教育知识与能力常考简答题Word下载.docx

1、教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设3.简述个体身心发展的一般规律顺序性人的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。因此，教学上要做到循序渐进，不能拔苗助长；阶段性个体在不同的年龄阶段有身心发展不同的特征和主要矛盾，面临着不同的任务。因此，教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，有针对性；不平衡性个体同一方面的发展在不同阶段是不均衡的，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，适时而教，抓住关键期；互补性个体某一方面的机能受损后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失；态度从容；【

2、口诀】明确内容；方法合理；语言热烈；板书从容。12.启发性教学原则的贯彻要求；加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；教师的讲授应抓重点、难点、关键；设置问题情景，启发学生积极思维；培养学生良好的思维方法。【口诀】主（主动性）抓（抓重点）情境（设置情境），培方法（培养思维方法）。13.理论联系实际原则的贯彻要求书本知识的教学要注重联系实际；重视培养学生运用知识的能力；正确处理知识教学与技能训练的关系；补充必要的乡土教材。【口诀】小联（联系实际）在乡（乡土教材）下训练运（运用知识）输技能（知识教学与技能训练）。14.教学方法选用的依据考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选择，综合运用；依据学科

3、特点和学习内容选择教学方法；依据教学目标选择教学方法；依据学生特点选择教学方法；依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。【口诀】依学生，依目标，依内容，依媒体，依自身。15.班级授课制优缺点优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的作用。缺点： 教学活动多由教师直接作主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力；教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异; 教学内容和教学方法的灵活性有限。【口诀】大养人，教主导，学集体;限独立，少动手，难个别，缺灵活16.提高

4、记忆能力的方法明确记忆目的，增强学习的主动性；理解材料的意义，少用机械记忆；对材料进行精细加工，促进深度理解；运用组块化学习策略，合理组织材料；运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量；注重复习方法，防止知识遗忘。【口诀】理解（理解材料意义）目的（明确记忆目的）精加工，组块编码重方法。17.如何培养学生的创造性创设有利于创造性产生的适宜环境；注重创造性个性的塑造；开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。【口诀】环境+个性+课程。18.有意义学习的条件学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系。【口诀】新知识+旧知识+心向。19.简述建构主义学

5、习理论知识观：知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设；知识并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造；每个学生对知识的理解都是不一样的，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。学生观：建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能；建构主义强调学生经验世界的差异性学习观；学习的主动建构性；学习的社会互动性；学习的情境性。20.学习动机的培养了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感培养学生努力导致成功的归因观。【口诀】马里奥班委21

6、.有效促进学习迁移的策略关注学生的认知结构：学生原有认知经验的丰富性；原有知识经验的概括与组织性；原有知识经验的可利用性。教育内容与教学过程的选择与安排：精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学过程教授学习方法。【口诀】有结构，有内容，有方法促进迁移。22.情绪与情感的关系情绪与情感的区别情绪的产生与有机体的自然需要有关，而情感的产生则与人的社会性需要有关；情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象；情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚（社会生产实践中产生）；情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性；情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性和持久性

7、。情绪与情感的联系情绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现；情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容；情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。23.影响人格发展的因素生物遗传因素；社会文化因素；家庭因素；学校教育因素；个人主观因素。【口诀】万能答案因素类：遗传+环境（社会环境+家庭环境）+学校教育+个人主观能动性。24.影响品德发展的因素外部条件： 家庭教养方式；社会风气；同伴群体；学校教育。内部条件：认知失调；态度定势。道德认识此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响

8、。25.促进学生形成良好品德的方法有效的说服；树立良好的榜样；利用群体约定；给予恰当的奖励与惩罚；价值辨析。【口诀】服榜样、约奖励、价辨析。26.知行统一原则的贯彻要求加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯；对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；教育者要以身作则，严于律己。【口诀】强道德、加实践、持统一、律自己。27.依靠积极因素克服消极因素原则的贯彻要求教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。【口诀】一分为二创条件，提高自我扬优点。28.中学德育的途径思想政治课与其他学科教学；社会实践活动；课外活动；共青团组织的活动；班会、校会、周会、晨会；班主任工作。【口诀】一教（教学）二班（班会+班主任工作）三活（社会实践活动+课外活动+共青团组织的活动）。29.培养班集体的方法全面了解和研究学生；确定班集体的奋斗目标；建立班集体的领导核心；建立和谐的人际关系。30.教师成长与发展的基本途径观摩和分析优秀教师的教学活动 开展微格教学；进行专门训练；反思教学经验；【口诀】看别人，看自己，多联系，多反思。