XX二年级数学上册第二单元上课教学方案设计Word文档格式.docx
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一、情景导入，激发兴趣
学生看教材11页主题图，引导学生观察：
同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？
说给你小组的同学听一听。
全班汇报：
二
（1）班有35人，二
（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。
二、探究新知
1.根据学生的交流情况组织教学例1：
二
（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
师：
求“二
（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
”，该怎样列式呢？
学生说算式，教师板书：
35＋2﹦
下面请大家用自己的方法试着算一算。
学生汇报自己的算法：
教师：
我们还可以用竖式计算的，用笔算。
（教师指导学生列竖式计算的写法。
）
十
个
3
5
＋
2
→
7
强调：
个位与个位对齐。
做一做：
1.32＋6﹦
24＋3﹦
5＋43﹦
（
）
＋（
做一做的2小题学生独立完成，教师巡视指导。
2、教学例2：
二
（1）班和二
（2）班一共有多少名学生？
求“二
（1）班和二
（2）班一共有多少名学生？
”，该怎样列式计算呢？
学生尝试解答，教师巡视指导。
组织交流，重点引导学生说算法。
35＋32﹦
＋3
6
教师强调：
相同数位要对齐。
1、摆一摆，算一算。
学生独立完成，教师对困生进行指导。
2、24＋61﹦
53＋22﹦
37＋40﹦
4
三、巩固练习：
教材15页1—3题。
四、小结：
今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数（不进位加）的方法，写竖式是，首先要将两个加数的相同数位对齐，然后从个位算起，个位算完再算十位。
教学反思
第2课时
进位加法
.通过学生的摆小棒活动中，自主探索发现１００以内两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3.能运用数学知识尝试解决问题。
让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。
使学生理解并掌握进位的方法。
一、问题情境
同学们，今天咱们继续参观博物馆好吗？
教材第14页情境图。
求“二
（1）班和二（3）班一共多少名学生？
学生回答，教师板书：
35+37=
二、合作交流，掌握算法
1、教学例3：
怎样计算35+37=
同学们能自己尝试计算吗？
用自己喜欢的方法。
独立思考，小组讨论交流。
2、汇报各自的计算方法。
学生：
（1）口算：
35+30=65
65+7=72
（2）用小棒摆一摆。
（3）用竖式计算。
3、教师重点指导用竖式计算的方法
5
+317
+31
教师说明：
个位上5加7得12，向十位进1，个位写2。
竖式书写时相同数位要对齐。
计算时从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
十位上的数字相加时，不要忘记加上进上来的1。
56+37=
46+24=
29+5=
+3
+
+（
教材15页4、5、6题。
四、小结。
这节课我们学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法，知道了竖式计算时相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1）
板书设计：
两位数加两位数（进位加）
二
（1）班和二（3）班一共多少名学生？
35+37=72（名）
相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1
第4课时两位数减两位数（不退位）
新
授
.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2.鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3.结合情景，对学生进行爱国主义教育。
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
多媒体、情境图。
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：
（中国金牌51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。
4、根据这些信息，你能提出什么问题？
会解答吗？
1、教学例1.
代表团
金牌数
美国
36
俄罗斯
23
仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题：
美国比俄罗斯多多少枚金牌？
板书算式：
36-23=
思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报：
教师板书：
-
-2
列竖式计算应注意什么？
（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
三、巩固练习。
1、做一做：
45-3=
64-（
）=
2、48-18=
25-21=
8
-1
3、教材20页1、2题。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？
教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
五、布置作业：
数学同步相关习题。
两位数减两位数
:
例1：
36-23=13（枚）
第5课时两位数减两位数（退位）
1.选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2.培养学生检查的好习惯。
3.通过情景的创设，增强学生的爱国这情。
掌握用笔算方法计算两位数减两位数的退位减法，并明白其算理。
能运用竖式计算两位数减两位数的退位减法。
出示主题图。
聪聪还有一个问题想考考大家：
中国比美国多多少枚金牌？
思考解决问题的办法。
学生回答（51-36=）
1.教学例2。
中国
51
（1）结合前面所学的知识思考计算方法。
（2）分小组交流想法：
（3）汇报各自的计算方法：
A.可以用竖式计算。
B.用摆小棒理解退位的算理。
个位上1减6不够减怎么办？
（个位上1减6不够减，从十位退1，是10,11减6得5。
2.教学例3：
出示50-24=
请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
.
0
3.做一做：
-3
1.教材20页4、5题。
我们在计算两位数减两位数的退位减法时相同数位要对齐；
从个位减起；
如果个位不够减，就从十位退1。
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