人教版部编七年级历史上册第4课早期国家的产生与发展练习题含答案Word下载.docx
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这位君王是（）
A．大禹
B．商汤
C．周武王
D．周幽王
8．制度创新是政台文明体现。
“封建亲戚，以藩屏周”，反映西周实行（）
A．禅让制
B．分封制
C．世袭制
D．郡县制
9．人们常将山东称作齐鲁大地，将河北称作燕赵大地。
这源于西周实行的（）
A．分封制
B．郡县制
C．推恩令
D．行省制
10．北京出土的青铜器“克盉（hé
）”（见题图）记载：
周成王封克做匽（今北京地区）的诸侯，管理羌族、驭族……克进驻匽地，接收土地，平息动乱。
此记载印证的分封制的内容是（）
A．诸侯得到周天子授予的土地和臣民
B．诸侯定期觐见周天子
C．诸侯在战时须带兵随从周天子作战
D．诸侯向周天子缴纳贡品
11．对西周时分封制的表述不正确的是
（
）
A．受封者有义务镇守疆土、交纳贡赋
B．诸侯可以在封地内搞分封
C．拓展了西周的统治，加强了周的权力
D．形成了众邦林立、脱离中央统治的局面，阻碍了社会发展
12．右图情景发生在西周后期，国王因与民争利，被平民赶走，被迫逃亡。
这一事件史称（）
A．涿鹿之战
B．商汤灭夏
C．武王伐纣
D．国人暴动
13．攻破镐京，灭亡西周的少数民族是
A．犬戎
B．匈奴
C．满族
D．蒙古
14．从夏、商、西周衰亡之中，我们得到的历史教训是（）
A．发展经济，提高国力
B．建设军队，保疆固土
C．社会改革，增强活力
D．勤政爱民，和谐社会
二、非选择题
15.读“西周等级示意图”，回答：
（1）自上而下将各阶层的
名称写在示意图的右侧
（2）这个等级是怎
样形成的？
有何作用？
参考答案：
1．A2．C3．A4.D5.D6．B7．C8．B9．A10．A
11．D12．D13．A14．D
（1）自上而下：
天子、诸侯、卿大夫、士
、平民、奴隶。
（2）通过分封制形成；
作用：
西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为强盛的国家。
2019-2020人教部编版历史七上第4课早期国家的产生和发展【教学设计】
《第4课早期国家的产生和发展》教学设计
学科
历史
教学对象
初一
设计者
王姝
课时
1
使用教材
部编版七上
一、教学理念
以人为本
二、教材内容分析
1.宏观:
本课内容属于七年级上册,主要讲述早期的中国古代史从史前时期的中国早期人类的代表北京人至三国两晋南北朝时期的内容。
本册教材中共分四个单元，其分别是“史前时期：
中国境内人类的活动”“夏商周时期：
早期国家的产生与社会变革”“秦汉时期：
统一多民族国家的建立和巩固”“三国两晋南北朝时期：
政权分立与民族交融”。
2.中观：
本课属于第二单元“夏商周时期：
早期国家的产生与社会变革”，本单元主要讲述夏商周时期国家政权的产生、春秋战国时期的兼并战争、制度变革，以及这时期内所创造出的青铜器、甲骨文、思想学术等灿烂文明。
本课作为本单元的第一课，是第一单元史前部落时期转向奴隶制国家时期的重要转折点，因此具有重要的开端作用。
3.微观：
本课主要分为四个子目“夏朝的建立与‘家天下’”、“商汤灭夏”、“武王伐纣”、“西周的分封制”。
本课的主要内容为夏朝的建立标志国家的产生、夏商周三代的更替、西周的分封制及其作用。
子目一：
夏朝的建立与“家天下”，其主要知识点为：
（1）夏朝的建立：
时间：
公元前2070年（了解公元纪年法），建立者：
禹。
（2）夏朝的意义:
●王朝政治的开端：
“家天下”，世袭制取代禅让制。
●国家的概念：
国家必备要素及其职能。
（3）夏朝的文化：
二里头遗址反映出的阶级以及文明。
（4）末代君主夏桀的暴政。
子目二：
商汤灭夏，其主要知识点为：
（1）商朝的建立：
公元前1600年，建立者：
汤，都城：
亳。
（2）盘庚迁殷。
（3）末代君主商纣王的残暴。
子目三：
武王伐纣，其主要知识点为：
（1）牧野之战。
（2）西周的建立：
建立者：
周武王，都城：
镐京。
子目四：
西周的分封制，其主要知识点为：
（1）分封制：
目的，对象，权利，义务，作用。
（2）西周的灭亡：
周厉王国人暴动，周幽王激化矛盾，西周灭亡，东周建立。
三、学情分析
1.心理:
本课是七年级上册的第4课,面对的学习对象正是作为刚进初中学校不久的初一学生，其思维活跃,但还未完全掌握历史学习的理性抽象思维方式,其感性思维能力较强,对历史事件的情节性、故事性感兴趣。
因此教师在教学过程中应注意学生的心理特征，注意增加教学的趣味性，引导学生掌握学习历史的方法。
2.知识：
本课是七年级上册的第4课,正属于历史教学的前期阶段。
学生在第一单元中学习了原始社会中的早期人类及其农耕生活和远古时期的部落组织及其反映的文明，因此对于中国古代早期的文化有了一定的了解。
再加上生活中的一些通俗读物、影视作品等的渲染，对于本课的一些知识点与内容理解是有帮助的。
四、课程标准
知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
五、教学目标
一、知识与能力
