专题01 《社戏》同步教案学年八年级语文下册同步轻松备课系列精品部编版Word文档下载推荐.docx
《专题01 《社戏》同步教案学年八年级语文下册同步轻松备课系列精品部编版Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《专题01 《社戏》同步教案学年八年级语文下册同步轻松备课系列精品部编版Word文档下载推荐.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![专题01 《社戏》同步教案学年八年级语文下册同步轻松备课系列精品部编版Word文档下载推荐.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/20/404bcac7-281d-406d-852d-0a989b7dc8cc/404bcac7-281d-406d-852d-0a989b7dc8cc1.gif)
三.检查预习:
1.介绍作者:
鲁迅(1881.9.25―1936.10.19),原名周樟寿(后改名周树人),字豫山,后改为豫才。
浙江绍兴人,著名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,蜚声世界文坛,尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响,被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
1918年5月,首次以“鲁迅”作笔名,发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:
小说集《呐喊》、《彷徨》《阿Q正传》,历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等16部。
2.字音:
钳(qiá
n)撮(cuō)偏僻(piānpì
)行辈(há
ngbè
i)照例(zhà
olì
)欺侮(qīwǔ)宽慰(kuānwè
i)嘱咐(zhǔfù
)怠慢(dà
imà
n)礼教(lǐjià
o)撺掇(cuānduo)凫水(fú
shuǐ)潺潺(chá
nchá
n)踊跃(yǒngyuè
)屹立(yì
lì
)家眷(jiājuà
n)皎洁(jiǎojié
)好歹(hǎodǎi)
3.词语:
大抵:
大概;
大都。
消夏:
避暑。
归省:
指出嫁的女儿回娘家看望父母。
省,探望、问候(多指对尊长)。
行辈:
辈分。
犯上:
触犯长辈或者地位比自己高的人。
欺生:
欺负新来的人。
絮叨:
来回地说。
撺掇:
从旁鼓动人做某事。
弄潮:
在潮水中搏击、嬉戏。
驳回:
不允许(请求);
不采纳(建议)。
舒展:
(身心)安适;
舒适。
朦胧:
月光不明。
在文中是形容词活用为动词。
悠扬:
形容声音时高时低而和谐。
皎洁:
(月亮等)明亮而洁白。
漂渺:
隐隐约约,若有若无。
现在写作“缥缈“。
纠葛:
纠缠不清的事情;
纠纷。
4.解题:
社戏知识简介:
“社”原指土地神或土地庙,在绍兴,社是一种区域名称,社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
简单地说,凡一村或几村合伙出钱,为祭神而演,大家可看的戏便是“社戏”。
四.整体感知:
1.速读课文,对读到的内容、精彩的语段、存在的疑惑等写下批注。
同时注意勾画本文都写了哪些事情?
仿照“夏夜行船”给这几件事起个恰当的题目。
概括方法:
按自然段归纳内容,多个自然段写一件事的,归纳到一起。
答案示例:
平桥概况(随母归省)-伙伴游玩(乡间生活)-无船出行(戏前风波)-夏夜行船-赵庄看戏(船头看戏)-停船吃豆(月夜归航)-深夜返回(偷豆煮豆)-再谈吃豆(戏后余波)。
2.小说题目是“社戏”,那么这到底是一出怎样的戏呢?
请大家细读课文,勾画对社戏进行描写的段落,结合具体语段谈看法。
学生读具体语段,谈看法。
3.如果让你给小说重新起个名字,你会怎样命名呢?
学生畅谈。
通过这个活动,我们不难发现,原来,作者真正怀念的,并非“社戏”,而是那一段美好的生活经历以及那些淳朴、善良的人们。
4.这些事件中,哪些详写哪些略写?
为什么这样安排?
明确:
看社戏前、中、后详写。
因为文章主要写看社戏,所以赵庄看社戏、夜航去看社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆这些情节详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。
5.试给小说分出层次来。
第一部分:
1-4段,平桥村随母归省的生活。
第二部分:
5-30,在赵庄看社戏的全过程。
1层,5-9段,看社戏前的波折;
2层:
10-13段,月下出航;
3层:
14-21段,船头看戏;
4层:
22-30段,月夜归航、偷豆吃豆。
第三部分:
31-40段,看社戏后的余波。
五、内容探究
1.“文似看山不喜平”。
作者在“看戏”这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致。
如写看戏前的三次波折、三次转机。
请同学们在书上找出来,并思考这样写的好处。
明确:
三次波折:
①叫不到船;
②不准和别人去;
③外祖母要担心。
三次转机:
①八叔的船回来了;
②小伙伴们与“我”同去;
③双喜写包票。
好处:
①笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫;
②初步表现小伙伴的热情、能干等特点,尤其是双喜。
2.看社戏的过程一波三折,“我”的心情也起伏变化,也吸引了读者的阅读兴趣。
说一说“我”的心情都是怎样的?
