教育知识与能力常考简答题Word下载.docx

教育知识与能力常考简答题Word下载.docx

《教育知识与能力常考简答题Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育知识与能力常考简答题Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；

③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设

3.简述个体身心发展的一般规律

①顺序性人的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。

因此，教学上要做到循序渐进，不能拔苗助长；

②阶段性个体在不同的年龄阶段有身心发展不同的特征和主要矛盾，面临着不同的任务。

因此，教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，有针对性；

③不平衡性个体同一方面的发展在不同阶段是不均衡的，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，适时而教，抓住关键期；

④互补性个体某一方面的机能受损后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失；

⑧态度从容；

【口诀】明确内容；

方法合理；

语言热烈；

板书从容。

12.启发性教学原则的贯彻要求；

①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；

②教师的讲授应抓重点、难点、关键；

③设置问题情景，启发学生积极思维；

④培养学生良好的思维方法。

【口诀】主（主动性）抓（抓重点）情境（设置情境），培方法（培养思维方法）。

13.理论联系实际原则的贯彻要求

①书本知识的教学要注重联系实际；

②重视培养学生运用知识的能力；

③正确处理知识教学与技能训练的关系；

④补充必要的乡土教材。

【口诀】小联（联系实际）在乡（乡土教材）下训练运（运用知识）输技能（知识教学与技能训练）。

14.教学方法选用的依据

①考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选择，综合运用；

②依据学科特点和学习内容选择教学方法；

③依据教学目标选择教学方法；

④依据学生特点选择教学方法；

⑤依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。

【口诀】依学生，依目标，依内容，依媒体，依自身。

15.班级授课制优缺点

优点：

①有利于经济有效地、大面积地培养人才；

②有利于发挥教师的主导作用；

③有利于发挥学生集体的作用。

缺点：

①教学活动多由教师直接作主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；

②学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力；

③教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异;

④教学内容和教学方法的灵活性有限。

【口诀】大养人，教主导，学集体;

限独立，少动手，难个别，缺灵活

16.提高记忆能力的方法

①明确记忆目的，增强学习的主动性；

②理解材料的意义，少用机械记忆；

③对材料进行精细加工，促进深度理解；

④运用组块化学习策略，合理组织材料；

⑤运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量；

⑥注重复习方法，防止知识遗忘。

【口诀】理解（理解材料意义）目的（明确记忆目的）精加工，组块编码重方法。

17.如何培养学生的创造性

①创设有利于创造性产生的适宜环境；

②注重创造性个性的塑造；

③开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。

【口诀】环境+个性+课程。

18.有意义学习的条件

①学习材料的逻辑意义；

②有意义学习的心向；

③学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系。

【口诀】新知识+旧知识+心向。

19.简述建构主义学习理论

知识观：

①知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设；

②知识并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造；

②每个学生对知识的理解都是不一样的，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。

学生观：

①建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能；

②建构主义强调学生经验世界的差异性学习观；

③学习的主动建构性；

④学习的社会互动性；

⑤学习的情境性。

20.学习动机的培养

①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。

②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。

③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感

④培养学生努力导致成功的归因观。

【口诀】马里奥班委

21.有效促进学习迁移的策略

关注学生的认知结构：

①学生原有认知经验的丰富性；

②原有知识经验的概括与组织性；

③原有知识经验的可利用性。

教育内容与教学过程的选择与安排：

①精选教材；

②合理编排教学内容；

③合理安排教学过程教授学习方法。

【口诀】有结构，有内容，有方法促进迁移。

22.情绪与情感的关系

情绪与情感的区别

①情绪的产生与有机体的自然需要有关，而情感的产生则与人的社会性需要有关；

②情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象；

③情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚（社会生产实践中产生）；

④情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性；

⑤情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性和持久性。

情绪与情感的联系情绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化

①情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现；

②情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容；

③情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。

23.影响人格发展的因素

①生物遗传因素；

②社会文化因素；

③家庭因素；

④学校教育因素；

⑤个人主观因素。

【口诀】万能答案因素类：

遗传+环境（社会环境+家庭环境）+学校教育+个人主观能动性。

24.影响品德发展的因素

外部条件：

①家庭教养方式；

②社会风气；

③同伴群体；

④学校教育。

内部条件：

①认知失调；

②态度定势。

③道德认识此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

25.促进学生形成良好品德的方法

①有效的说服；

②树立良好的榜样；

③利用群体约定；

④给予恰当的奖励与惩罚；

⑤价值辨析。

【口诀】服榜样、约奖励、价辨析。

26.知行统一原则的贯彻要求

①加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；

②组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯；

③对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；

④教育者要以身作则，严于律己。

【口诀】强道德、加实践、持统一、律自己。

27.依靠积极因素克服消极因素原则的贯彻要求

①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；

②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；

③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

【口诀】一分为二创条件，提高自我扬优点。

28.中学德育的途径

①思想政治课与其他学科教学；

②社会实践活动；

③课外活动；

④共青团组织的活动；

⑤班会、校会、周会、晨会；

⑥班主任工作。

【口诀】一教（教学）二班（班会+班主任工作）三活（社会实践活动+课外活动+共青团组织的活动）。

29.培养班集体的方法

①全面了解和研究学生；

②确定班集体的奋斗目标；

③建立班集体的领导核心；

④建立和谐的人际关系。

30.教师成长与发展的基本途径

①观摩和分析优秀教师的教学活动

②开展微格教学；

③进行专门训练；

④反思教学经验；

【口诀】看别人，看自己，多联系，多反思。