知道夏朝建立的时间和标志，知道夏朝的建立标志着国家的产生；
知道夏商西周更替的基本史实；
简述西周分封制的内容及其作用。
通过阅读文字材料及观察图片，初步培养阅读理解能力和观察能力;
通过讲述“酒池肉林”“倒戈相向”等历史典故，培养描述历史事实的能力;
通过对夏、商、西周三个王朝的兴盛之源与亡国之因的探讨，初步培养概括和分析历史问题的能力。
二、过程与方法
初步了解和学习运用公元纪年法。
通过对夏朝建立和统治的基本史实的学习，初步形成国家、王朝的基本历史概念。
通过观看同学表演，运用动机与结果的概念，分析、理解西周分封制的作用，初步掌握对重要政治制度的分析和评价的方法。
通过梳理夏、商、西周兴亡简表，初步学习利用历史简表掌握历史知识的方法。
三、情感态度与价值观
通过对夏朝的建立和国家的产生相关知识的学习，初步认识国家是人类社会发展到一定时期的产物，王朝的出现是社会进步的表现。
通过对夏、商、西周三个王朝的兴盛之源与亡国之因的分析和概括，认识人心向背对战争胜负、政权存亡的重要影响，并培养是非分明、爱僧分明的情感。
通过对盘庚迁殷、西周分封制的学习，认识政局的稳定和政治制度的建设对国家发展的重要性。
六、教学重点与难点
1.重点：
夏朝的建立；
夏商周三代更替的史实；
分封制的主要内容。
2.难点：
国家的产生；
西周分封制的作用。
七、教学环境与资源准备
多媒体
八、教学过程
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入
（3分钟）
导入：
播放下载剪辑的视频《幼儿版三字经》片段。
“夏有禹，商有汤，周文武，称三王。
夏传子，家天下，四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商，六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣，八百载，最长久。
”
问题：
视频所描述的是中国历史上的哪一个时期？
过渡语：
这段话里出现了“王”、出现了“国”的字眼。
而三王则指的是夏商周时期的大禹、商汤、周文王及周武王的合称。
视频中第一个字“夏”指的就是夏朝，夏朝是我国历史上第一个王朝，《三字经》的这几句话向我们描述的就是夏商周这段早期国家历史的王朝更替。
今天就让我们一起走进第4课《早期国家的产生和发展》，来体会一下在中国历史上，国家是何时产生的，夏、商、周三代的历史又是如何变迁的呢？
方法：
问答法，讲述法
新课
分钟
1、夏传子，家天下——夏朝的建立与“家天下
1.夏朝的建立
过渡:
请同学们翻到18页,阅读第一自然段,找出夏朝的基本信息也就是建立的时间以及建立者。
提问：
这就是三字经中说的“夏有禹”。
那同学们知道公元前2070年距今是多少年吗？
讲解公元纪年法，简述三苗之乱。
问答法、讲解法、讲述法。
2.夏朝建立的意义：
家天下和标志国家的产生。
过渡：
此时的大禹已经老了，他会按照“禅让”的原则将自己的统治地位让给下一位贤能者吗？
简述启继承王位的过程,展示文字材料并讲解“家天下”的含义，世袭制代替禅让制以及国家产生必备的因素。
提问:
同学们还知道古代世界有哪些国家呀?
讲述法、讲解法、问答法。
3.夏朝的文化：
二里头遗址
古代世界有很多国家，我国是世界上唯一一个文明没有中断的国家，是世界四大文明古国之一，拥有悠久的历史和灿烂的文化。
由于年代久远，人们对于远古文明的了解大多来源于考古学者们所发掘的遗址，现在请同学们通过阅读教材第19页的第一自然段，归纳出夏朝所处的地理位置以及为中华文明所作出的历史贡献。
配合资料讲述二里头遗址反映出的阶级和文明。
讲述法、讲解法、图片法。
4.夏桀的暴政
夏朝为中华文明的历史作出了卓越的贡献，但正如《三字经》中所讲到的“四百载，迁夏社”，夏朝传承了四百年多年就被推翻了。
那么，夏王朝最终又是如何灭亡的呢？
它的亡国之君又是谁呢？
请同学们阅读教材中P19—20进行归纳总结。
简述夏桀暴行（放饿虎于市，自比太阳）
二、汤伐夏，国号商——商汤灭夏
桀的残暴统治使夏朝迅速灭亡，商汤取而代之。
这就是所谓的“汤伐夏，国号商”。
那么，打败了夏朝的汤是否从中吸取了教训，他又是在何时建立自己的王朝呢？
又是如何治理自己的国家呢？
1.商朝的建立
请同学们迅速浏览P20第一自然段，找出商朝的基本信息，完成表格填空。
简述商汤的统治措施。
问答法、自主学习法、讲述法。
2.盘庚迁殷
商朝作为中国历史上第二个王朝,它也被称为殷朝,你知道这是为什么吗?
讲解盘庚迁殷，商朝的统治措施。
讲解、讲述、提问、材料分析。
3.纣王的暴政
历史的发展总是惊人的相似，桀因为暴政将夏朝葬送，数百年后，商朝也因为一位暴君的统治使国家走上了穷途末路，这位暴君是谁呢？
他实施了哪些暴政？
请同学们在书上找出答案。
讲述“酒池肉林”
三、周武王，始诛纣——武王伐纣
纣王的暴政激起人民的不满，而此时，渭水流域的周部落发展却蒸蒸日上，而带领人们推翻商封王残暴统治的就是周武王姬发。
这就是《三字经》中所讲到的“周武王，始诛纣”，史称“武王伐
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