第三单元教案Word下载.docx

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生字卡片多媒体教学课件

教学课时

2课时

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、自由识字

1.播放生字课件

2.带领学生开火车读生字卡

3.请小老师教生字

4.说说难认字的识记方法

1.学生自由认读生字

2.开火车识字

3.齐读生字，赛读

4.小组识记生字，讨论

以学生为主，发挥学生自主能动性，自学生字，小组识记，增强记忆

二、书写生字

1.教师指导书写生字

2.注意字体的结构：

拍，洋仙，左窄右宽；

神，是示字旁不是衣字旁等

3.拓展形近字和音近字

1.学生书写生字和词语

2.换一换部首成新字

通过指导学生书写生字，掌握字体的结构，并在拓展生字中积累生字词，扩大识字范围

三、学习课文

1.听录音，读通课文

2.指导朗读：

第一节：

欢快第二节：

读出关心的语气第三节：

读出不着急，高兴的心情。

第四节：

突出小女孩心中的渴望。

1.听录音自由读课文

2.教师指导后自己练读课文

3.小组比赛互相读

引导学生自主有感情的朗读课文，让学生示范。

体验成功的乐趣。

四、理解感悟

1.出示雨后的景色，启发学生启发学生，赤脚的孩子会如何快乐？

他们会说些什么做些什么呢？

2.找出文中的动词，体会孩子们孩子们内心的快乐。

3.看图理解说说小女孩为什么渴望摔一跤？

1.自由默读课文

2.小组讨论问题，找出答案

3.找出动词，多读几遍

4.用自己话说说小女孩为什么渴望摔一跤

将教学内容简洁化，让学生在雨后美好的情境中感受孩子们快乐的心情，引导孩子生活中需要快乐的心态。

五、拓展延伸

《我问大自然》

1.学生自读诗歌

2.引导学生找出本文的动词，并有感情地读诗歌

3.老师最后让我们去问谁了？

1.自读诗歌，并与全班同学分享。

2找动词

3.感受孩子童真的一面。

通过拓展诗歌，让学生感悟到大自然的美好，体会童真。

六、布置作业

把两首小诗歌朗诵给爸爸妈妈听；

抄写生字词

板书设计

雨后我问大自然

小哥哥：

踩、滑、拍、迸射“我”：

问、写、呼喊、谈

小妹妹：

撅、跟、咬、跑、

孩子们快乐、无忧无虑的玩耍我对大自然的好奇，表现孩

童真的一面

县教学研究中心印制

《假如》生字，拓展1+1

通过此课培养学生朗读能力和语言表达能力，增强语感，丰富语言积累。

1.会认汉字6个，会写7个。

2.有感情的朗读课文，背诵课文。

3.培养学生关爱他人的良好品质。

培养学生关爱他人的良好品质。

一、故事导入

1.同学们，有没有听过神笔马良的故事？

2.播放故事的视频。

1.学生回答

2.看《神笔马良》视频

故事导入，把学生带入课文情景中。

二、识字、写字

1.本课大多数为合体字，对学生来说较简单，引导学生用学过的偏旁、部首来自学生字。

2.指导写字：

拆字法，换部首法

1.学生认识生字。

巩固练习：

开火车读、游戏读、赛读等。

2.书写生字

通过指导让学生清晰的知道生字的结构和书写方法

三、学习小诗

1.指导朗读：

“假如”读得轻些，后略停顿，给人想象的空间。

2.每一段理解人物内心的感情

1.学生根据教师的指导，逐步进入课文情景，有感情的读出人物内心的心情

引导学生进入诗歌情境

1.创设情境，边读边想我为什么要画太阳？

2.为什么要给小鸟画谷粒

3.体会残疾人西西的不幸

4.升华感情，引出主题要关心他人

1.有感情朗读文段，边读边找出答案。

2.与同桌讨论，互相朗读。

3.说说你能把假如变成现实吗

拟设情景，带领学生进入诗歌内容，理解人物情感，引申出要多关心他人。

《我给奶奶送阳光》

1.默读文章：

说说鹿儿给奶奶做了一件什么事情？

2.结果怎么样？

3.如果你有一支神笔你想替鹿儿送什么给奶奶？

1.自读文章，并与全班同学分享。

2带着问题仔细阅读文章，然后说出自己的体会。

3.感受人文关怀。

通过默读让学生置身于课文中，感受人物的特点，学会关心他人。

1.背诵诗歌

假如我给奶奶送阳光

画太阳给小树温暖把阳光带回家

画米粒让小鸟不受饿送给腿坏了的奶奶

画双腿让西西也能去玩

要学会关心他人

激发学生对生活的热爱

《找不到快乐的波斯猫》生字，拓展1+1

这是一篇童话故事，内容简单，对话多，充满童趣。

讲的是一支波斯猫向人请教快乐是什么滋味。

燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫，保护庄稼是快乐的，但波斯猫还是感觉不到快乐，他非常失望。

