心湖谭兆小学班主任培训讲稿ppt[1]优质PPT.ppt

心湖谭兆小学班主任培训讲稿ppt[1]优质PPT.ppt

《心湖谭兆小学班主任培训讲稿ppt[1]优质PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心湖谭兆小学班主任培训讲稿ppt[1]优质PPT.ppt（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

做个四心班主任1.1.1.1.体弱生爱在关心体弱生爱在关心体弱生爱在关心体弱生爱在关心爱爱爱爱学学学学生生生生会会会会爱爱爱爱学学学学生生生生2.2.2.2.病残生爱在得体病残生爱在得体病残生爱在得体病残生爱在得体3.3.3.3.过失生爱在信任过失生爱在信任过失生爱在信任过失生爱在信任4.4.4.4.屡错生爱在耐心屡错生爱在耐心屡错生爱在耐心屡错生爱在耐心5.5.5.5.向师生爱在珍惜向师生爱在珍惜向师生爱在珍惜向师生爱在珍惜6.6.6.6.背师生爱在主动背师生爱在主动背师生爱在主动背师生爱在主动7.7.7.7.个性生爱在尊重个性生爱在尊重个性生爱在尊重个性生爱在尊重8.8.8.8.普通生爱在鼓励普通生爱在鼓励普通生爱在鼓励普通生爱在鼓励9.9.9.9.进步生爱在赏识进步生爱在赏识进步生爱在赏识进步生爱在赏识10.10.10.10.后进生爱在鞭策后进生爱在鞭策后进生爱在鞭策后进生爱在鞭策二、恒心：

是做好班主任工作的保证。

二、恒心：

做个四心班主任班务工作繁杂琐碎，学生班务工作繁杂琐碎，学生班务工作繁杂琐碎，学生班务工作繁杂琐碎，学生教育路途漫漫。

教育路途漫漫。

1日常教育工作中要有恒日常教育工作中要有恒日常教育工作中要有恒日常教育工作中要有恒心。

心。

2差生转化要有恒心。

差生转化要有恒心。

三、凡心：

是客观真实看待学生的一剂良药。

做个四心班主任凡心，就是指平凡之心，平常心，凡心，就是指平凡之心，平常心，凡心，就是指平凡之心，平常心，凡心，就是指平凡之心，平常心，一颗宽容的心。

班主任的宽容心一颗宽容的心。

班主任的宽容心就是要宽容学生的不足，古语说就是要宽容学生的不足，古语说就是要宽容学生的不足，古语说就是要宽容学生的不足，古语说“人无完人，金无足赤人无完人，金无足赤人无完人，金无足赤人无完人，金无足赤”。

但宽。

但宽容应有一定限度，过度了就成了容应有一定限度，过度了就成了容应有一定限度，过度了就成了容应有一定限度，过度了就成了纵容。

纵容。

四、热心：

去搭建师生融洽关系的桥梁。

做个四心班主任三、具有班级管理的能力三、具有班级管理的能力了了解解班班级级学学生生的的基基本本情情现现状状，并并制制定定相相应应的的措措施施。

帮帮学学生生养养成成良良好好的的行行为为习习惯惯，形形成成良良好好班班风风。

班班级级建建设设，明明确确学学生生的的职职责责进进行行与与分分工工。

11、班主任要了解班上同学的基本情况，并制、班主任要了解班上同学的基本情况，并制定相应的措施。

定相应的措施。

11、全面了解学生的能力：

、全面了解学生的能力：

u基本要求：

基本要求：

能了解学生整体；

能了解学生个体；

22、正确评价学生的能力：

、正确评价学生的能力：

评价要客观公正；

评价要有激励性；

33、转化后进生的能力：

、转化后进生的能力：

晓之以理的说服力；

动之以情的感染力；

导之以行的持久力；

反复抓、抓反复。

44、选拔、培养学生干部的能力：

、选拔、培养学生干部的能力：

能慧眼识才，准确选拔班干部；

能知人善能慧眼识才，准确选拔班干部；

能知人善用，合理安排班干部；

能科学指导，精心培育班干部；

用，合理安排班干部；

2、帮学生养成良好的行为习惯，形成良好班风。

、帮学生养成良好的行为习惯，形成良好班风。

11、制定班级管理制度：

、制定班级管理制度：

（1）学习）学习“规章规章”，明确方向，明确方向每接一个新班，我都要组织学生认真学习每接一个新班，我都要组织学生认真学习小学生守则小学生守则、小学小学生日常行为规范生日常行为规范以及为学生制定的以及为学生制定的在校一日常规在校一日常规等，让学生对基等，让学生对基本的制度、守则有一个明确认识。

本的制度、守则有一个明确认识。

（2）根据班级实际情况，制订班级管理制度）根据班级实际情况，制订班级管理制度方向明确之后，接下来就要制订切实可行的班级管理制度。

制定班方向明确之后，接下来就要制订切实可行的班级管理制度。

制定班级管理制度过程中，要让学生充分讨论所制定制度的可行性。

然后印发级管理制度过程中，要让学生充分讨论所制定制度的可行性。

然后印发草案，进行试行。

最后修订完善，张贴上墙。

草案，进行试行。

22、召开家长会，争取家校合作养成好习惯：

、召开家长会，争取家校合作养成好习惯：

不要让不要让5+2=01、组建班干部队伍、组建班干部队伍2、创建班级管理制度、创建班级管理制度3、编排座位、编排座位4、班级文化建设、班级文化建设班级小组建设班级小组建设三、三、班级建设，明确学生的职责进行与分工。

