学年度部编版六年级上册语文第20课《青山不老》教学设计课堂作业及课后作业Word格式文档下载.docx

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大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。

1.出示词语：

【课件3】

肆虐　盘踞　淤泥　劲挺　荡漾　绿洲　

风雨同舟　三番五次　不紧不慢　如臂如股

谁来读一读这些词？

指名读，师生评价，纠正。

生齐读一遍。

2.课文主要讲了一件什么事呢？

（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。

）

（二）了解奇迹，感悟精神

1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。

这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？

（课文前的链接导语）

（1）这位老人创造了怎样的奇迹？

（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？

（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？

2.了解奇迹

我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？

快速浏览课文，找出一句话来说明。

（1）学生找出第四自然段的第二句话，出示句子：

【课件4】

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

（2）理解“了不起”

①请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思？

那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么？

②你从哪些地方体会到了“了不起”？

③指名学生回答体会到的“了不起”含义，重点引导把握这4个数字（将数字圈红）：

点拨：

你能想象老人种了多大面积的树林吗？

十五年

八条沟

七条防风林带

三千七百亩林网

看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？

这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；

这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。

这就是——生：

“奇迹”，一个了不起的奇迹！

（3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。

3.明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神

那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？

（1）请大家默读课文的2—3自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批注。

师巡回了解情况。

（2）反馈，共同评议。

①第2自然段的教学

学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的”时，转入第2自然段的教学。

大环境）

A.学生说后，出示句子。

【课件5】

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

B.指名学生回答，按以下模式进行评议：

请自由读读这句话，如果让你用一个词来形容这里的环境，你会用什么？

恶劣）你是从哪里感受到的？

“肆虐”，

什么叫“肆虐”？

——任意残杀或迫害。

文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。

课文中指什么东西在哪里肆虐？

在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看？

县志载：

“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

”关键把握“县志”（二字，让学生明白县志中的内容是真实的。

）志：

文字记录；

县志：

记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。

这句话是什么意思呢？

请结合课文下面的注释来说一说。

几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，除了狂风肆虐，这里还有什么肆虐？

（干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”。

出示图片【课件6】晋西北环境、风景图片。

看，这就是晋西北，黄沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜冻，沙尘暴肆虐，据有关资料记载，晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。

右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；

五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。

听了这样的介绍，你有什么想说的吗？

C.教师总结：

在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹，真是不简单啊!

我们不由得赞叹——生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

②教学第一段

当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时，他却看到了——

A、指名学生读第一自然段，其他同学边听边想，你觉得这是一个怎样的山沟？

B、你觉得这山沟怎样？

（生答：

绿、美、舒适、树木大等）

C、现在，我坐在土炕上感受着这份舒适、这份惬意，而这里在以前却是穷山恶水，荒无人烟的死亡之地，而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这一片青山秀水。

这真是一个——奇迹（生讲），对着这奇迹，我们不由赞叹——生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

过渡：

老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？

小环境）

③第3自然段的教学

学生交流，反馈：

老人是在孤单的情况下创造出这个奇迹的？

说说从哪里体会到的（一排三间房，只剩下老人一人。

引导学生重点把握：

“a.独自一人的孤单；

b.生活的简单清苦；

c.同伴离去的坚持；

d.老伴去世当天仍在植树；

e.有福不享；

f.选择青山为归宿；

g.年纪虽大，依然坚持”等7个方面。

艰苦）

小结：

老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树是——命运的选择，屋后的青山就是——生命的归宿。

4.奇迹延续，感悟精神

（1）奇迹在采访后还在延续，因为老人还有宏伟设想——生讲（还要栽树，直到自己爬不起来为止。

）了解了老人创造的奇迹以及创造奇迹过程中所付出的一切，你有什么话要对老人说呢？

生先写，之后点名讲述，师随机点评。

（2）15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为（课件出示）生读：

【课件7】“他觉得种树是命运的选择”。

他不走，因为（课件出示）生读【课件8】“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。

师（引）从这句话中，你读懂了什么？

（老人要把一生奉献给山沟，要把生命奉献给青山）

（3）师（引）看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来。

出示【课件9】

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

他已经将自己的生命转换为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

生质疑（你们有什么不理解的吗？

）：

另一种东西是什么东西？

与“山川共存，与日月同辉”什么意思？

鼓励学生想一想：

“与山川共存，与日月同辉”的字面意思是什么？

可是老农能和山水永远存在吗？

能像日月一样发出光辉吗？

请大家联系上下文想一想：

到底是什么与山川共存、与日月同辉呢？

是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境，造福人类的无私奉献的精神，这就是作者所说的另一种东西，这一切将与山川同在，与日月同辉。

让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！

无私奉献）

老人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩之情与作者同呼：

出示：

【课件10】青山是不会老的！

向学生提示略读课文的学习方法，让学生有章可循。

教会学生学习方法，能使学生长期受益，这也是新课标里要求的。

出示重点词语，加深理解课文，可以帮助我们深入体会人物的精神品质和内心世界。

抓关键句子，把握文章的主要观点。

这是本单元的训练重点。

读懂“县志”记载的事实，可以对晋西北的恶劣环境了解得更深。

这一事实能烘托出老人不怕艰苦无私奉献的优秀品质。

在了解到晋西北恶劣的大环境之后，再来引导学生看看老人面临的小环境，培养学生概括能力和分析问题的能力。

同时，对老人所处的大环境和小环境全部了解，才能使我们看到一位与山川共存，与日月同辉的老人。

六、总结全文，升华情感

总结:

同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！

板书内容

青山不老

大环境　　恶劣

小环境　　艰苦

无私奉献

课堂作业新设计

一、在括号里填上合适的词语。

（　）的大树　　（　）的波光　　（　）的狂风　　

（　）的环境　　（　）的设想　　（　）的波浪

二、指出破折号的不同用法（填序号）。

　　A.表解释说明　B.表语意转换　C.表声音断续

1．他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。

（　　）

2．我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。

3．丁——冬——丁——冬……（　　）

三、读句子，做练习

1.风大作时，能逆（　　）吹牛马使倒（　　）行，或擎（　　）之高二三丈而坠（　　）。

（1）在括号内给加点的字注音。

（2）解释下面各字在句中的含义。

　作：

__________　逆：

__________　擎：

__________　坠：

__________

（2）用自己的话说说这句话的意思。

2.他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存，与日月同辉。

这位普通老人让我领悟到：

青山是不会老的。

（1）“另一种东西”指的是__________________________________。

（2）这几句话的意思是：

____________________________________。

四、内容梳理（课文回放）。

　　课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人__________、__________所取得的成绩；

接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：

通过____________________，来衬托改造山林的艰难困苦；

通过____________________，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；

通过____________________、____________________，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；

最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。

【答案】

一、茁壮　粼粼　肆虐　恶劣　宏伟　起伏

二、1.B2.A3.C

三、1.

（1）nì

　dà

o　qí

nɡ　zhuì

（2）起　方向相反　举，抬　落，掉下

（3）大风刮起时，能将牛马吹得倒退，或将它们吹到空中两三丈高，然后又落下来。

2.

（1）老人创造的这片绿洲，也指老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。

（2）老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的精神，造福人类的精神同青山一样，永不会老。

四、绿化山林，改造山沟　山沟大环境的恶劣险峻　老农生活条件的简陋艰辛　村干部的介绍和老农的陪同参观

教学反思

《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神