结题报告优质PPT.ppt

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因为读书要想有收获，必须讲究一定的方法，而在独立阅读刚刚起步的初中阶段，学生往往不能自己很快摸着门径，如果听任学生自己盲目阅读，不仅收益甚微，而且还往往使学生在观念上产生误会，以为课外阅读只是粗略的阅读，不需要精研，久而久之养成不良习惯，读任何书都马虎了事，这样就终身难以从阅读方面获益了。

因此教师必须要对学生进行有效的课外阅读指导。

名著阅读中学生价值取向的重要性。

一、一、课题的提出的提出3、在、在课程目程目标方面增加了方面增加了“价价值观”这一人文教育目一人文教育目标的的维度度。

语文课程标准在课程理念方面突出语文教育“课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响”的人文特点；

在课程目标方面增加了“价值观”这一维度。

要求注意教学内容的价值取向。

所以，在名著阅读教学中正确认识和把握学生的价值取向尤为重要。

二、课题研究的目的及意研究的目的及意义

（1）：

阅读名著对学生的理想、情感、价值观产生巨大的影响。

从小培养学生阅读名著的习惯，让美的东西在他们幼小的心灵播下种子，这对学生一生都是有益的。

可以开阔学生视野，丰富语言积累，打开学生美好而又人道的感受世界。

当然学生写作训练的提高也就指日可待二、课题研究的目的及意研究的目的及意义

（2）：

名著是人类文化的精华。

阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和语文素养。

新课标对中小学生名著阅读有了明确的要求：

“九年级课外阅读的总量应在400万字以上。

”对七到九年级学生，要求更为明确：

“学会制定自己的阅读计划类型的读物，课外名阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

”新课程标准对课外阅读作出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，各地区中考也加入了名著阅读的考查，尤其是伴随着新课改的推进，名著阅读得到了强化。

因此，名著导读课要引起师生的足够重视。

二、课题研究的目的及意研究的目的及意义课外阅读要想真正落到实处，还必须有赖于课题组教师的积极配合。

青少年阅读兴趣和习惯的养成与社会导向、教育培养以及文化氛围都有关系，但其中起决定作用的是学校，是教师。

三、课题关关键词的界定的界定1.阅读名著名著：

如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和语文素养。

三、课题关关键词的界定的界定2、有效指、有效指导：

没有教师的指导，学生的课外阅读往往达不到应有的效果。

因此教师必须要对学生进行有效的课外阅读三、课题关关键词的界定的界定3、以、以读促写：

促写：

指导大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。

既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。

四四、课题研究的主要内容、目研究的主要内容、目标及及创新点新点1、本、本课题的研究主要内容的研究主要内容:

（1）、通过调查研究，总结出中学语文实施名著阅读的特点和规律；

（2）、找出中学语文教学中学生不读名著的原因；

（3）、制定出中学语文教学中学生不读名著的对策；

（4）、初步形成素质教育机制下的中学语文名著阅读教学理念；

2、本、本课题研究的目研究的目标全面提高我校学生的语文素养，促进语文教学质量不断提高。

四四、课题研究的主要内容、目研究的主要内容、目标及及创新点新点3、本、本课题研究的研究的创新点新点本课题研究的创新之处就在于大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。

四四、课题研究的主要内容、目研究的主要内容、目标及及创新点新点4、本、本课题研究的重点、研究的重点、难点点

（1）本）本课题研究的重点：

研究的重点：

教师的指导至关重要，离开教师的指导，学生的课外阅读往往达不到应有的效果。

（2）本）本课题研究的研究的难点：

有效指点：

有效指导学生并学生并培养中学生阅读名著的兴趣，提升他们的语文素养及写作。

五、课题研究的方法、思路研究的方法、思路1、研究方法、研究方法

（1）指导推荐法：

（2）名著阅读指导课的教学与研讨法：

（3）收集和整理法：

2、思路及流程、思路及流程组织课题组成员学习相关理论，统一认识，进行进行研究设计；

研究课题实施方案；

制订研究工作计划；

完成名著阅读指导入门课的准备工作；

有可能地组织学习，并认真反思和总结，对课题实施方案加以论证和完善。

抓好名著阅读指导老师的队伍建设。

抓好班级名著阅读小组的建设。

开好各种课型，探索课例研究模式。

备课组老师有意识地开好如下课型：

名著阅读入门指导课、阅读习惯指导课、阅读方法指导课、名著知识竞赛课、名著阅读交流指导课、阅读小组合作汇报指导课；

读后感撰写指导课、收集资料及相关数据的调查分析，进行一次中途总结交流，适时调整研究方案。

六、课题研究的步研究的步骤、进程、成果程、成果1、步、步骤分成三个分成三个阶段段进行：

行：

（1）准备阶段（2013、42013、5）组织课题组成员学习相关理论，统一认识，进行进行研究设计；

（2）、实施阶段（2013、52014、1）11、实施的基本思路施的基本思路上上课实践践及及时调查反反馈补缺缺实践践小小结六、课题研究的步研究的步骤、进程、成果程、成果22、做好、做好阅读总动员。

