，又像极了美人的盈盈粉泪”明显使用了比喻的修辞手法。

答作用时除了答出生动形象地描写出渐渐消融的雪与粉嫩的花蕊交相辉映的美景外，还要答出作者对春雪的喜爱的情感。

14．考查对文章内容的理解。

（1）作者在第⑧段批评说“以盐喻雪，并不应景”是因为与第⑥段中用盐来描述大雪不合适，过于直接，缺乏美感。

“不应景”是因为问题是“大雪纷纷何所似”，所以不能用盐来形容。

（2）第⑦段是用盐比喻晶莹的雪粒——“霰雪”，比喻准确贴切。

此题要注意根据语境来确定喻体。

小题2是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用。

如比喻、拟人：

生动形象地写出×

×

事物的×

特点。

排比：

增强文章气势，增加感染力、说服力。

对比：

突出描写对象的某种特点。

反复：

有强调语气，强化内容的作用。

夸张：

突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

对偶：

语句整齐、意韵铿锵。

反问：

增强语气，强烈抒情。

学生必须结合相关语句分析。

15．示例1:

一 

对母女雨中骑车打伞回家的情景。

示例2:

一个雨天里，一对母女骑车打伞回家的温暖故事。

16．不能删。

因为本段是插叙，交代了拮据的经济背景，解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。

（意对即可）

17．

（1）有为女儿的乖巧懂事、体贴温暖而感动之情:

（2）有为委屈了女儿而惭愧心酸之情:

（3）还有感于自己为生活而艰辛拼搏的感慨之情。

18．描写方法上的共同点:

都运用了语言描写 

。

不同点:

文中还运用了动作描写和神态描写。

人物性格上的共同点:

乖巧懂事，聪明机灵。

（类似的词语也行）

15．情节概括题。

通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

组织语言时，最好以“一对母女”为陈述的主体。

概述出“一对母女”骑车打伞回家的温暖故事。

16．考查语段的作用。

也是在考查学生对插叙的理解，一般作用为：

插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。

有时会起到解释说明的作用。

使文章脉络清晰。

结构紧凑等。

结合本文内容具体分析即可。

首先要读懂第4段的大意。

从内容上看，交代了拮据的经济背景，解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因。

从结构上看，推断故事情节的发展。

17．考查重要语句所表达的思想感情。

要分析好“泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……”一句的上下文，根据具体语境作答。

各种感情交织在一起，所以才有泪水掺杂着雨水。

如有对自己的艰辛，对女儿的愧疚，对女儿的优秀，对女儿的理解等复杂的情感。

注意揣摩字里行间所蕴含的情感，且不要断章取义。

18．比较阅读。

题干要求说说本文第⑥段划线句与链接材料中对孩子的描写有什么异同点，刻画的人物性格有什么共同点。

一、二空，共同点：

从“它没湿，还热着呢!

”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!

”两句分析，都运用了语言描写。

不同点：

文中“她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前”运用了动作描写和神态描写。

而材料中没有这两种描写。

三空，人物性格上的共同点可分析这两句的描写。

如“它没湿，还热着呢”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”说明这两个孩子都有乖巧懂事、聪明机灵的性格特点。

19．范文

阅读让我快乐

斟一杯香茗，任清香缭绕思绪，一个人的夜路一卷书，一轮皓月，便有一份收获，一份沉甸甸的快乐。

幼时的我喜欢漫画，我最喜欢丑小鸭，喜欢他从丑小鸭变成一只美丽的白天鹅，令人羡慕，还喜欢给卖火柴的小女孩送了一件外衣的人，呵呵，有人认为这是幼稚，而我却不这么认为：

反之，越是童趣的东西越能阐明一个真理，童话的世界，烂漫的海洋，畅游其间，欢乐始终相伴。

年龄稍长，别了童话，而我在历史上流连忘返我曾幻想在知识的海洋中畅想，在三国中刘备爱才之心，看见了他带千万民众逃乱的仁义，而最我佩服，神机妙算的军师更是让我五体投地看他舌战群儒何等的潇洒，七擒孟获又是何等的智慧，还有那赤红面耳的关公呢，他斩颜良诛文丑的威壮过五关斩六将的忠义又怎么不能让人拍案叫绝呢，三国的世界，大江东去的气概，流连忘返，栩栩如生。

还有那水浒传，让人震惊的武松，武松打虎，更让人吓出一身冷汗，还有那及时雨-宋江，更是让人倾佩，浑身正气，肝胆相照，还有那花和尚-鲁智深……

一本本文化典籍，一句句千古名句，一场场历史战争，共同构成了书的海洋畅游其所，又有几许快乐。

初中，我徜畅想在诗句之间，那苏轼的：

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

赢得生前后名的壮志，那沧海一声笑散发弄扁舟不为功名那文天祥：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青，以死明志，为国捐躯的豪情壮志。

阅读的快乐一言难尽，宛如一首意味深长的歌，让人抛弃烦恼，留下宁静阅读，阅读的快乐无穷。

①补题：

写好此题