兰陵小学集体备课记录3Word文件下载.docx

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培养良好的学习习惯（六）

1、长城和运河

2、美丽的南沙群岛

3、庐山的云雾

习作一

练习一

1、 

词串学习，熟读成诵，体验品味。

2、 

指导看图—借助拼音识字—指导朗读—分析字形—读出感情—指导书写。

3、 

培养学生对中国传统文化和汉字的热爱。

10~12课时

看图感知，建立表象。

利用经验，自主识字。

图文对照，形成联系。

配套光盘

多媒体课件

第二单元

4、微笑着承受一切

5、雪儿

6、花瓣飘香

习作二

练习二v

随文识字，正确地书写汉字。

继续练习部首查字法，掌握笔画查字法。

指导学生有效朗读，让学生在读中有所感悟。

激发学生地阅读兴趣，使学生情感受到熏陶和升华。

充分利用文中插图创设情境，激发朗读兴趣。

指导学生在具体的语境中识字，理解词语。

进行阅读方法指导训练，在教师指导下采用合作探究和自主阅读相结合的形式。

第三单元

7、菩萨兵

8、李广射虎

9、少年王勃

10、大作家的小老师

习作三

练习三

练习讲故事。

引导学生结合上下文和课文插图理解课文词句的意思，培养和提高学生的感悟能力、观察能力和朗读能力。

培养学生独立识字的能力和主动识字的好习惯。

继续学习部首查字法。

10~11课时

通过创设情境让学生的积极情感贯穿课堂始终，调动起孩子们主动学习的兴趣。

指导学生通过多种形式朗读，让学生自己在读中理解课文内容，培养语感，感受课文语言的直观性和形象性，并积累文中的语言材料。

第四单元

11、赶海

12、荷花

13、古诗两首

习作四

练习四

1、正确、通顺、有感情地朗读课文、复述课文。

2、指导学生自由朗读，感受到父母对自己的关爱，懂得孝敬父母。

3、继续学习部首查字法，能结合具体的与语言环境理解字词意思。

指导学生以读为主，以讲助读，以演助读。

营造良好的课堂气氛，激活学生的思维和想象力，在对话的过程中，指导学生各抒己见，畅所欲言。

第五单元

14、我应该感到自豪才对

15、水上飞机

16、跟踪台风的卫星

习作五

练习五

词串学习，熟读成诵，体验品味，帮助学生进入词串描绘的意境。

初步朗读—指导看图—借助拼音识字—分析字形—练习写字—指导说话。

培养学生运用词语说话的口头表达能力和写话的好习惯。

依据汉字改造特点，教给学生识字技巧。

结合周围事物，让儿童在生活中识字，贴近生活进行识字。

结合电教手段，充分利用多媒体功能进行识字教学。

第六单元

17、“你必须把这条鱼放掉！

”

18、狼和鹿

19、放飞蜻蜓

习作六

练习六

能正确有感情地朗读课文，复述相关故事内容。

初读文章—自主识字—理解词义—精读课文—领悟道理。

培养学生的说话和写话能力。

以识字教学和朗读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会。

指导学生学会有感情地读，先让学生自己体验、感悟，有了自己的理解后再进行朗读。

第七单元

20、恐龙

21、槐乡五月

22、海底世界

23、日月潭的传说

习作七

练习七

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

观看插图—图文对照—抓重点词句—理解课文—指导识字—写好铅笔字。

学习王二小机智勇敢跟敌人作斗争的精神。

初步认识鸟是人类的朋友，从而爱护鸟。

激发对祖国宝岛的热爱之情。

了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

图文结合，继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。

以学生德育认知发展为主体，唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断创新自我。

第八单元

24、寓言两则

25、争论的故事

26、剪枝的学问

习作八

练习八

能借助生字新词，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

朗读课文—理解课文—表演课文—感悟寓意—激发情感—乐于表达。

使学生懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。

领略到小鸟和驯鹿之间的快乐与和谐，热爱大自然。

激发学生探索天文知识的兴趣，热爱科学。

抓住重点词、句、段来理解课文内容，注意观察能力、想象能力的培养。

指导学生自主阅读探究，使其对课文产生独特的感受和体验。

疑

难

问

题

研

究

1、重视学生良好学习习惯的培养。

2、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

3、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

4、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

5、重视学习方法的指导。

要根据课文特点，选择学法指导的时机，多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

语文学科第四周3月9日

王妍蓉马红月张海霞

张海霞

第二单元教材分析：

本单元有三篇课文：

《微笑着承受一切》、《雪儿》、《花瓣飘香》。

《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出了惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。

