部编版二年级上层语文第一二单元教学设计Word格式文档下载.docx

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2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．图文结合，理解课文内容。

难点：

1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

准备

课件

预设过程 

（第1课时）

二次备课

一、谜语引入

小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。

（蝌蚪）

妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿。

儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。

（青蛙）

同学们，你们觉得他们是一家人吗？

为什么长相相差这么大？

难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。

多媒体出示课题：

小蝌蚪找妈妈（师板书）

二、初读课文，学习生字新词

1.大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？

（生：

问老师、拼音认读、问同学、查字典......）

你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》

（生开始阅读）

2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】

huī

灰：

指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色。

yí

ng

迎：

先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演。

āyí

阿姨：

连词教学。

dǐng

顶：

丁+页=顶，组词（如：

头顶，顶着）

gǔ

鼓：

让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。

什么：

连词，组句（如：

我什么也没有看到）

变：

组词（如：

变化，变亮，变脸）

条：

初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说。

guī

乌龟：

提示学生注意“龟”的下半部不是“电”，“竖弯钩”一笔上面不出头。

pī

披：

让学生联词。

（例：

披上大衣、大地披上绿色的新装。

）

3.指导书写

两：

独体字，三拼音节，注意后鼻音。

哪：

左中右结构。

口字部，书写时口字要写小。

宽：

上中下结构。

孩：

左右结构，书写时注意左窄右宽。

学得真好！

那我们把上面的生字齐声读一遍。

（生读）

我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？

齐读课文，整体感知

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。

并思考问题：

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？

他的妈妈是什么样的？

三、理清层次

1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？

这篇课文有几个自然段？

6个）

2.那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？

鲤鱼阿姨、乌龟）

3.那它又发生了什么样的变化？

同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？

（学生归纳）

4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？

对。

第一段我们讲了小蝌蚪的样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？

那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？

那最后几段呢？

5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。

要求：

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。

看好后听老师读课文。

老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

【老师范读全文。

学生边听边观察插图】

6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。

（2）你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!

我们的中国字多有趣。

写一遍好吗?

（3）真能干！

课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？

（引导学生运用“快活地”一词，出示：

“快活地”的句式）

（4）大家再齐读第一自然段。

板书设计

小蝌蚪找妈妈

灰迎阿姨顶鼓乌龟披

作业设计

1.课后互相交流小蝌蚪的样子。

2.熟读课文。

（第2课时）

一、谈话导入

同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：

小蝌蚪。

我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？

那这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

二、学习第二部分

1、学习第二自然段

同学们让我们大声的朗读第二、三自然段。

同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？

对，长出了两条后腿

【多媒体出示】

1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？

（鲤鱼阿姨）

2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼阿姨。

它们看见鲤鱼阿姨在教自己的孩子捕食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？

（想起自己的妈妈。

3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？

（思念、难过）

4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念、难过的心情表达出来？

（例句：

谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。

6.现在我来当鲤鱼阿姨，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。

哪位小朋友愿意来试一试？

表演时注意小蝌蚪在看见鲤鱼阿姨时用了个什么动词？

（迎上去）

7.同学们觉得他们表演得好吗？

（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：

面对面的走到一起）

我们一起再来把这一段读一遍。

（生齐读）

同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样？

（四条腿，宽嘴巴）

【板书：

四条腿。

宽嘴巴】

2、学习第三自然段

（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——（又长出了两条前腿。

哦，又长出了两条前腿。

（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。

小蝌蚪游哇游，他们又遇见了谁呀？

（乌龟）

（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？

用课本上的语言告诉我。

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：

“妈妈，妈妈！

”）

（4）指导朗读。

（5）这一段的“追”是什么意思啊？

同学们结合我们课文里的插图理解。

“追”和“迎”有什么区别？

（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当成妈妈的？

（7）那乌龟是他们的妈妈吗？

为什么呢？

（8）师总结：

小蝌蚪的妈妈是四条腿、宽嘴巴，但不等于四条腿宽嘴巴的都是青蛙。

所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。

（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？

（10）那同学们再把这两段齐读一遍。

3、学习第三部分。

（1）同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文第几自然段啊？

（2）那同学们大声的自由朗读这三个自然段。

小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

（6）这个句子可真美啊！

如果我们换一个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多，你们说，哪一句写得好？

课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。

（7）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？

（8）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。

但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？

意思就不一样了）

对，意思就和之前的句子不一样了。

我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗？

喜欢）

（9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。

（指导朗读）

（10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什么样的变化呢？

【多媒体】

（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？

（12）“已经”是什么意思？

自己结合课文想一想。

（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。

三、总结

1.同学们我们这篇课文可算是学完了。

你们再一起朗读一下全文。

2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！

青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？

3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？

谁能简单地说说？

1小蝌蚪找妈妈

长出后腿 

四条腿、宽嘴巴

长出前腿 

头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见

绿衣裳、雪白的肚皮

有感情地朗读全文。

教学反思

2.我是什么

主备人

《我是什么》是一篇常识性课文。

本课以第一人称"

我"

的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。

课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的课文。

通过学习引导学生了解水的不同状态的变化，知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

1、学会本课生字。

在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

重、

教学重点：

1、识字、写字。

正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。

教学难点：

理解水的变化与人类的关系。

多媒体课件

一、谜语引入：

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

（教师说谜面，学生猜，回答）

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（云）

（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）

（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。

一夜北风遍地开，此花源自天上来。

（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。

小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

（冰雹）

2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？

3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！

（板书：

我是什么）指名读、齐读课题。

二、初读课文，整体感知：

同学们，你想知道水都有哪些变化吗？

那你们就认真读一读课文吧！

1、给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利