记叙文阅读表现手法PPT文档格式.ppt
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准确、简明、符合情节发展要求）（3分分）考点考点前后照应（此处补写内容与文章倒数第三段相照应前后照应（此处补写内容与文章倒数第三段相照应21认真阅读文章第二段文字，用横线在文中画出与之认真阅读文章第二段文字，用横线在文中画出与之相相呼应的句子呼应的句子，并结合相关内容，具体分析这种写法的作用。
，并结合相关内容，具体分析这种写法的作用。
（4分分）“这咋办，咋给乡里交代这咋办，咋给乡里交代?
”“不只是咋给乡里交代，是不只是咋给乡里交代，是咋给咱龙潭沟的子孙们交代啊咋给咱龙潭沟的子孙们交代啊?
我们算是办了件造孽的事！
”前文交代乡里给龙泉投资巨大，受惠者多，后文用毁坏前文交代乡里给龙泉投资巨大，受惠者多，后文用毁坏龙泉，无法给乡里、子孙们交代与之呼应，使龙泉，无法给乡里、子孙们交代与之呼应，使文章结构严文章结构严谨，谨，同时也表现了龙潭沟人的悔恨、愧疚与自责。
同时也表现了龙潭沟人的悔恨、愧疚与自责。
二、二、插叙的作用插叙的作用2008中考中考诊诊23文中划横线的句子是一段文中划横线的句子是一段插入性的文字插入性的文字，请请结合上下文，分析一下这段文字在文章的结合上下文，分析一下这段文字在文章的内容和内容和结构结构上分别上分别起到了怎样的作用起到了怎样的作用?
（4分分）考点考点插叙的作用插叙的作用内容上的作用内容上的作用：
解开故事悬念解开故事悬念，将女人的不幸遭遇呈现出，将女人的不幸遭遇呈现出来，唤起读者对女人的同情。
来，唤起读者对女人的同情。
结构上的作用：
避免平铺直叙，使文章波澜起伏。
三、三、欲扬先抑、衬托、对比欲扬先抑、衬托、对比2009中考中考保姆保姆22文中写道文中写道“她的长相奇难看她的长相奇难看”“马秀花的男人是因马秀花的男人是因为嫌她为嫌她丑丑才和她离婚的才和她离婚的”。
作者两次写到马秀花。
作者两次写到马秀花难看难看的的长相，你认为其长相，你认为其用意用意是什么？
是什么？
（2分分）考点考点欲扬先抑、衬托欲扬先抑、衬托衬托衬托马秀花的内在美马秀花的内在美（以丑衬美以丑衬美）。
（2分，大意正确即分，大意正确即可得相应的分可得相应的分）2011中考中考选择选择20本文本文在刻画老狱警鲁米斯在刻画老狱警鲁米斯这一主要人物形象的同时，这一主要人物形象的同时，还写了监狱长和众狱警还写了监狱长和众狱警。
你认为文章这样写的。
你认为文章这样写的用意用意是什么是什么?
试作简要分析。
（3分分）通过对比，衬托出通过对比，衬托出老狱警鲁米斯面对灾难镇定、忠于职守、老狱警鲁米斯面对灾难镇定、忠于职守、尊重并善待生命的高尚品质。
尊重并善待生命的高尚品质。
四、详略得当四、详略得当2011中考中考选择选择21本篇文章本篇文章主要写了主要写了“海啸的来临海啸的来临”、“海啸造成的损海啸造成的损失失”、“海啸消退以后海啸消退以后”等方面的等方面的情节，情节，这些情节写得有这些情节写得有详有略，其中略写了详有略，其中略写了，详写了，详写了、等情节。
请根据自己的理解。
简述文章这等情节。
简述文章这样样安排详略的目的安排详略的目的是：
是：
考点考点详略得当详略得当海啸造成的损失海啸的来临海啸造成的损失海啸的来临海啸消退以后海啸消退以后使文章详略使文章详略得当，得当，突出了突出了在鲁米斯义举的感召下死囚们义无反顾地在鲁米斯义举的感召下死囚们义无反顾地返回监狱，做出了正确选择，返回监狱，做出了正确选择，有力地表现了文章的主题。
有力地表现了文章的主题。
（大意正确即可大意正确即可）五、叙议结合五、叙议结合2011中考中考选择选择22记叙文中，运用叙议结合的写作形式一般有三种记叙文中，运用叙议结合的写作形式一般有三种情况：
情况：
先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
请根据自己请根据自己的理解，说说本文属于的理解，说说本文属于哪一种哪一种叙议结合的形式叙议结合的形式?