《雪儿》讲了一个腿跌伤的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让它重返蓝天的故事。

它给我们展示了一个跌伤腿的孩子纯洁美好的内心世界，即向往春光与蓝天，富有爱心和同情心，具有美好无私的情怀。

《花瓣飘香》讲的是一个小女孩摘了一些花瓣送给妈妈的故事。

这三篇课文的主要特点是：

都是叙事文，都具有很强的人文性，都能给人以很强的教育意义。

三篇课文充分体现了“文道合一”的思想。

单元教学目标：

1、通过本单元的学习，使学生把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2、学会本单元生字，理解其意思。

3、学会如何抓住人物的语言、动作进行描写。

4、能正确、流利、有感情的朗读课文。

学会如何面对挫折，形成积极的人生观。

教学重点：

1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵本单元中要求背诵的课文和相应的段落。

3、训练学生的朗读水平。

教学难点：

1、给学生以正确的人生导向，使其形成积极的人生态度。

2、使学生通过学习，感受文章语言的优美，激发学生的想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。

教学建议：

本册教材重在引导学生提高自己的阅读理解能力和感悟美、认识美、创造美的能力。

在教学这几课时，一定要让学生怀着感动、敬佩的感情来理解课文。

让学生由感动而生敬佩，由敬佩而生对美好精神的向往。

教师要让学生建立自主、合作、探究的学习方式。

另外，教师要勇于探索，试着建立新型评价方式，目标定位于情感、态度和价值观。

语文学科第六周3月23日

王妍蓉、马红月、张海霞

马红月

教材分析

三年级下册第三单元共有《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》四篇课文，一篇习作和一个练习。

这些课文有的反映了革命前辈的优秀品质；

有的赞美了我国古代名将李广的高超武艺；

有的赞扬古代少年王勃非凡的才华；

还有的塑造了大作家萧伯纳的感人形象。

尽管这四篇文章的内容不尽相同，但在文章写法上有一个共同特点：

即按事情发展顺序来写。

教学时要特别注意这个写法上的特点，弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么？

最后写什么，哪些是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。

在写作文的时候，也要安排好叙述的顺序，抓住重点一段一段地进行描写。

学情分析

本班的学生学习成绩两极分化，大部分学生基础很差，不爱学习，连作业都懒得交，少部分学生成绩优异。

我狠下功夫抓基础知识，多读多写我练，利用早读时间检查课文背诵，平时，我非常注意学生的学习热情高涨在哪个点上，因材施教，争取每一个学生都不能落下，提高全班的语文素养和成绩。

教学目标

知识目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、默读、复述课文，能够联系上下文理解词语的意思。

2、学会本单元40个生字，绿线内的29个只认不写，理解由生字组成的词语。

3、理解“尽心尽力”的意思，并给用“尽心尽力”造句。

能力目标：

1、通过认读、互读、组词、听写、掌握本课生字、新词。

2、通过课文的学习，学习作者按事情以展顺序写一件事的方法。

3、通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

情感目标：

1、通过对课文内容的理解，体会藏民与红军之间的浓浓鱼水深情。

2、通过对课文内容的理解，体会古诗中所包含着的对“飞将军”——李广高超武艺的赞美之情。

3、通过对课文内容的理解，了解少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情，树立正确的学习目标。

4、通过对课文内容的理解，体会萧伯纳宽文的胸怀，教育学生学会做一个心胸宽广的人。

教学方法：

《菩萨兵》讲述了长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任和感激。

1、读书指导。

2、积累内化。

3、迁移运用。

《李广射虎》本课采用“文包诗”形式，由介绍《塞下曲》开篇，引出了“飞将军”李广。

第三、四自然段具体地描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗的大意。

1、学生初读课文，把句子读通读顺，特别对《塞下曲》这首古诗要能基本读通畅。

2、指导朗读课文。

《少年王勃》是一篇人物故事，讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。

1、导入新课后，教师可以让学生自由地朗读课文，初步感知课文内容。

2、课文第三、四自然段是重点，教师要引导学生边吟诵边想象边体会课文所表现的壮美秋景，激发学生对美好景观的向往。

3、在熟读课文，有感情地朗读课文的基础上，启发学生谈谈对“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