人教版高一英语必修二教案精编版Word文件下载.docx
《人教版高一英语必修二教案精编版Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高一英语必修二教案精编版Word文件下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养
4）学习策略目标
学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源
5）文化意识目标
3、学重点和难点
重点：
理解所读课文;
把握过去分词的用法
难点：
利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述
二、说教法
根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。
在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。
充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。
以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。
优化学生的学习方式，提高课堂学习效果，采用“讨论学习法”。
通过互动的学习方式，培养学生的合作学习精神。
三、说教学设计
根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤
Task1
为导入教学环节，是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。
通过这个活动，激发学生学习动机，调动其主观能动性。
具体作法如下：
让学生说出自己熟知的科学家姓名、其发明、工作、生活的情况。
完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、获得聪明、受到鼓舞。
T:
Namesomefamousscientistsyouknowandtellsomethingaboutthem.
S:
CharlesDarwin---HewasBritish.HewrotetheOriginofSpecies.
ThomasEdison---HewasanAmericaninventor.Heinventedelectriclight
bulb.
StephenHawking---HeisaBritish.Hestudiedblackholesofspace.
Task2
呈现教学材料，设计学习任务，要求学生按时完成学习任务。
练习学生阅读方法，利用Scanning阅读法，阅读课文，学生通过自主学习的方式，通过探究，独立思考，观察和分析，浏览课文，寻找相关信息，在下表填写，并口头叙述。
达到听说读写综合能力练习的目的。
Task3
再读课文，完成以下判定正误题。
要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。
从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。
Task4
课后作业。
要求学生查阅有关霍乱知识的文章，向医生了解什么是霍乱，人类感染后回出现什么症状。
并说出还有哪些传染病。
教学反思：
整个教学过程均以任务型教学法贯穿。
任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律。
任务的编排依照了从简入繁，从浅入深，从易到难的原则。
符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律。
学生通过完成教学任务的同时，自然而然地习得了语言知识，培养和形成了语言技能，提高了阅读理解能力。
而且，通过对文章的理解，加强了对学生品格情操的培养。
同时，提高学生自我完成任务的能力和策略。
学生在讨论学习和合作学习中形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
四、板书设计（略）
高一英语必修二教案2
一、说课标
新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。
（]指出：
“教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同发展。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
因此，本课的设计重点是：
帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握阅读的一些基本技巧，让每个学生在原有的基础上都学有所得。
二、说教材
（一）教材地位和教学内容分析
本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型，这单元围绕earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
Reading设计为本单元的第2课时。
本课型是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获取信息的主要来源。
“Reading―――
ANIGHTTHEEARTHDIDN’TSLEEP”
具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后。
本篇文章词汇量大，运用了大量的动词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。
但文章的结构较明显，较容易归纳出各部分的中心词。
（二）教学目标
1.语言知识目标：
a）使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。
b）学习掌握与地震相关的词汇，如：
shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及
rightaway,atanend,digout,giveout,thousandsof以及一些优美句子的赏析。
2.语言技能目标：
a）阅读技能的训练：
让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意;
通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词;
通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。
b）让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。
c）让学生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。
a）学会有关地震的知识，并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生，地震后如何科学救人和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。
b）懂得地震无情人有情，即使发生了多么可怕的灾难，国家和解放军兵都会不顾自身安危，奋力抢救，培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。
c）了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果，让学生进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。
d）培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。
e）欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享受，一次心灵的愉悦和升华。
（三）教学重点和难点：
1.重点
1）让学生了解唐山大地震，了解地震的成因、预兆、地震造成的损失，地震时的应急救生以及震后的救援。
2）训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。
侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图，突出培养学生以下3个方面的能力：
a.文章段落中心词把握能力。
b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。
c.总结归纳能力。
3）重点掌握有关地震的词汇，特别是shake,burst,ruin,injure,destroy,shock,quake,rescue,
disaster,army,organize,bury,shelter。
4）欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。
2.难点
1）如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。
2）如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。
三、说教学方法
1、任务型语言教学法
任务型语言教学认为：
人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。
任务型学习要强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。
本课组织学生四至五人组成一个学习小组，进行一次就地震后幸存者的访问。
该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。
2.直观法（视听教学法）
充分利用多媒体教学手段，通过播放影视剪辑，与课文主题相关的图片、图表等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。
3.合作学习教学法
合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动。
合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。
因此，本课打破传统的教师单向灌输，采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。
四、说教学过程
STEP1导入lead-in
在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的《唐山大地震》的片段节选，让学生能通过能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。
让后直接导入今天的课题。
这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。
Step2pre-reading读前
在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。
但是并不要求学生马上给出答案。
而是要求在下一环节的阅读中找出答案。
Step3whilereading
在这个环节当中我设计了3个活动
第一个活动activity1fastreading
给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。
第二个活动activity2scanning
放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。
并让学生起来进行回答
第三个答案：
acrtivity3task在这一环节当中我会设计一个任务。
任务类型为知识的抢答。
首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。
并选出小组长。
这一环节中我设计了十个对错题，（trueor
false）,要求学生以小组的形式进行抢答。
并作出得分记录，最后还要评选出第一名。
在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。
让学生在这个过程当中真正玩有所得。
Step4post-reading
这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。
题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。
这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。
Step5summary
在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。
让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。
和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。
Step6homework
作业：
1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语
2、要求完成相应联系。
3、
升级会员 