鄂教版品德与社会小学四年级上册教案全册Word格式.docx

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教师准备：

准备相应的课件。

学生准备：

1、学生在课前准备短小的文艺节目。

2、搜集有关团结合作的故事、生活中的例子等

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P2-P5页内容，话题为“生活中处处有合作”和“合作才能成功”。

第二课时完成教材P6-P8页内容，话题为“做集体中的合作者”。

教学过程

第一课时

活动一什么是合作

1.师：

孩子们，你们喜欢听歌吗？

一会儿边听边看，看看你有什么发现告诉我们，好吗？

（播放《众人划桨开大船》配以雅典奥运皮划艇比赛，中国运动员比赛、得奖的场面。

）

2.师：

看到这些，你想说什么？

他们为什么能得第一？

3．小结：

是呀，他们为了取得好成绩，互相配合，齐心协力，这就叫做合作。

（板书课题：

学会合作）

【设计意图：

运用多媒体手段，将社会生活中有代表性的合作场面呈现在学生面前，是为了充分吸引学生的注意力，以激发学生的学习兴趣，并引出课的主题。

】

活动二合作在哪里

1.过渡：

在我们的生活中还有许多人与人之间合作的事情，你们发现了吗？

2.打开书P2-3页，阅读课本上呈现的例子。

3．师：

你能举出更多的学习和生活中合作的例子吗？

（让学生以小组为单位展示课前搜集的有关资料和图片）

小结：

是的，在学习上，合作帮助我们战胜困难；

在赛场上，合作为集体赢得荣誉；

在游戏中，合作带给我们愉快的感受，使我们玩得更开心。

谈生活中合作的小故事，让学生在交流的过程中，更进一步了解合作的重要性和广泛性；

结合图片的展示，更形象地理解“合作”的含义。

活动三合作很重要

是呀，我们在生活中发现了许多的合作，合作就真的那么重要吗？

下面，让我们听听五个手指兄弟的想法吧。

（打开书P4-5页，阅读课本，并让学生用讲故事的形式呈现给大家。

你们同意他们的想法吗？

我们来做个试验感受一下吧！

师拿出准备好的小皮球，各组派一个学生代表上前去尝试：

用两个手指去拿与用五个手指去拿。

（学生感觉有差异）

师：

为什么会有这种差别呢？

3.小结：

对，集体就像这个手掌，我们每个人就像手掌上的手指，各有所长，各有所短，只有互相配合，才能把事情做得更好。

过渡：

让我们一起来欣赏同学们合作的成果吧！

展示学生的手工制品、剪报、黑板报等。

我想采访一下这些作品的创作者，你们是怎样完成这些作品的？

【设计意图：

让学生通过自己的体验感受到合作的重要性。

学生在这个环节的活动中动手、动口、动脑、动情，充分体现了学生在课堂上的自主性。

活动四合作面面观

为了奖励同学们的精彩表现，老师带来了一段动画片，想看看吗？

今天看动画片时要仔细，会有一个小问题提给我们。

（学生观看《三个和尚》的动画）

2.师唱：

为什么那和尚越来越多，为什么那和尚没呀没水喝。

当时和尚心里在想什么呀？

如果给你一个机会你会怎么劝三个和尚？

3.总结：

同学们，今天这节课我们学会了合作，知道了合作是成功的条件，那你们问问自己，是一个大家喜欢的合作者吗？

怎样才能有效地合作呢？

下节课我们将继续探讨这个话题。

由反面例子让学生在思辨中体会不团结合作的害处，帮助学生认识到合作才能成功，全课总结以问题的方式为下节课作铺垫。

板书设计

学会合作

生活中处处有合作合作才能成功

第二课时

活动一现象导入，学会合作

1.导入语：

秋天，一队队大雁以“人”字形在天上飞行，你知道这是为什么吗？

（让学生打开教材P8页，默读知识卡片“合作的大雁”，并用自己的回答。

2.师：

动物知道只有合作才能生存，同学们也一样，大家都离不开集体，只有做集体中的合作者，才能真正融入到集体中。

3.（结合教材P6页的图片情境）辨析：

谁是集体中的合作者？

讨论第三副图：

如果你是他，你会怎么办？

4.拓展：

在我们身边，你经历过哪些合作的或者不合作的事情？

5.小结：

在集体生活中，因为各人的愿望、想法等方面的不同，同学之间会有摩擦，也有分歧，有时需要学会放弃个人的想法，与他人保持一致。

充分利用教材中提供的素材，以动物的生活现象引发学生探索的兴趣，从而引伸到自己。

活动二现场竞赛，体验合作

1.师：

下面我们进行一次“看谁记得快又多”的竞赛，看看哪些同学会与人合作。

老师手上有三排图片，每排四幅画，以四人小组为单位，在1分钟内看哪个小组记住图片的内容最多。

（游戏开始前，各小组进行商量讨论。

游戏结束，各组出现不同情况。

现在请各小组总结经验，或分析问题。

3.思考：

看来大家都商量了，但结果依然不同，想想是什么原因呢？

4.再进行一次竞赛。

看来合作的方法更重要，我们一起来看看合作制胜的秘诀吧！

（出示小黑板：

齐心协力最重要，事先商量不可少，合理分工效率高，人人负责做得好。

【设计意图：

从活动中，让亲身体验融会贯通本节课的理念所得，深刻体验感悟团结合作的最大魅力。

从失败中找原因，在成功中学经验。

让学生从中受到教育，实现教育的有效性。

活动三经历合作，体验成功

1.过渡：

刚才同学们都知道了合作成功的方法和技巧，但不知道大家能用上吗？

下面，借助一个小游戏来考查一下大家！

2.师（介绍游戏规则）：

两人一组玩“穿珠子”的游戏，给大家一分钟时间思考和沟通，5分钟后看哪个小组穿得最多。

