北师大版六年级下册第一单元圆柱与圆锥教案.doc
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备课活动记录表
活动日期：
章节题目：
第12册《圆柱和圆锥》
地点：
电子备课室
参会人员：
刘新会、张淑绸、杜侠侠
主讲人：
张淑绸
缺席人数：
0
内容
教学内容及目标
1、结合具体情境和操作活动，引导学生整体把握“点、线、面、体”之间的联系。
2、从多种角度探索圆柱和圆锥的特征。
3、探索圆柱表面积的计算方法，发展空间观念。
4、经历圆柱和圆锥体积计算方法的探索过程，体会“类比”的思想。
5、在解决实际问题中用活所学知识，感受数学与生活的联系。
重点及难点
使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。
教材分析
学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球，并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的性质，学习了这些图形的面积计算，学生还认识了长方体（正方体），掌握了长方体（正方体）表面积与体积的含义及其计算方法。
在此基础上，本单元进一步学习圆柱和圆锥的知识。
本单元主要通过五个活动，引导学生学习面的旋转（圆柱和圆锥的认识）、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积等内容，并参与实践活动。
教学方法
1、结合具体情境和操作活动
2、重视操作与思考、想象相结合
3、引导学生经历圆柱和圆锥体积计算方法的探索过程.
4、在解决实际问题中巩固所学知识
分层测试卡使用
根据情况，完成测试卡基本练习综合练习和拓展练习
教具准备
圆柱、圆锥模型、圆柱体体积演示模型、等底等高的援助和圆锥形容器
备课活动记录表1
活动日期：
章节题目：
第12 册《面的旋转》
地点：
电子备课室
参会人员：
刘新会、张淑绸、杜侠侠
主讲人：
张淑绸
缺席人数：
0
内 容
教学内容及目标
教学内容：
教材2-4页的内容
教学目标：
1.通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。
2.通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。
3.通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。
重点及难点
联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。
通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
教材分析
面的旋转的主要内容是圆锥和圆锥的认识使学生已经认识了长方形、正方形等平面图形和长方体正方体等立体图形的基础上进行的进行的。
教学方法
观察动手操作。
分层测试卡使用
课堂检测中使用
教具准备
课件实物投影用纸片和纸棒做成的小旗
教学过程
一、活动一
如图：
将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。
转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？
学生根据发现的现象（彩带随着车轮的转动形成了圆）说明自己的想法，并体验：
点动成线
二、活动二
观察下面各图，你发现了什么？
学生发现：
风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形
学生体验：
线动成面
三、活动三
如图：
用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。
1、学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线
1——1（圆柱）2——3（球）3——4（圆锥）4——2（圆台）
2、介绍：
圆柱、圆锥、球的名称。
并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。
指名请学生说。
小结：
我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。
找一找
请你找一找我们学过的立体图形
说一说
圆柱与圆锥有什么特点？
和小组的同学互相说一说
圆柱：
有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。
圆锥：
它是由一个圆和一个曲面组成的。
认一认
圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱有一个曲面，叫做侧面。
圆柱两个底面之间的距离叫做高。
圆锥的底面是一个圆。
圆锥的侧面是一个曲面。
从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
（教师画出平面图进行讲解。
并在图上标出各部分的名称。
）
练一练
找一找，下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥？
再和同学们说一说生活中哪些物体的形状是圆柱或者圆锥的。
1、下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出地面的直径和高。
2、想一想，连一连
3、应用题
圆柱与圆锥有什么特点？
和小组的同学互相说一说
圆柱：
有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。
圆锥：
它是由一个圆和一个曲面组成的。
圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱有一个曲面，叫做侧面。
圆柱两个底面之间的距离叫做高。
圆锥的底面是一个圆。
圆锥的侧面是一个曲面。
从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
（教师画出平面图进行讲解。
并在图上标出各部分的名称。
）
小结：
我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。
圆柱：
