落实教学管理环节Word下载.doc

落实教学管理环节Word下载.doc

《落实教学管理环节Word下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《落实教学管理环节Word下载.doc（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

注重细节，加强流程管理，力求教学管理的精致化；

科研强师，教研兴教，促进教师成长专业化；

面向全体，生动和谐发展，促进后进生转化。

丁沟中学、大桥高级中学也应邀到会，分别介绍了他们在高中阶段推行精致管理、大面积提高教学质量的策略，尤其是抓高考“临界生”的经验做法，值得各初中学校学习和借鉴。

会前播放了扬州市中小学“常规管理百校行”录像片（关于我市初中学校的片断），好些画面让我们更加认识到加强学校管理的必要性和紧迫性。

有问题的学校要整改到位，并引以为戒。

今天会议的主题是初中教学管理，下面我就初中教学管理工作讲三点意见。

一、提高认识，把教学管理作为学校各项管理的核心工作来抓　

全面提高教学质量是发展教育事业的根本任务，是各项工作的出发点和落脚点，是教育行政部门执政为民的具体体现，是教育战线广大干部的立身之本，是教师的立业之本，是学校的生存之本，也是赢得各级党政领导和社会各界重视支持教育工作之本。

国家和社会对学校寄予厚望，广大家长有望子成龙、望女成凤的殷切期望，广大青年学生有强烈的成才渴望，政府和群众花了那么多感情、那么多精力和那么多财力，把孩子送到学校，就是希望受到良好的教育。

质量上去了，学生成才了，人民群众就满意了，国家和社会的需求也就得到满足了。

各校坚持把全面提高教学质量作为始终不渝的办学目标和艰巨任务，切实增强政治责任感和时代紧迫感，牢固树立以质量求生存、谋发展的强烈意识，时刻把提高教学质量挂在心里，抓在手上，落实到工作中去，以全面提高质量的进取精神和显著成绩推动教育事业健康发展。

这是认真实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的具体体现，也是坚持正确的办学方向，坚持教学中心、质量中心的具体表现。

全面提高教学质量需要科学的、有效的管理保障。

教学管理是提高教学质量的基本保障，是学校办学思想和办学水平的集中体现，是学校管理的核心，也是促进学校持续发展的核心动力。

科学有效的教学管理有利于充分发挥教师提高教学质量的积极性和主动性和创造性，规范教学行为，优化教学过程，提高教学绩效；

有利于激发学生的学习热情和进取精神，培养良好的学习习惯，提高学习成绩；

有利于学校按教学规律办事，维持正常、稳定的教学秩序，保证教学工作有效开展。

社会经济和教育快速发展，对学校教育提出了新的更高的要求。

新课程的全面实施和高考、中考制度的改革，使学校教学管理面临着许多新情况、新问题。

学校怎样以教学活动的全过程和各环节为对象，以完成教学计划为目标，以教师、学生为重点，通过对教学活动主体、过程的决策、计划、组织、协调和控制，全面提升管理绩效，努力提高教学质量，已成为我们必须解决的重大问题。

近年来，我市各初中学校认真贯彻教育方针，全面实施素质教育，稳步推进课程改革，不断强化教学管理，使教学质量稳中有升。

但是，在教学管理中还不同程度地存在着责任不清、制度不严、措施不实、管理不细的问题。

这些问题导致了低效、无效乃至负效教学的存在，学生学习的时间之长、负担之重、效益之低下的教学，已经成为影响学生身心发展的障碍，直接影响着教学质量的提高。

加强和改进教学管理、保障有效教学已是刻不容缓。

对此，我们要有清醒的认识。

我们要充分认识教学管理的重要性和紧迫性，顺应形势，更新理念，创新机制，逐步实现教学管理的人本化、决策的科学化、内容的系列化、程序的规范化、手段的现代化。

要把实行科学有效管理作为全面提高教学质量的突破口，切实把学校各项工作和各学科教学都引导到科学管理、有效管理、提高教学质量上来。

二、完善机制，把管理措施落实到教学的每个环节

各学校要认真落实《江苏省中小学管理规范》和扬州市初级中学教学工作基本要求，健全教学管理制度、教师和学生管理制度、考核评价制度，加强课程管理、教学流程管理、教研管理、育人环境管理，强化校本教研和校本培训，明确规范教育教学行为的措施及要求，并力求落实到教学的每个环节之中。