3.学生开展游戏，6分钟后看结果。

4.总结：

一滴水只有融入大海才不会干涸，一个人只有和自己的集体在一起的时候力量才最大。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

我请你们到生活中去搜寻，还有什么地方需要合作，怎样与人合作，让我们都成为最会合作的人！

小小的游戏只是让学生意识到合作是必须的，要想成功就得动脑筋，还要默契。

所以本环节不注重活动的结果，更重要的是全班参与游戏，在玩的过程中去体验合作的重要性，深化了教学目标】。

做集体中的合作者

齐心协力最重要，事先商量不可少，

合理分工效率高，人人负责做得好。

2．《当意见不一致时……》

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第二课《当意见不一致时……》。

从学生的社会生活环境看，学生与学生之间常常发生意见不一致的时候，然而如何更好的解决却不知道。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是以自我为中心，规则意识淡薄，很难接受别人的观点，即不会放弃，正因如此会为一点小事与同龄人发生矛盾。

其实，孩子们是很想正当解决这些矛盾的，这其中也有性格因素和智慧因素。

针对学生心理特点，以不同的情境为中心展开，学生在情境中通过角色扮演的形式让学生自己去寻找解决矛盾的方法，从而打开思路，畅谈还有哪些好方法。

在全课的活动设计中始终围绕“形成规则意识”这一中心，方法可以选择，但大家认同的规则都必须服从。

知道能倾听他人的不同意见是尊重他人的表现。

学会尊重他人，学会在集体中解决意见不一致的问题。

培养学生的规则意识、民主意识。

教学重点学会在集体中解决意见不一致的问题。

教学难点培养学生的规则意识、民主意识。

教师课前应充分地了解班级的实际情况，自己确定争议情境。

学生根据老师确定的争议情境表演出来。

1课时。

第成教材P9-P11页内容，话题为“倾听与尊重”和“我们自己能解决”。

活动一倾听与尊重

1．师：

最近我看到了同学中间对“***事件”有各种不同的看法，让我们一起来回顾一下吧！

2．学生表演争议情境。

3．讨论辨析：

是什么原因会出现意见不一致呢？

如果一直这样争论下去会是什么结果？

4．师：

你曾经遇到过这样的情况吗？

能谈谈你当时的感受吗？

5．小结：

同学们，由于每个人都有不同的想法，意见不一致是很自然的，但当意见不一致时，首先倾听，给别人发言的机会，这也是对别人的尊重。

通过表演的形式，把学生带回生活情境中，引发他们对这一现象的思考；

其次，通过让学生谈自己的亲身经历和感受，既表达了当事人的心情，也让旁边的听者能换位思考，让学生明确倾听是良好的开始，从而达到双赢。

活动二规则与遵守

1．过渡：

那是不是倾听就能解决问题呢？

（不能）下面让我们来看看教材中给了我们哪些提示。

2．学生看教材P10页的情境图，然后用自己的话讲出来。

（使学生知道教材中的同学们用的是分类统计法）

这就是“少数服从多数”的办法，你们认为可行吗？

（学生中可能会出现不同意的情况，老师要适时引导，并拓展一下在社会生活中如选举、投票、举手表决等等都是运用这一方法。

4．小结：

当意见不一致时，我们可以采取“少数服从多数”的方法来解决，每个人都得遵守。

充分利用书本上提供的素材，让学生展开新一轮的讨论，再结合学生已有的生活经验，就很容易接受，个别特殊情况如果出现教师也可以讲一讲，为下面的活动三作铺垫。

活动三方法与运用

1.过渡：

同学们，人的智慧是无究无尽的，你们一定也遇到过意见不一致的时候，那你们又是如何处理的呢？

把你的好方法说出来与大家分享吧！

2.学生发言（有条件的班级可以分小组来表演。

3.学生独立完成教材P11页右下角的那个表格，还可以补充一些。

4．总结：

通过学习，同学们解决问题的能力提高了，我相信在生活中，大家遇到问题，一定能自己解决了。

充分调动学生的积极性，尽量全员参与活动，在实实在在的活动中受到启发，将好方法传递给需要的孩子，达到润物细无声的效果。

板书设计：

当意见不一致时

倾听与尊重

规则与遵守

方法与运用

3．《诚实是金》

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第三课《诚实是金》。

进入21世纪，我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了第三次转型。

由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为。

这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。

许多孩子对别人诚实的行为视而不见，对自己不诚实的行为习以为常。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：

理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。

教学难点是：

引导学生分析并认识诚信的重要性。

在突破重难点的过程中，教师应注意：

在教学中，通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；

用典型的事例，引起学生