有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。
圆锥：
它是由一个圆和一个曲面组成的。
同学们说一说生活中哪些物体的形状是圆柱或者圆锥的。
教学反思
备课活动记录表2
活动日期：
章节题目：
第12册《 圆柱的认识一》
地点：
电子备课室
参会人员：
刘新会、张淑绸、杜侠侠
主讲人：
张淑绸
缺席人数：
0
内 容
教学内容及目标
教学内容：
教材第3页的内容
教学目标：
使学生认识圆柱的特征，认识圆柱侧面的展开图
重点及难点
1、使学生认识圆柱的特征。
2、理解圆柱侧面展开是长方形，并理解长与宽与圆柱之间的关系。
教材分析
面的旋转的主要内容是圆锥和圆锥的认识使学生已经认识了长方形、正方形等平面图形和长方体正方体等立体图形的基础上进行的进行的的
教学方法
操作圆柱侧面展开是长方形，并理解长与宽与圆柱之间的关系。
分层测试卡使用
课堂检测中使用
教具准备
教师与学生每人带一个圆柱，教师给学生每4人小组发一个纸制的圆柱。
每位学生准备好制作圆柱的材料。
教学过程
一、复习
我们已经认识了长方体和正方体。
谁能说一说长方体的特征？
（长方体是由6个长方形围成的，相对的两个长方形完全相同，长方体的高有无数条。
）正方体呢？
谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些知识？
二、新授
教师：
今天老师和大家一起学习一种新的立体图形：
圆柱体，简称圆柱。
1、初步印象
教师：
同学们，请你们用眼睛看，用手摸，说一说圆柱与长方体的有什么不同？
（圆柱是由2个圆，1个曲面围成的。
）
2、小组研究：
圆柱的这些面有什么特征呢？
面与面之间又有什么联系呢？
3、交流和汇报
（1）关于两个圆形得出：
上下2个圆是完全相等的圆，它们都是圆柱的底面。
（2）关于曲面得出：
它是圆柱的侧面，如果沿着高展开，可以得到一个长方形或正方形，如果沿着斜线展开可以得到一个平行四边形。
展开后的长方形的长相当于圆柱的底面周长，长方形的宽相当于圆柱的高。
（3）关于圆柱的高：
两个底面之间的距离叫圆柱的高。
高有无数条。
高有时也可用长、厚、深代替。
4、举例说明进一步明确特征
教师：
既然大家对圆柱已有了进一步的了解，那么在生活中那些物体是圆柱呢？
（学生举例，再让学生自己判断。
当有一个学生说粉笔是圆柱时，教师可让学生进行讨论。
）
5、运用知识进行判断
下面哪些图形是圆柱？
哪些不是？
说明理由。
6、制作圆柱
教学反思
备课活动记录表3
活动日期：
章节题目：
第12 册《圆锥的认识一》
地点：
电子备课室
参会人员：
刘新会、张淑绸、杜侠侠
主讲人：
张淑绸
缺席人数：
0
内 容
教学内容及目标
教学内容：
教材第4页的内容
教学目标：
培养学生空间观念，建立立体图形意识，认识圆锥。
重点及难点
教学重点：
认识圆锥的特征。
教学难点：
空间观念的培养。
教材分析
教学方法
面的旋转的主要内容是圆锥和圆锥的认识使学生已经认识了长方形、正方形等平面图形和长方体正方体等立体图形的基础上进行的进行的的
分层测试卡使用
课堂检测中使用
教具准备
圆锥模型
教学过程
一、导入新课
1、出示一支圆柱形铅笔，问：
这是什么形体？
你能说说圆柱体各部分的名称和它的特征吗？
生述
2、问：
把这支铅笔横截成两段，各是什么形体？
猜一猜，把它放进卷笔刀卷一卷，会出现什么形体？
生述完后师操作，出现一个圆锥体。
这就是我们这堂课要学习的内容，板书课题：
圆锥的认识。
看了课题后，你想学习什么？
二、讲授新课：
放手寻找圆锥体各部分名称。
（1）联系实际举例。
师问：
日常生活中，你见过哪些物体是圆锥形的？
（2）引导观察特征
取出圆锥体学具，问：
我们要进一步认识圆锥，可以用哪些方法？
（看一看，摸一摸）
请大家看一看，摸一摸圆锥，你发现了什么？
说给同桌听。
让一生上来指，回答后师板书：
顶点：
1个
侧面（曲面）
面：
2个
底面（圆）
同桌互指互说一遍。
认识圆锥的高
（1）显示两个圆锥一个高、一个低，问：
观察这两个圆锥，你发现了什么？
（高、低不同）是由圆柱的什么决定的？
下面我们来研究圆锥的高。
你想知道什么？
（什么是圆锥的高？
圆锥有几条高？
在哪里？
怎么画等）请同学们带着这些问题来自学课本。
（2）讨论交流
A.什么是圆锥的高？
B.①拿出一个捏成圆锥体的橡皮泥,这条高在圆锥的哪里?
看见吗?
指母线,这条是不是圆锥的高?
②利用手中的工具,四人小组合作找出圆锥的高.（工具:
小刀、绳子）
③交流汇报：
生汇报用小刀把圆锥切开，师问：
切时要注意什么？
这样切可以吗？
显示斜切的过程，为什么？
（和底面不垂直）这样切可以吗？
显示沿着底面直径的平行线切的过程，为什么？
（没有从顶点出发，找不到圆心）拉时要注意什么？
（跟底面直径垂直）
C.通过操作，你能再来用自己的话说说什么是圆锥的高？
圆锥的高有几条？
为什么？
D.在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。
3、测量圆锥的高
（1）我们在一个可切开的圆锥体上找到了它的高，那么在一些不可切的物体上怎样找到它的高，并知道高是多少呢？
同桌互相商量一下，利用手中的工具，互相配合着试试看，量出圆锥体学具的高，有困难的可以看书本。
（2）操作
（3）汇报测量的步骤及测量结果。
师问：
其实，同学们手中的圆锥高度都是一样的，为什么测量结果不太一致呢？
你认为测量时要注意什么？
（圆锥平板必须放平、刻度处理、尺子必须竖直等）
4、认识圆锥侧面展开图
让学生把圆锥体学具侧面剪开，
问：
侧面展开是什么形状？
（扇形）
5、想象，对圆柱有一个完整的认识。
出示直角三角板：
握住一个角的顶点旋转一周，会形成一个什么形体？
三角形的三条边分别是圆锥体的什么？
三、巩固练习
1、找一找，哪些图形是圆锥体，哪些物体是由圆锥体和其它物体组成的？
2、判断
（1）圆锥有无数条高（）
（2）圆锥的底面是一个椭圆（）
（3）圆锥的侧面是一个曲面，展开后是一个扇形（）
（4）从圆锥的顶点到底面上任意一点的连线叫做圆锥的高（）
3、同桌交流说说圆柱和圆锥的特征，并比较它们的相同点和不同点。
指名回答后，整理入下表：
四、总结
这节课我们学习了什么？
除了上面表中的一些内容外，你还学到了什么知识？
你还学到了什么本领？
你还想
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