（一）加强教学思想管理

学校校长对学校工作的领导，首先应体现在对教育思想的把握与引领。

必须坚持党的教育方针，树立正确的教育观，人才观和质量观；

坚持“育人为本、德育为先、教学为中心”，全面实施素质教育；

坚持对全体学生的全面发展负责，关注学生良好人格的养成，运用现代教育思想实施因材施教，注重探索转化落后生、大面积提高教学质量的方法与途径；

坚持鼓励教师教学思想与特色的形成，创设和谐氛围，开展校本教研活动，促进教师专业发展，让教师的专业发展与课程改革的发展、与学生的发展互相促进。

（二）加强课程、教学计划管理

各学校必须严格按照《江苏省义务教育课程设置方案》开设课程，开足课时，不得随意增删课程和增减课时。

不得把音乐、美术、体育（体育与健康）、品德、综合实践活动等课程以及地方课程与学校课程课时移作它用，更不得停开以上课程。

要认真落实“两课（体育、艺术课）两操（广播操、眼保健操）”。

要保证学生每天1小时的体育活动时间，不准挤占体育活动时间和场所。

要开展丰富多彩的文化艺术活动，积极为开展体育活动和美育工作创造必要的条件。

要在课余时间向学生开放教育教学活动场所，为学生创造良好宽松的学习氛围。

实行教学计划和课程表上报、审批制度。

学校要在新学期开学前一周将教学计划、课务分工表和课程表分别上报市教育局中教科、教研室，审批后方可执行。

学校要根据教育方针，按照培养目标及上级教育行政部门有关文件规定和工作部署，结合学校实际情况制定学校教学工作计划、提出明确的目标任务和具体的工作内容、要求和措施。

要抓住中心、突出重点。

学校教学工作计划，由校长亲自抓，在教导主任的参与下共同制定。

应注意听取和征求群众意见，经校行政会议通过，并于开学预备周内向全体教职工报告。

学校教学工作计划，可作为学校总体工作计划包含其中，也可以根据学校总体工作计划，独立制定。

教学计划制定后，学校应采取切实有效的措施，保证其贯彻实施，并对其实施情况进行定期的检查与督导。

每学期开学预备周内制定好教研组工作计划、各学科教学计划并报教导处审批备案。

学期中对执行情况进行检查，学期末教研组和教师写好总结报教导处，经审阅后存入教研组工作档案和教师业务档案。

开学前，学校应根据教学工作计划，制定出学校教学工作行事历。

严格按规定的时间上课，复习、考试、放假。

保证各项教学活动正常运行，保证每学年、每学期授课的周数。

（三）加强教学流程管理

各学校要建立健全有效的质量保障体系，合理、有效地组织教学活动，维护正常稳定的教学秩序，严格执行教学“六认真”，加强对备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、教学总结等环节的管理，要求备课从严，讲课从实，作业求精，课外辅导求细，考试求真，总结求全，全面优化教学过程。

备课管理：

实行“自备－集备－复备”的集体备课模式，倡导教师集体研究基础教案与个体创新设计教案相结合的备课方式。

重点抓好集体备课，其形式、内容、时间及流程要有明确的要求。

集体备课应做到四定（定时间，定地点，定主题，定主讲人）、四落实（落实知识结构，落实能力发展，落实教法实施，落实学法指导）、四统一（统一教学进度，统一教学目标，统一重点难点知识点，统一例题，作业和基础训练）、四优化（优化教育思想，优化教学策略，优化教学过程，优化教学效果）。

集体备课活动主题要突出，并定有中心发言人。

集体备课要做好记录，定期交教研组长、教导处检查。

要建立和落实教案检查制度，定期检查（每月至少一次）。

教师备课情况应作为教学质量考核的内容之一。

学校领导要深入教研组与教师一起备课，研究如何提高备课质量、改进教学工作，促进教师专业发展。

备课笔记（含电子文稿）必须课时齐全，作文指导与讲评、作业（试卷）的讲评等都要有备课；

一课一案，内容详实，格式规范；

做到有学生活动安排，有教学内容分析，有教学方法设计，有教后反思记录；

要力戒形式主义，防止机械照抄照搬，杜绝不备课就上课现象的发生。

课堂教学管理：

认真贯彻执行教育局对课堂教学所提出的常规要求、课堂教学评价标准和听课、评课制度，切实加强课堂教学管理，把提高教育质量的目标落实到每一位教师和每一位学生，贯穿到每一节课堂教学。

课堂教学要体现学生为主体，引导学生在探究、合作中学习，在活动中创新，注重知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观的和谐统一；

规范教学行为，增强教学内容呈现的逻辑性，教学环节过渡的衔接性和教学语言表达的流畅性；

科学、合理、有效使用网络媒体，创设师生思维互动、乐学善学的情景，提高课堂教学的效率和效果。

在课堂教学中，要求教师举止文明，仪表端庄得体，上下课师生要互致问候与道别；

杜绝酒后进课堂、上课接打手机、上课抽烟、中途离开课堂、上课迟到等现象发生。

学校每学期有计划、有目的地组织一定数量的示范课和研讨课，及时组织评课，评课记录和反思总结存入教学档案。

教师相互听课要认真做好听课笔记，听课教师在课后要及时与讲课教师交换意见，共同研讨，相互切磋教艺。

每学期每位教师听课10－20节。

学校领导要经常深入课堂听课，及时发现、解决课堂教学中的问题，总结推广经验。

校长及教学副校长每学期应听课40节以上。

中层干部每学期应听课20－30节。

作业管理：

学校应制定《学生作业规范》，对学生提出明确的作业要求，培养学生良好的作业习惯、探究兴趣与学习习惯；

还应制定《作业批改规范》，对教师批改作业提出明确的规范要求。

要严格控制作业量，以精选提高实效，减轻学生负担。

书面家庭作业每天总量不超过1.5小时。

当前，要将提高作业设计能力，加强作业批改与分析作为改进作业环节的两个重要抓手。

作业设计，可在基础性作业的基础上，实行分层选择性作业，反对“题海战术”。

作业形式要多样化，书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合。

要坚持“六有”“四精、四必”规定，倡导要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难或学有余力的学生实行面批，并给予适当的指导和激励，以保证作业批改的及时性、科学性、启发性和教育性。

要通过及时批改作业获得有效信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为，反对“只对答案”、“打钩、写日期”的行为，坚决制止“只做不批”的行为。

教导处要定期检查学生作业完成情况和教师作业批改情况，发现问题，及时纠正。

辅导管理：

教师应根据学科的特点、教学内容、学生的实际需要进行辅导。

既要指导学有余力的学生自学提高，更要帮助学习有困难的学生补缺补差，针对个性问题进行个别辅导，做到学习和作业问题周周清、月月清，使“补差”成为大面积提高教学质量的有效手段。

教导处要增强提优补差工作的计划性，加强组织领导，经常检查、督促，确保补差工作做到时间、地点、内容、师资、措施、考核六落实，从而提高补差工作的有效性。

丁沟中学、大桥高级中学抓“临界生”的先进做法，值得初中各学校学习和借鉴。

考核评价管理：

以发展性评价理念为指导，建立以学生发展