借此告诉学生依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才是最快乐的。

1.会认汉字13个，会写8个，正确理解衔泥造窝，等新词。

2.通过流利有感情的朗读，分角色朗读，理解波斯猫和燕子，蜜蜂青蛙对快乐的看法。

3.让学生懂得劳动创造快乐的道理，学做一个勤劳快乐的人。

通过流利有感情的朗读，分角色朗读，理解波斯猫和燕子，蜜蜂青蛙对快乐的看法。

让学生懂得劳动创造快乐的道理，学做一个勤劳快乐的人。

情境教学法分角色

一、情景激趣，导入新课

1.今天我们班级来了一位新朋友，你们想认识它吗？

出示波斯猫的图片。

2.揭示课题：

找不到快乐的波斯猫。

1.学生齐读课题

谈话导入，激发学生波斯猫的兴趣。

二、学习生字

1.出示会认字，请小老师带读。

2.找出课文不认识的生字，小组互相教认。

3.检查生字学习情况，引导学生组词，造句。

4.指导书写生字。

提醒注意字的结构和笔顺。

1.学生教读生字。

2.小组内循环读生字。

3.开火车读生字。

4.组词，造句。

5.书写生字。

以生带生的方式提高了学生学习生字的积极性，以生为主体小组互读生字。

三、自读课文，初步感知

5.以自己喜欢的方式读课文，把生字词读准确。

6.检查初读成果：

波斯猫因为________而先后询问了_____、______、_______，结果____________.

1.学生自由读课文。

2.讨论后回答问题。

引导学生自主学习，疏通课文，找出重点。

四、朗读训练，理解课文

1.再读课文，用____画出蜜蜂，青蛙，燕子对波斯猫说了什么？

用~~~~画出波斯猫说的和想的话。

2.燕子的快乐是什么？

波斯猫又是怎么说的？

生反馈。

指名读，教师指导朗读，生练习读（读出波斯猫不快乐瞧不起的语气）

3.以此方式找到蜜蜂、青蛙的快乐和波斯猫的回答和想法。

4.个人读，分角色朗读，男女读。

1.学生自读文段，完成要求。

2.找出燕子的快乐是什么和波斯猫的回答。

3.根据老师的指导练习朗读。

4.分角色朗读，男女分读。

通过指导朗读体会蜜蜂，青蛙，燕子的快乐。

理解波斯猫找不到快乐的原因。

通过朗读训练提高学生的语文素养和朗读能力。

五、小结+拓展延伸

1.读了课文后，你知道波斯猫为什么找不到快乐了吗？

懂得道理：

劳动创造快乐。

2.语文主题丛书学习《快乐的小公鸡》

3.小公鸡的快乐是什么？

1.说说波斯猫找不到快乐的原因。

2带着问题仔细阅读文章，然后说出自己的发现。

3.感受帮助他人是快乐的。

通过小结让学生懂得劳动创造快乐。

拓展课内阅读，懂得生活中多帮助别人也能获得快乐。

写生字，与同学分角色朗读课文。

板书设计

波斯猫找快乐

燕子衔泥造窝

蜜蜂采花酿蜜劳动创造快乐

青蛙捉害虫护庄稼

小公鸡找快乐

牛爷爷帮助人们耕种

青蛙哥为庄稼捉害虫帮助别人得到快乐

小蜜蜂为花儿传花粉

《猴子种树》生字，拓展1+1

这是一篇有着深刻哲理的童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱树，一次又一次的拔掉了快要成活的果树，结果什么树都没种成。

告诉人们不能盲目的听别人的话，无论做什么事都要认准目标，坚持到底，不要半途而废。

课文内容简单明了，通过训练学生分角色朗读，演一演来理解课文，懂得道理。

1.会认汉字11个，会写8个。

2.分角色朗读，弄清猴子种树的过程，以及什么树都没种成的原因。

3.教育学生做事要有自己的主见，应该坚持不懈，不能听信人言。

分角色朗读，表演。

明白猴子什么树都没种成的原因。

教育学生做事要有自己的主见，应该坚持不懈，不能听信人言。

一、谈话激趣，导入新课 

1.同学们，你们都爱吃什么水果？

最爱吃水果的小猴子自己动手栽种了一棵梨树。

2.候与猴的区分

1.学生回答问题

2.用自己的方法说说候与猴的区分。

从学生喜爱的水果导入新课，调动其学习的积极性。

区分形近字

二、读文识字

1.自由读课文，圈出不认识的生字，与小组交流。

2.抽读生字卡片认读生字（开火车读，指名读）

3.扩充词汇，生字组词

4.初读课文，扫清字词读通顺。

小组交流识字。

开火车读

2.生接龙读课文。

在认字过程中渗透汉字知识，培养识字能力。

三、指导书写生字

4.