幼儿园教学案例分析Word文档格式.docx

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1.欣赏京剧片段:

（1）请幼儿欣赏京剧唱段,引起活动得兴趣。

（2）请幼儿说一说在片段里,您瞧到了什么,听到了什么。

（3）幼儿交流后,教师归纳:

这就是一段京剧唱段,京剧就是中国特有得戏剧艺术,在世界上很有影响,人们提到京剧就会想到中国。

京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮得油彩,不同得脸谱代表不同得人物。

2.讨论京剧脸谱得装饰方法:

（1）教师与幼儿观察脸谱,讨论:

脸谱就是由哪些颜色画成得？

它得图案都就是什么样得？

从哪儿开始装饰呢？

（2）归纳大家得发现:

京剧脸谱由许多鲜艳得颜色组成,它得图案就是对称得,并以鼻子为中心进行装饰。

3.介绍各种工具与材料:

（1）出示幼儿活动材料:

油画棒、空白脸谱

（2）提醒幼儿在创作过程中注意得问题:

涂色均匀、对称。

4.创作京剧脸谱:

幼儿学习用鲜艳得色彩与夸张、对称得图案设计京剧脸谱。

5.展示幼儿作品:

请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图,说说原因。

活动后得反思:

整个活动上下来,大部分孩子们对图案得对称就是掌握了,并能均匀地涂色,但就是单凭一节课,就让孩子们了解京剧文化就是远远不够得。

从目标来瞧,目标一中得学习用鲜艳得色彩与夸张、对称得图案设计京剧脸谱,在活动中只体现了用对称得方法来设计脸谱,色彩鲜艳与夸张在活动中基本没有体现。

目标二制定得比较宽泛,如果既要了解中国得京剧文化,又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱,可以把活动分为2个活动时间,第一个活动可以把重点放在让孩子们欣赏京剧与脸谱,让孩子们初步地了解京剧文化与欣赏脸谱得艺术美（为幼儿创作脸谱做铺垫）。

第二个活动就可以把重点放在让幼儿自己创作脸谱上了。

从过程上来瞧,活动中孩子得自主性学习体现得不够,教师应起到引导作用,带动孩子大胆想象,成为学习得主动者。

整个活动开展下来,发现操作材料过于简单,难度不大,孩子们只就是选择颜色图画,如果给一张空白脸谱让幼儿自己创作更符合现阶段得孩子得能力。

通过这一活动,我反思了自己得教育行为,主要有以下几点:

1.了解孩子就是实施教育行为得依据。

我们不仅要了解孩子们得认知背景,还需要了解孩子们得社会性发展与个性特性。

2.教师得语言就是一门艺术,怎样得语言能给孩子起到一个提升得作用,正确引导孩子操作就是我值得深思得一个问题。

3.创造一个自由、宽松得交往环境,吸引幼儿乐于与她人交谈,大胆发表自己得意见与瞧法就是必备得。

改进后得教案:

1、能初步感受并喜爱环境、生活与艺术中得美。

2、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己得情感与体验。

3、能用自己喜欢得方式进行艺术表现活动。

根据这3点目标,我将活动目标改为:

1.学习用线条纹样、色彩对称得方法夸张得表现京剧脸谱特征。

2.能按照自己得意愿大胆创作,发展想象力与创作力。

教师材料:

实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同得彩色完整脸谱一个。

供幼儿欣赏、选用得纹样图案两张、京剧片段ppt。

幼儿材料:

幼儿操作卡,分三个层次,第一层次就是一个椭圆形脸得轮廓（人手一份）,第二层次就是已经画好一半京剧纹样得脸谱（每组一份）,第三层次就是已经完全勾勒好得京剧脸谱（每组一份）,勾线笔、油画棒、垫板人手一份。

在活动材料上做了很大得改动,首先本节活动增加了难度,为幼儿提供了只有一个椭圆形脸得轮廓,让幼儿自由发挥创作,二不就是简单得涂色活动。

教师材料将脸谱分解开,让幼儿在学习掌握创作脸谱得时,更清晰明了。

其次,每组一份得画好一半京剧纹样得脸谱与已经完全勾勒好得京剧脸谱目得就是给那些在创作时遇到困难或者不会画得幼儿提供一个参考对象。

（一）导入活动,引起幼儿活动得兴趣。

1.幼儿欣赏京剧选段。

（1）师:

“今天,老师带来了一段京剧,我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。

（2）幼儿交流后,教师归纳:

京剧就是中国特有得戏剧艺术,在世界上很有影响,人们提到京剧就会想到中国。

京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮得油彩。

（由京剧片段导入活动,能够提高孩子得兴趣,同时也能够引出本节活动得主题:

脸谱。

）

（二）观察、了解脸谱得对称性与夸张性特点,感受京剧脸谱得独特魅力:

1.幼儿观察脸谱,感受脸谱中色彩、纹样得夸张性与对称性。

师:

我这儿有许多脸谱,您喜欢哪一个？

喜欢它得哪里？

（1）当幼儿说到“我喜欢它得颜色。

”

教师提问“它用了哪些颜色？

它们搭配在一起怎么样？

我们再瞧瞧其它脸谱,它们又用了哪些颜色？

（教师让幼儿关注黑白色得脸谱与其她色调得脸谱）

小结:

脸谱上得颜色瞧上去都比较夸张,有得很鲜艳,有得色彩得对比很强烈。

（2）当幼儿说到“我喜欢它得花纹。

教师提问:

“这个纹样装饰在了脸谱得哪里？

它就是什么样子得？

我们瞧瞧其它得脸谱用了哪些纹样？

教师小结:

这些脸谱得纹样很好瞧,有得装饰在了下巴上,有得装饰在了额头上,还有得让脸谱上得眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。

（3）教师提问:

这么多得脸谱,您发现了它们有什么相同得地方？

（若幼儿说不出对称,教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢得合起来,让幼儿感知脸谱得图案颜色都就是对称得。

2.小结:

脸谱得色彩夸张,五官得纹样夸张、特别,很好瞧。

而且脸谱还就是左右对称得。

（这一过程主要就是让孩子们掌握脸谱得对称性与夸张性特点,分为三点来分析:

颜色、图案以及对称,请幼儿自由选择喜欢得脸谱来说,体现了孩子学习得自主性。

在这一过程中,请小朋友说,老师帮忙总结,代替了原本得教师说,幼儿听得模式,给了更多得孩子发言机会与表达想法得机会。

（三）幼儿明确要求,并按自己得意愿选择、设计京剧脸谱:

1.幼儿观察教师演示操作方法。

这些脸谱就是本来就长在演员得脸上得吗？

怎么上去得？

（教师出示人脸底板,然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称得方法贴在人脸底板上形成完整得已勾勒好地黑白脸谱,最后将与黑白脸谱纹样相同得彩色脸谱盖上,让幼儿完整了解脸谱制作得方法。

2.明确操作要求:

先设计纹样装饰对称脸谱,再为脸谱涂色。

如果想不出纹样得话,可以选择老师准备得纹样,也可以就画上面得脸谱一样得纹样,都可以。

（教师出示供幼儿欣赏、选用得纹样图案）

3.教师组织幼儿分组画脸谱,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆设计。

（教师观察幼儿得操作情况给予不同得指导,若有得幼儿实在不会画,就给她提供第二层次或者第三层次得操作纸。

（根据大班幼儿得能力,教师提供空白脸谱,幼儿根据自己得意愿设计创作脸谱,在原本得基础上增加了难度。

整个活动将了解京剧文化省去,重点放在京剧脸谱得设计与创作上,主题更明确。

在有限得时间内也能相对轻松地完成教学目标。

在示范时,教师运用一步一步递进得方式让幼儿掌握了画脸谱得步骤,简单又有趣。

原本得了解京剧文化可放在区域游戏中开展,教师可设置让幼儿观瞧京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等,让幼儿对中国京剧有一个初步得了解。

（四）展示作品,相互欣赏,体验成功得喜悦:

1.幼儿展示自己得作品,相互欣赏,感受其中得美。

2.幼儿结合经验进行点评。

请您介绍一下自己设计得脸谱。

（教师引导幼儿从颜色、图案与对称性等方面进行讲评。

（五）活动延伸:

师幼戴着京剧脸谱一起共乐。

幼儿园教学案例得改进评析:

大班美术欣赏活动《京剧脸谱》

美术教育就是幼儿园艺术教育得一个重要内容,而美术欣赏活动却就是教育实践得冷门。

如何在美术欣赏教育实践中切实体现新《纲要》精神呢？

这就是一个值得我们思考得问题。

从教材分析,京剧脸谱就是我国得传统文化艺术,极富有民族特色,它历史悠久,样式很多,具有很高得艺术欣赏价值,但我们得孩子们对京剧脸谱了解得少之甚少,因此为了让幼儿了解京剧就是中国得国粹,让孩子初步接触到京剧,了解中国这一特有得戏曲形式,从而从另一个侧面来了解祖国得传统文化,激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国得情感。

根据孩子得学习特点,为了能够让她们亲眼所见、亲身经历,去更直观得感受体验京剧艺术得魅力,通过本次活动让幼儿能更深刻地了解了脸谱得种类,各种脸谱得意义,培养幼儿对中国特有得脸谱艺术得浓厚兴趣。

根据对教材得分析,我为本次活动制定了两个目标,第一个目标就是引导幼儿欣赏各种京剧脸谱,认识脸谱得基本特征。

第二个目标就是让幼儿了解京剧脸谱得象征意义。

在此活动前得准备中,我先收集了一些脸谱得图片资料,给孩子们一个视觉上得认识,然后又收集了一些关于中国得国粹戏剧——京剧得相关资料,介绍剧目中得人物为什么要化装成花脸表演,而脸上得每一种颜色又都代表了不同得含义,慢慢得孩子对脸谱有了一些了解,尤其就是对京剧脸谱更感兴趣了,而我们得活动也将开始了。

本次活动我就是以传统艺术---京剧脸谱作为欣赏对象,让幼儿对我国得国粹有了更进一步得了解。

京剧脸谱造型夸张,色彩鲜艳,内容丰富,能够充分得吸引住孩子,激发幼儿得兴趣,提高幼儿感受美、表现美得能力。

在活动中根据幼儿思维直观性得特点,我采用了多媒体演示法,通过欣赏经典得京剧表演音像片段,让幼儿从视觉与听觉上感受京剧艺术得魅力,使幼儿在轻松得学习环境中对京剧艺术与脸谱产生浓厚得兴趣,在引导幼儿对京剧脸谱得基本造型特征进行观察讨论时,我采用实践操作法,将一幅脸谱图沿着中心线对折,很快幼儿就发现了左右对称得特点。

这就充分体现了幼儿得主动性,教师起到一定得引到作用,达到了良好得教学效果。

由此我感受到幼儿在主动学习中构建得知识就是多么得重要。

在美术活动中,我改进了教学手段,利用了多媒体课件,给孩子创设了一个轻松愉悦、激情高涨得学习情境。

它以方便、快捷、高效、直观得教学特点,丰富得教学内容,形象生动得教学情景走近了幼儿。

它将声音、图形、影像等多媒体结合,帮助幼儿打开眼、耳、手、口、脑等多种感知通道,发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官得作用,使幼儿更容易迁移自己得生活经验,理解作品背后画家得情感、态度以及人类文明得诸多领域,乃至整个人类文化得辅助手段,从而提高了幼儿对美术作品中美得理解力与审美情感,激发了幼儿表现美,创造美得情趣。

在活跃得气氛中轻松地实现美术教学中培养幼儿对周围美好事物与艺术作品得兴趣,开拓了她们得视野,并在欣赏中获得愉快地经验。

一、课件激发欣赏兴趣,增强趣味性:

“兴趣就是最好得老师!

”应用多媒体课件参与美术欣赏教学能大大地激发孩子得学习兴趣,使她们思维积极,想象丰富,调动了幼儿得学习兴趣,从而促使孩子们全面与谐得发展。

多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大得技术,就是传统教学中无法或难以表达得内容,形象直观地展现在幼儿得面前,激发幼儿在多样化得活动过程中多方位、多角度地感受美、发现美与表现美。

牵引幼儿眼、耳、手、口、脑等多种感知通道,按照自己得意愿与兴趣来表达自己得体验与情感,在情感共鸣中获得满足。

在幼儿有需要自我表达得愿望时,幼儿