四年级教材梳理专项部分句子Word格式文档下载.docx

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建华做作业。

　　这里，例1主语是“气象台”，谓语是“发布”；

例2主语是“树枝上”，谓语是“点着”；

例3　主语是“建华”，谓语是“做”。

这三个句子，虽然都找出了各自的主语和谓语，把主、谓语连起来，但句子都不完整，还得往下做。

第三，把“发布”什么，“点着”什么，“做”什么的词语找出来。

那么例1就是“消息”，例2是“蜡烛”，例3是“作业”。

最后把找出来的这些词或词组，一般是按顺序连在一起，便是长句缩成的短句。

注意事项：

缩句时，一要注意不能改变句子的主要意思。

二要注意凡是去掉补充成分后不影响句子的主要意思。

比如：

“秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。

”可以缩成“秋光闪耀。

”但是，如果去掉补充成分后，影响句子的主要意思，那么这些补充成分就不能去掉。

“今天的文艺晚会开得非常成功。

”如果缩成“晚会开”就改变句子的原来意思了。

因此，这个句子只能缩成“晚会开得成功。

”

二、句式变换

1、“把”字句、“被”字句及互换

“把”字句：

用“把”字将动作发生者和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

如：

我把地扫干净了。

注意：

（1）动词要有处置意味。

（2）否定词、助动词或状语只能放在“把”字前。

例：

无数盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如五彩缤纷的大花园。

错误例子：

把这个箱子用绳子捆扎紧。

（3）动词前后要有别的成分，一般不能只用一个动词，尤其是单音节动词，韵文戏曲除外。

“被”字句：

将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

地被我扫干净了。

“被”字句和“把”字句表达的意思是一样的。

2、陈述句、反问句及互换

陈述句：

是陈述一个事实或者说话人的看法。

陈述句的句末必须使用句号，以示句子的陈述结束。

陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。

陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句，简称为肯定句和否定句。

有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。

如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。

反问句：

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。

信赖，不就能创造出美好的境界吗？

陈述句改为反问句的方法：

（1）、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

（2）、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

（3）、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

（4）、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

这样，改成的反问句是：

难道普罗米修斯不是个勇敢而极富同情心的神吗？

又如：

桂花不与繁花斗艳。

在改反问句时，将否定词“不与”改为肯定词“与”，再在“与”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。