班级建设，明确学生的职责进行与分工。

1、组建班干部队伍、组建班干部队伍

（2）班级岗位设置的多种类别）班级岗位设置的多种类别岗位设置要尽可能涉及班级的方方面面，一般包括：

班长、学习委员、岗位设置要尽可能涉及班级的方方面面，一般包括：

班长、学习委员、纪律委员、体育委员、卫生委员、文娱委员、各学科课代表、学习小组长、纪律委员、体育委员、卫生委员、文娱委员、各学科课代表、学习小组长、纪律组长等纪律组长等

（1）遵从按需设岗的原则：

一是班级建设之需，二是学生发展之需。

）遵从按需设岗的原则：

（3）班级岗位竞聘要遵从自主竞聘的原则）班级岗位竞聘要遵从自主竞聘的原则（5）班干部队伍管理）班干部队伍管理a目标引领，督促鼓励目标引领，督促鼓励b岗位评价岗位评价（4）动态调整，逐步完善）动态调整，逐步完善班级岗位的设置不是一成不变的，可以根据需要进行动态调整，逐步完班级岗位的设置不是一成不变的，可以根据需要进行动态调整，逐步完善。

比如：

设置纪律班长、学习班长等。

善。

如何成功的编排座位，须要班主任系统地分析思如何成功的编排座位，须要班主任系统地分析思考，整体部署。

编排座位不可孤立进行，须要老师根考，整体部署。

编排座位不可孤立进行，须要老师根据班主任工作的整体计划协调统筹，既要考虑不同阶据班主任工作的整体计划协调统筹，既要考虑不同阶段的工作安排的侧重点和相互衔接，又要考虑同一时段的工作安排的侧重点和相互衔接，又要考虑同一时段的班级各项活动内容的结构关系。

要兼顾班集体与段的班级各项活动内容的结构关系。

要兼顾班集体与学生个体发展的需要。

具体编排座位的方式选择，要学生个体发展的需要。

具体编排座位的方式选择，要根据学生年龄特点、现实特点以及班级学生人际关系根据学生年龄特点、现实特点以及班级学生人际关系状况，不可简单地偏执一端，仅由学生商定，或老师状况，不可简单地偏执一端，仅由学生商定，或老师指定，而应争取学科教师和学生家长的支持与建议。

指定，而应争取学科教师和学生家长的支持与建议。

而且，时间安排上，不可仅限于学期初进行，可多次而且，时间安排上，不可仅限于学期初进行，可多次调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更多不同调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更多不同空间的机会。

空间的机会。

3、编排座位、编排座位四、处理好与班级有关的各种关系四、处理好与班级有关的各种关系11、与班级学生的关系、与班级学生的关系22、与任课教师的关系、与任课教师的关系33、与学生家长的关系、与学生家长的关系其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

少一双智慧的眼睛。

1、班主任要正确处理好与班级学生的关系、班主任要正确处理好与班级学生的关系.

（1）班主任应有的学生观）班主任应有的学生观第一，学生是有尊严的人第一，学生是有尊严的人；

第二，学生都是会犯错误的；

第三，学生个个都是第三，学生个个都是“才才”，学生总是发展变化的。

，学生总是发展变化的。

（2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系第一，优秀生、中等生、后进生；

第一，优秀生、中等生、后进生；

第二，有生理疾病的学生；

第三，有心理疾病学生。

v案例：

有三个这样的孩子案例：

有三个这样的孩子v一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：

是：

“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。

反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。

”他曾经还遭遇到退学的命运。

他曾经还遭遇到退学的命运。

v（爱因斯坦）（爱因斯坦）v一个孩子经常遭到父亲的斥责：

一个孩子经常遭到父亲的斥责：

“你放着正经事不干，整你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？

天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？

”所有教师和长辈都所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

v（达尔文）（达尔文）v一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。

他叔叔绝望前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。

他叔叔绝望地说：

地说：

“孺子不可教也！

孺子不可教也！

”v（罗丹）（罗丹）2、班主任要正确处理好与课任教师的关系、班主任要正确处理好与课任教师的关系.

（1）认真听取和采纳任课教师的意见；

）认真听取和采纳任课教师的意见；

（2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步；

）工作中要互相学习，相互理解，共同进步；

（3）班主任老师要在班上树起科任老师的威信。

）班主任老师要在班上树起科任老师的威信。

案例：

数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续续3天不交数学作业。

作为班主任的我把赵某叫到办公天不交数学作业。

作为班主任的我把赵某叫到办公室问他：

室问他：

“为什么不交数学作业？

为什么不交数学作业？

”他低头不语。

给他低头不语。

给他讲学习的意义，做作业的重要性他讲学习