动员全年全年级学生开展学生开展课外外阅读2013年年4月月2日下午第四日下午第四节课，我，我们第一次第一次动员全年全年级学生开展学生开展课外外阅读，主，主题是是“书籍是我籍是我们的精的精神食粮神食粮”。

我主要从物。

我主要从物质生活与精神生活生活与精神生活这两方面两方面给学生学生进行行讲解，解，让学生明白精神生活的重要与来源。

学生明白精神生活的重要与来源。

一个人缺少了物一个人缺少了物质，难以生存，如果一个人在一个星以生存，如果一个人在一个星期内，什么都没吃、没喝，期内，什么都没吃、没喝，这个人面个人面临的就是死亡。

的就是死亡。

同同样，如果一个人缺少了，如果一个人缺少了优质的精神生活，就如同行的精神生活，就如同行尸走肉，而我尸走肉，而我们的精神生活主要来源于好的的精神生活主要来源于好的书籍。

可籍。

可见好的好的书籍就如同我籍就如同我们每天所需要的粮食那每天所需要的粮食那样重要。

重要。

（1）

（1）寻找找20132013年年44月月1515日下午日下午44月月2626日第四日第四节读书课，我，我们带着孩子着孩子们来到学校的来到学校的图书室，找自己喜室，找自己喜欢阅读的的课外外书。

我。

我们当当时站在站在图书室的室的门口口对同学同学们说：

“不能乱不能乱翻，注意看翻，注意看书的目的目录，取出的，取出的书不合意的，不合意的，要按原位放回，注意放整要按原位放回，注意放整齐。

”可是同学可是同学们渴望看渴望看课外外书这种激种激动、迫切的心情，、迫切的心情，似乎没听似乎没听进我我说的的话，个个忙于，个个忙于寻找自己找自己喜喜欢的的书，生怕被，生怕被别人拿走自己喜人拿走自己喜欢的的书似的。

似的。

这种借种借书的的兴奋场面，我至今面，我至今难忘，忘，也激也激动不已。

我不已。

我们深深的感深深的感叹：

不是我：

不是我们的孩子傻，更多的原因在于父母、教的孩子傻，更多的原因在于父母、教师、学校。

学校。

33、做好准、做好准备，保，保证实施施顺利利图书室照片（22）、）、调查20132013年年44月月2929日下午我日下午我们做了一次有关藏做了一次有关藏书，购书的的简单调查。

调查内容如下：

内容如下：

在家里，你父母藏有在家里，你父母藏有课外外书的同学的同学占班里的人数占班里的人数8.7%;

8.7%;

自己藏有自己藏有课外外书的同学占的同学占班里的人数班里的人数19.2%;

19.2%;

自己有五本以上自己有五本以上课外外书的的同学占班里人数的同学占班里人数的8.7%8.7%；

自己去；

自己去书店店购书的的同学占班里人数的同学占班里人数的10.5%10.5%；

父母常；

父母常带你去你去书店店购书的同学占班里人数的的同学占班里人数的7%7%。

从。

从这些数据中，些数据中，我我们不不难发现，学生缺少的是，学生缺少的是课外外阅读，学，学生需要的是父母生需要的是父母对子女学子女学习的关心，教的关心，教师有有效的效的阅读指指导，学校的人文教育与关，学校的人文教育与关怀。

多想多想办法，解决法，解决课外外书的来源。

的来源。

有有85%85%的学生的学生认为这是影响是影响课外外阅读的重要原的重要原因因.。

在研究。

在研究调查中了解到，中了解到，农村家中有四大名著村家中有四大名著的只有的只有3%3%，有，有1212本的有本的有7%7%。

他。

他们所所谓的的课外外书无无非是几本作文非是几本作文书、教材、教材辅导书、故事会。

没有、故事会。

没有书源，当然就无法源，当然就无法阅读。

针对这个个问题自己帮助在自己帮助在班班级开开设班班级阅览室、室、读书角，角，让学生自学生自带课外