改成的反问句是：

桂花怎么会与繁花斗艳呢？

反问句改为陈述句的方法：

（1）、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

（2）、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

（3）、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

如：

在改为陈述句时，将“不就能”改为“能”，将“呢”去掉，问号改为句号。

所改成的陈述句是：

信赖，能创造出美好的境界。

3、陈述句、感叹句的互换

感叹句：

用来抒发某种强烈的感情的句子（如喜悦、愤怒、惊讶或悲哀等）。

表示喜悦、愤怒、惊讶的感叹句一般用高而平的句调，表示悲哀的感叹句一般用低而趋降的句调。

书面上感叹句末尾多用感叹号。

例如：

（1）他们还活着！

（2）谁知他竟然见利忘义！

（3）这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

（4）中国人民是不可欺侮的！

互换方法：

陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

教师的事业是美好的。

可改为：

教师的事业多么美好啊！

感叹句改为陈述句时一般是去掉“多么”、“太”、“真”等词，句末的叹词去掉。

这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

这是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

4、肯定句、双重否定句及互换

肯定句：

对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

双重否定句：

是指两次使用否定词，从而突出肯定的意思。

双重否定句就是在句子中含有两个表示否定的成分，否定之否定表示肯定，双重否定句表达的感情要比肯定句更强烈。

桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不沉浸在桂花香里的。

它有两种改换方式。

（1）、把肯定句中“必须”、“肯定”、“一定”之类表示肯定语气的词语可改为“不能不”、“不得不”或“非……不可……”。

我是一个小学生，一定要遵守《小学生日常行为规范》。

我是一个小学生，不能不遵守《小学生日常行为规范》。

今天，我必须要把语文作业写完。

今天，我非要把语文作业写完不可。

对于这个问题，我必须回答。

对于这个问题，我不能不回答。

（2）、如果肯定句中有“人们都”这样的词语就必须用“没有一个人不”来代替，这样才能是语句通顺的双重否定句。

人们都说他是一个好人。

没有一个人不说他是一个好人。

在班里，同学们都承认小明的学习最好。

在班里，没有一个同学不承认小明的学习最好。

转换原则：

肯定句和双重否定句句式转换的原则是不能改变原意。

转换的要点是否定词的运用：

保持原意则加两个否定词，将肯定句改为双重否定句是只需在恰当的位置加入“怎能不”“没有不”“非·

·

不可”等双重否定词。

5、直接引语、间接引语及互换

（1）、什么是直接引语和间接引语。

“直接引语”是指在文中直接引用别人的原话，并把它放在引号里。

而“间接引语”是用自己的话转述别人的意思，或引用自己说过的话，并且不能用引号。

在语文写作中，我们经常会遇到将直接引语与间接引语进行转换的情况。

（2）、转述方法

直接引语改为间接引语的方法

①把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。

（注：

若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；

若没有具体所指，则不用变换。

）

②把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。

间接叙述改为直接叙述的方法：

①把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。

若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。

②把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。

（3）转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：

形式一：

第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。

我说：

“从今天起我要努力学习，取得好成绩。

”则可转述为：

他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。

形式二：

第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。

爸爸对我说：

“我今天加班，晚上要晚些回来。

”这句话由“我”来转述给他人，则为：

爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。

形式三：

第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我”则要改为“他”。

”这句话由第三者来转述，则为：

他爸爸对他说，他今天加班，晚上要晚些回来。

（4）注意事项

①直接引语转换为间接引语时，不管提示语在哪里（前、后、中），都应该将提示语到前面来。

他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：

“我承认中国人是很有才能的。

看来我犯了一个错误，用中国的话来说，那就是‘有眼不识泰山’。

改为：

他找到徐悲鸿，鞠了一躬说，他承认中国人是很有才能的。

看来他犯了一个错误，用中国的话来说，那就是“有眼不识泰山”。

“我承认中国人是很有才能的，”他找到徐悲鸿，鞠了一躬说，“看来我犯了一个错误，用中国的话来说，那就是‘有眼不识泰山’。

”他找到徐悲鸿，鞠了一躬说。

②标点符号的转换：

直接引语转换成间接引语，标点符号遵循“两去两改”的原则。

去掉冒号和引号。

感叹号、问号都改成句号。

他笑着问小姑娘：

“小朋友，拾到什么好东西？

他笑着问小姑娘拾到什么好东西。

③人称的转换：

a、直接引语中出现了第三人称，改写为间接引语时，人称代词不用改变。

直接将句子整理通顺即可。

一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：

“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！

一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说，你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才。

b、直接引语中出现了第一人称的时候，改写为间接引语时，要将第一人称改为第三人称。

李时珍对庞宪说：

“我们就在这里住一夜吧！

李时珍对庞宪说，他们就在这里住一夜。

C、直接引语中出现的是第二人称的时候，要将句中的第二人称改为第一人称。

挑水工说：

“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。

挑水工说，在他们回主人家的路上，他希望我注意小路旁那些美丽的花儿。

三、修辞手法

1．比喻：

比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。

比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。

运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

（1）比喻的特点及作用

比喻就是“打比方”。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来比喻另一事物。

比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。

构成比喻的关键：

甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。

比喻的作用主要是：

化平淡为生动；

化深奥为浅显；

化抽象为具体；

化冗长为简洁。

（2）比喻的种类

①明喻。

典型形式是：

甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

②暗喻。

甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。

笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；

笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

2、比拟：

包括拟人和拟物两类。

拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；

拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。

运