人教版七年级上册历史 全册教案教案精品教案.docx

人教版七年级上册历史 全册教案教案精品教案.docx

《人教版七年级上册历史 全册教案教案精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册历史 全册教案教案精品教案.docx（100页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版七年级上册历史全册教案教案精品教案

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师：

授课时间：

课题

第1课中国早期人类的代表——北京人

课

时

教

学

目

标

知识与能力：

识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及氏族生活的特点等。

过程与方法：

通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。

情感态度与价值观：

认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。

。

教学重点

北京人的发现北京人的特征

教学难点

北京人的特征

教学方法

讨论、练习、启发

教学手段

课件、触控一体机

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课

歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家，名字叫中国……家里盘着两条龙，是长江与黄河……”。

长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗？

板书第1课中国早期人类的代表——北京人

二、讲授新课

我国境内的人类

师：

自主阅读课本P2内容，完成第1题。

1．简述元谋人的生活状况。

（1）生活年代：

。

（2）生活地点：

。

（3）生活状况：

。

（4）历史地位：

。

生：

默读第一模块。

小组讨论，并汇报结果。

北京人的发现

师：

自主阅读课本P3内容，完成第2题。

2．简述北京人的生活状况。

（1）生活年代：

。

（2）生活地点：

。

（3）使用。

（4）靠为生。

生：

独立完成教师提出的问题。

北京人的特征

师：

自主阅读课本P4～5内容，完成第3题。

3．简述北京人的特征。

（1）。

（2）。

（3）生活状况：

。

1、生：

分组讨论。

2、生：

汇报讨论结果。

课堂小结

师：

我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

其中北京人最具代表性，并为人类起源的研究提供了可靠的证据。

巩固练习

师：

组织学生完成课后活动第1、2题。

板书设计

第1课中国早期人类的代表——北京人

一、我国境内的早期人类

云南元谋人

二、北京人的发现

1、发现地点

2、距今年代

3、发现过程

三、北京人的特征

1、直立行走

2、制作石器

3、学会用火

四、北京人发现的科学意义

对研究古代人类历史具有重要的意义

教学反思

《中国早期人类的代表---北京人》教案

教学目标

知识与技能

通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

过程与方法

通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：

北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。

情感、态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

教学重难点

北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人

导学过程

教师讲解,学生分析讨论相结合

【情景导入】

师：

同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。

那么最早的人是怎么来的？

同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？

学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。

（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。

）

师：

关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？

今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。

【自主预习】

（一）、我国最早的人类──元谋人

问：

元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？

并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：

元谋人生活的地区。

生答：

170万年，云南省的元谋县（长江流域）。

师归纳：

距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。

问：

请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？

生识图回答：

北京人、山顶洞人遗址。

问：

北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？

（开展竞赛活动：

迅速阅读看谁回答的即快又准）

生迅速回答：

北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞

山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞

师归纳：

除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。

我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

问：

在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！

（二）、北京人

教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过,引起学生的兴趣,。

同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。

这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。

引起学生兴趣后，指导学生阅读教材。

1、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。

2、距今年代约70万年至20万年。

3、北京人的体质特征

让学生观察北京人头部复原像,并试着说一说北京人的的体质特征。

学生可能回答不全,教师补充。

4、生活情况:

⑴使用打制石器。

⑵已经使用天然火。

会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步。

（北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。

用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。

北京人使用火，就增强了征服自然的能力。

）

⑶过着群居生活。

让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论:

北京人为什么过群居生活？

北京人群居生活的情况怎样？

学生结合课文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。

（北京人生活的环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。

所以北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。

）（北京人共同劳动,分享劳动果实,生活艰苦。

）

通过北京人的生活情况的分析,使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争,制造简单粗糙的工具去获取食物,这个过程就是劳动。

劳动促进了人的发展。

如果不是环境险恶,类人猿不需劳动即能获得食物,人类也就不会出现了。

所以说:

劳动创造了人。

（三）、山顶洞人

投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指出：

山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？

（模样同现代人基本相同）

2.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？

并举例说明（掌握磨光和钻孔技术，例骨针）　

3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？

（会人工取火）

4.识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的？

（按血缘关系结合的氏族）

学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。

 【合作探究】

1、结合下列有关材料和图片，思考北京人为何要过群居生活？

“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”。

———《韩非子》

2、北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用？

在人类历史发展中有什么意义？

想像一下，北京人是怎么样取得天然火的？

大家的想象很丰富，既然我们知道了北京人已经会制造简单的工具，过着群居生活，会使用自然火。

那么，我们再想象一下，北京人的一天是怎样生活的？

21教育网

3、山顶洞人的生活比北京人有明显的进步、表现在哪些方面？

同学们应该从体质特征、制造工具的技术、人工取火、社会组织等方面进行比较。

【小结提升】

同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。

依据板书图表提问、巩固强化。

远古人类

距今时间

体质形态

工具制造

生产活动

社会组织

元谋人

北京人

山顶洞人

【巩固练习】

1、下列那一项属于山顶洞人的生活（　　）

A.用火烧烤食物B.使用打制石器C.过群居生活D.会使用骨针

2、人和动物的根本区别在于（　　）

A.会不会制造工具B.是否使用打制石器C.能否使用天然火D.懂不懂磨制石器

3、韩非子描述远古社会自然环境时写道：

“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

”因此，古人最需要的是（　　）

 A.学会制造工具　　B.住在山洞里C.懂得用火　　　　D.过着群居生活

4、材料解析题

 上古之世……民食果爪蚌蛤，腥臊恶臭，民多疾病。

有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民悦之，使王天下，号之曰燧人氏。

 请回答：

（1）上述材料反映了原始社会生活中的一个什么现象？

（2）火的使用对原始人类的生产生活产生了什么影响？

第2课原始农耕生活

【学习目标】

1．通过阅读课文，了解在中华文明起源的过程中我国原始农耕生活的主要情况：

河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。

2．通过学习，培养学生历史文物图，寻找途中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。

3．认同先民们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

【学习重点】

河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。

【学习难点】

理解私有财产、贫富分化、阶级等概念及这些概念出现的背景。

故事激趣导入新课。

解读学习目标。

要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。

方法指导一：

让学生用表格的形式归纳两个原始居民的生产生活状况。

可采用表格形式列举出来。

方法指导二：

教会学生通过图片对比，联系所学的知识，总结河姆渡原始居民生产生活上的进步。

方法指导三：

知识模块可采用博物馆解说员、情景再现等方式进行展示。

情景导入　生成问题

同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产生活情况，知识了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了变化，人类开始过着较为稳定的定居的农耕生活，你想了解他们的生产生活情况吗？

自学互研　生成新知

知识模块一　半坡居民的生活、河姆渡人的生活

自主阅读课本P6～9页内容，完成第1～3题。

1．河姆渡人、半坡居民生活在距今什么时间的什么地点？

生产工具怎样？

他们种植什么作物？

住什么样的房子？

手工业制造有哪些？

原始居民

时间

地点

生产工具

农作物

房子

手工业

河姆渡原

始居民

距今约七

八千年

长江流域

磨制石器、

骨耜

水稻

干栏式房屋

陶器、玉器、

原始乐器

半坡原始

居民

距今约

六千年

黄河流域

磨制石器、

耒耜、石刀

粟

半地穴

式圆形

房屋

彩陶

　　2.河姆渡人比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？

河姆渡人已使用磨制石器，用骨耜耕地，种植水稻，他们住着干栏式的房子，过上定居的生活。

已挖掘水井，饮水更加方便。

还饲养了家畜，会制造陶器，并能制作简单的玉器和原始乐器。

　　3.河姆渡人为什么要建造干栏式的房屋，而半坡原始居民却建造半地穴式的房屋？

南方地势低洼，多雨潮湿；北方气候