看戏前的波折:
盼望→难过、沮丧→欢喜→急切、激动
看戏中感受:
高兴、愉悦→失望
看戏后归航偷豆:
轻松愉快、怀念……
寻船周折(急)夏夜行船(切)往事难忘(恋)平桥乐土(乐)赵庄看戏(憾)
月下归航(爽)偷豆吃豆(趣)偷豆余波(怪)
3.“我”这样盼望的社戏,看到后却很失望,但文章结尾却写道:
“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了.”这前后不就矛盾了吗?
请说一说你的看法。
不矛盾。
从全文看,“我”为什么十分怀念那夜看到的戏和那夜吃到的豆,关键不仅在于看戏和吃豆本身,更在于“我”和平桥村的孩子一起参加了看戏和吃豆的全过程,这样写,更加突出那夜经历的难忘,难忘农村特有的风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格,表达了“我”对乡间少年朋友诚挚的怀念,对美好生活的向往。
六.课堂小结
今天我们从整体上了解了小说的内容,作者以饱含深情的笔墨,刻画了一群农家少年朋友的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德,表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷念。
小说是按照“社戏”这一线索组织材料的,在情节安排上详略得当。
大家应该好好学习借鉴作者这种写法。
第二课时
一、课前检测
给加点字注音:
归省()行辈()惮()絮叨()怠慢()撺掇()凫水()潺潺()蕴藻()家眷()皎洁()漂渺()纠葛()踱()
二、出示目标
三、内容回顾:
通过上节课的学习我们知道,小说虽以“社戏”为题,其实戏也没那么好看,豆也不是那么好吃,“我”所怀念的是那一方乐土一方人。
为什么说平桥村是“乐土”呢?
请用原文回答。
(1)因为我在这里不但得到优待;
(2)可以免念“秩秩斯干幽幽南山”等深奥难懂的古书,也没有那么多束缚人的规矩;
(3)有钓虾、放牛等乐事;
(4)至于我在那里所第一盼望的,却在到赵庄去看戏。
四、课文分析
1.正如上节课分析的,其实最盼望的戏也没什么好看的,吃得最香的豆后来发觉也没什么好吃的。
可见,作者最怀念的是那里的人,尤其是那些小伙伴。
文中给你印象最深的是哪些人物?
请勾画相关描写语段,分析人物形象。
提示:
在小说中,人物塑造之所以立体丰满,就是因为综合运用了多种人物塑造方法:
正面描写:
肖像、语言、动作、心理、神态描写;
侧面描写:
用他人的言行侧面烘托主人公。
细节描写:
具体细致的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的描写来表现人物。
本文使用了哪些人物描写方法?
试指出来,并简要分析其表达效果。
答题模式:
这是(肖像、神态)描写,写出了人物的。
这是(语言、动作)描写,生动地表现出人物心理(心情),反映出人物的性格点。
这是(心理)描写,生动形象地反映出人物思想,揭示人性格或品质。
示例:
26段:
阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢。
”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。
”这是语言描写,生动地表现出阿发朴实、大方、热情的性格特点。
结合双喜的言行分析其性格特点。
(1)当“我”看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。
(2)当外祖母担心都是孩子时,双喜大声打包票——表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。
(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。
(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到;
双喜以为再多偷,阿发的娘知道是要哭骂的——表现双喜考虑周到;
吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。
(5)双喜送“我”回到家,“都回来了!
那里会错。
我原说过写包票的!
”——表现双喜做事有始有终。
(6)双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。
小结:
双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的“好孩子头”。
分析六一公公性格特点:
①“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?
又不肯好好的摘,踏坏了不少。
”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实。
②“六一公公看见我,便停了楫,笑道,‘请客?
——这是应该的。
’”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?
”“豆可中吃呢?
”——表现六一公公淳朴、好客。
③六一公公夸自己的豆好:
“我的豆种是粒粒挑选过的。
”——表现六一公公好强。
④六一公公送豆给母亲和“我”吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
可见:
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
总结平桥人身上的优良品质:
纯朴、善良、热情、好客……
齐读25-27段,感受人物形象,与作者一起重温那段与小伙伴们度过的快乐时光。
2.就一般而言,“偷”是一个极其恶劣的行为,但本文中孩子们偷豆的行为却没有给我们留下这样的坏印象,相反却显得极为有趣。
你能谈一谈为什么会是这样的吗?
同学们谈各自看法,围绕这样几点均可:
目的不同:
对象不同:
偷自己家的。
过程有趣、周密……
五、问题探究:
小说以“社戏”为题,为什么直接描写社戏的文字很少,而描写看戏前后的内容却用了很多笔墨?
(1)“社戏”本身不是小说最主要的描述对象,仅是贯串全文情节的线索。
(2)这样写是为了更好地表达中心思想。
作者的写作意图是借描写看戏的过程来反映农村的淳朴民