联系文联系文章内容谈谈这样写的章内容谈谈这样写的好处好处。
（3分分）考点考点叙议结合叙议结合22本本文文属属于于先先叙叙后后议议的的形形式式叙叙述述了了鲁鲁米米斯斯在在海海啸啸来来临临过过程程中中的的义义举举及及海海啸啸后后死死囚囚的的真真诚诚回回报报，揭揭示示了了相相互互信信任任的的可可贵贵的的意意义义，深深化化了了文文章章的的主主题题。
（大大意意正正确确即可即可）解题方法：
解题方法：
1、牢记、牢记概念术语概念术语，了解一些基本的写作手法及其，了解一些基本的写作手法及其作用。
作用。
2、仔细审题，、仔细审题，抓题干中的关键词语抓题干中的关键词语，明确考点，明确考点，变变“问问”为为“答答”。
3、针对题干中的关键词、针对题干中的关键词分条陈述分条陈述。
4、避免答题时概念化、格式化避免答题时概念化、格式化的倾向。
要有全局的倾向。
要有全局观念，结合文章内容，紧扣文章主旨。
观念，结合文章内容，紧扣文章主旨。
解题步骤及方法顺口溜：
现代阅读莫畏惧，（心态）现代阅读莫畏惧，（心态）文中处处有自己。
（读活）文中处处有自己。
（读活）整体感知如钥匙，（前提）整体感知如钥匙，（前提）把握主旨得真谛。
（圆心）把握主旨得真谛。
（圆心）抓住题眼关键词，抓住题眼关键词，（审题）（审题）分条作答没问题。
（分值）分条作答没问题。
（分值）基本概念要牢记，基本概念要牢记，（术语）（术语）纵横捭阖呈一趣。
（灵活）纵横捭阖呈一趣。
（灵活）跟踪练习：
跟踪练习：
1、P176第三题第三题文章第五小节写路人的表现用了哪些描写方法？
有什么作文章第五小节写路人的表现用了哪些描写方法？
有什么作用？
（用？
（4分）分）2、P178第五题第五题对本家哥的描写是小说不可缺少的一部分，从写作手法的对本家哥的描写是小说不可缺少的一部分，从写作手法的角度来看，这属于角度来看，这属于，文章运用这种写作手法作用？
，文章运用这种写作手法作用？
3、P181第五题第五题选文主要运用了欲扬先抑和对比的手法，请就其中一种结选文主要运用了欲扬先抑和对比的手法，请就其中一种结合选文作简要分析。
合选文作简要分析。
4、P186第三题第三题在描绘文中两个主要人物杨姨和母亲时，作者运用了照应在描绘文中两个主要人物杨姨和母亲时，作者运用了照应的方法，请从文中找出前后照应的一组句子，并结合内的方法，请从文中找出前后照应的一组句子，并结合内容说说表达作用容说说表达作用跟踪练习：
1、P176第三题第三题文章第五小节写文章第五小节写路人的表现路人的表现用了哪些用了哪些描写方法描写方法？
动作、神态描写，既写出了路人的不安和慌乱，动作、神态描写，既写出了路人的不安和慌乱，也与父亲所表现出来的热情友善形成鲜明的对比也与父亲所表现出来的热情友善形成鲜明的对比更能突出父亲的行动给别人带来的温暖。
更能突出父亲的行动给别人带来的温暖。
2、侧面烘托，用本家哥做事责任心差，反衬出强的认真、侧面烘托，用本家哥做事责任心差，反衬出强的认真负责，铁面无私。
负责，铁面无私。
3、络腮胡子的大大咧咧与那对母子的安安静静形成对比络腮胡子的大大咧咧与那对母子的安安静静形成对比络腮胡子穿戴不整洁、吃相不雅，衬托出他的美好心灵络腮胡子穿戴不整洁、吃相不雅，衬托出他的美好心灵这样写，使人物形象更加突出，更能表现文章主题。
这样写，使人物形象更加突出，更能表现文章主题。
4、示例（、示例
（1）“通过电话之后通过电话之后新的希望新的希望”照应照应“母亲母亲一直依赖的希望没有了一直依赖的希望没有了沉进谷底呢沉进谷底呢”：
作用：
前句写母亲通电话，受到杨姨乐观的影响，从悲观作用：
前句写母亲通电话，受到杨姨乐观的影响，从悲观中渐渐看到生命的希望；
后句写母亲知道杨姨已死，希中渐渐看到生命的希望；
后句写母亲知道杨姨已死，希望没有了，通过对比来照应，突出我们的担心，为下文望没有了，通过对比来照应，突出我们的担心，为下文起到铺垫作用。
起到铺垫作用。
示例（示例
（2）“我现在忙着我现在忙着再聊吧再聊吧”照应照应“喂，老姐姐喂，老姐姐气喘吁吁啦气喘吁吁啦”作用：
杨姨用善意的谎言把乐观作用：
杨姨用善意的谎言把乐观传递给母亲，母亲接过杨姨生命散发的火光，把坚强乐传递给母亲，母亲接过杨姨生命散发的火光，把坚强乐观传递给另外的病友，把无限的希望能够和美好送给对观传递给另外的病友，把无限的希望能够和美好送给对方。
方。
P193第四题第四题从叙事的顺序上说本文主要采用什么样的顺序，有从叙事的顺序上说本文主要采用什么样的顺序，有什么作用？
（什么作用？
（4分）分）插叙。
插入了对坎蒂德品质的记叙与描写，使行文插叙。
插入了对坎蒂德品质的记叙与描写，使行文内容更加丰富，人物形象更加充实，更突出了他内容更加丰富，人物形象更加充实，更突出了他的善良、有爱心、热爱大自然的特点。
的善良、有爱心、热爱大自然的特点。
P210第五题第五题文章叙述了何仙姑与吕洞宾的传说和年老女人生文章叙述了何仙姑与吕洞宾的传说和年老女人生子的故事，有什么作用？
子的故事，有什么作用？
叙述何仙姑与吕洞宾的传说为古滕罩上了一层神叙述何仙姑与吕洞宾的传说为古滕罩上了一层神秘的色彩，增强了文章的可读性和趣味性，同秘的色彩，增强了文章的可读性和趣味性，同时为下文表达作者对古藤的敬慕之情做了铺垫。
时为下文表达作者对古藤的敬慕之情做了铺垫。
年老的女人与古藤相互映衬，阐述了只要生命年老的女人与古藤相互映衬，阐述了只要生命一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，深化了文章的中心。
的形象，深化了文章的中心。
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