过氧化氢制取氧气的实验_精品文档.docx

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过氧化氢制氧气

（一）教学目标

 知识与技能目标：

1． 了解过氧化氢的颜色状态，知道过氧化氢常温下是无色的气体；

2． 知道催化剂在化学反应中的作用，并为过氧化氢的分解寻找一种合适的催化剂；

3． 能组装简单的实验装置用过氧化氢制取氧气。

过程与方法目标：

1． 通过学习比较，学会探究学习方法；

2． 通过本节课的学习，培养学生分析、对比、迁移知识的能力。

情感、态度与价值观目标：

1． 知道化学与生产和生活的联系.； 

2．培养学生勇于创新的科学精神和团结合作的意识。

（二）学情分析

1．教材分析：

本节主要内容是氧气的制取，在氧气的制取中学生一个明白氧气制取的原理，反应式的书写，气体的收集装置等部分，掌握排空气法收集气体和排水法收集气体的方法，明确气体制取的装置，知道固体和液体在不加热的情况下制取气体的实验装置。

2．学生分析：

在此之前，学生学习了氧气的密度及水溶性的相关内容，以这个知识储备为基础，对氧气的制取及收集进行一些讨论。

（三）教学过程设计

进程

教师活动

学生活动

设计意图

1．复习知识

在上一节课，我们已经学习了在实验室如何制取氧气。

那么当时我们用什么药品制取了氧气？

制气装置是怎样的？

收集装置呢？

书写比较三个化学方程式

（回忆）用高锰酸钾作药品

既复习了上一节课的内容，也为下面的新知识打下埋伏。

2．课题引入

对比之后发现由过氧化氢制取氧气比较简单环保，

认真听讲

学生能比较出用高锰酸钾和过氧化氢溶液制取氧气实验的不同之处，培养学生的观察能力，并为下面的实验方案选择提供依据。

3．学习活动1

通过实验方程式2H2O2MnO22H2O+O2↑，分析理论实验步骤。

【提问1】打开漏斗的活塞会看到什么现象？

认真思考做笔记

代表上台观察，描述现象

了解实验的原理和操作方法

现象：

过氧化氢接触二氧化锰，反应剧烈，导管口有气体产生。

学

习

活

动

2

【提问2】在实验室氧气的收集装置该怎样确定呢？

（提示回忆上节课内容）

从下图中选择：

小组的成员回忆、讨论

希望同学们记住向上排空气法和排水法制取氧气的方法。

并注意能与空气中的成分反应的气体不能用排空气法收集，溶于水且能与水发生反应的气体不能用排水法收集。

并得出“气体收集装置的选择取决于气体的密度和水溶性”的结论。

教师要补充说明：

在“塞”好带有长颈漏斗和导管的双孔塞后再“加”入过氧化氢溶液。

【若为分液漏斗，则打开塞子，缓慢滴入溶液（根据反应速度确定滴加过氧化氢溶液的速度）。

】

回忆固、液试剂加入的先后顺序。

让学生们想到先“固”后“液”

的顺序。

待气泡均匀且较快放出时，用排水法收集气体。

【若为分液漏斗，关闭分液漏斗活塞，从水槽中取出导管。

】

清理实验台。

学生体会制取到氧气时的快乐

体验分液漏斗与长颈漏斗在制取气体过程中的不同之处。

同时让学生养成良好的实验习惯。

6．小结评价

能力拓展

在这一节课题中，我们主要学习了在实验室如何用过氧化氢制取氧气的方法，有以下主要的“查、装、塞、加、收”几个步骤。

不管从安全、环保还是节能、简便的角度来说，它都是实验室制取氧气的最佳方法。

在课后，同学们预习一下高锰酸钾和氯酸钾制取实验的方法完成学案。

学生完成课本有关练习。

要求在课后完成有关的作业。

巩固本课题的知识要点，并让学生知道用过氧化氢制取氧气的优点。

目的是引导学生进行对比学习

三、教学反思

（一）知识点的过渡和连接：

本节内容是探究氧气的制取，以氧气的制取为例，对学生教授如何通过已学的知识来探索新的知识的方法，所以本节的教学要以学生已经掌握的知识为基础，虽然过氧化氢是生活中经常用到的化学试剂，但学生对过氧化氢一点都不了解，它为什么会分解生成氢气，对于这个问题没有分析是不合理的。

（二）对催化剂的相关概念如何让学生去理解的问题，这里提到过催化剂可以加快反应的速率，如何提高反应速率的？

催化剂参加反应了吗？

实验过程中没有给学生做相关的解释，是不到位的。

（三）整个教学过程中缺乏与之相联系的重要知识发散，缺少学生互动环节设计。