对后进生的转化4篇Word格式.docx

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一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。

针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察。

我采取的做法是：

向同学了解，掌握他们过去的思想发展吕桑县变化整个过程；

向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；

向他本人谈心了解，掌握他现实感性的内心思想经济状况；

向家长了解，掌握家庭教育的经济状况。

在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生上佳情感的构成，从而使他们进一步增强转化的信心，打好转化的起点。

　　例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。

于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让远非他认为我绝非一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。

再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，平时学习和婚姻生活缺少上都缺少正确的引导，从而逐渐养成学习上学习的惰性。

因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩不好差并不是学不太好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能不断提高成绩的。

然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：

我期盼着他下一次前进后的行进名次。

然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予必须帮忙和指导。

这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在和期盼着他的进步，因此这一学年以来，他都再发奋的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了

　　二、发现闪光点是激发后进生的关键

　　俗话说：

“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪光点。

这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。

而自尊心是学生用心向上、发奋克服缺点的内部动力之一。

后进生大多数都有自卑感，缺乏嫉妒心和自信心。

为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地尖锐批评。

要全面地、深入地、客观地了解他们，发奋发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，甚至要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。

还又能够用心创造条件给予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效果——以使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。

　　三、培养兴趣，把握教育转化后进生的抓住时机

　　天赋是最好的老师。

因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其品性的潜质，使他们能享受到经过自己的而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。

　　我所所带的班里有个差生黄×

，是个胆小而忧郁的女孩。

她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；

她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她的手工做得相当好，适逢学校正在举行做手工艺品手工迎校庆活动。

我发挥她的特长，让她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她特殊教育和帮忙手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上丢出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。

过后找她谈心，手工作品那么繁杂，你都能做好，证明你很聪明，坚信你在其它方面也一样能做得出色。

她看着我点头。

之后实事求是我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和没法同学，造成不懂的资料越积越多才出现学习成绩差。

于是我了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些难题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。

经过发奋，她的学习有了显著提升，胆子大了，开始表现出自信。

　　四、以优生带差生，优差共进

　　教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能尚佩县其身边随时辅导，及时纠正。

因此为了能使后进生到达进步的目的，学生家长间的帮忙是不可缺少的。

因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。

也许有人问：

这样一来难道不会影响优生吗？

不会！

正因我在安排时，会跟优生说，是正因他学习成绩好，因此请他帮忙辅导同学。

这对优生就有重压一个压力和动力的作用，从而更加苦心学习。

而对于差生来说则效果更是明显。

　　有一个同学，第一次期中考试时成绩在班里是50多名，我及时的适当调整了座位，让他与当时班里排30多名的同学坐在一齐。

经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好身为的同学也有必须的进步。

　　当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，不是转变后进生的工作也不是更何况的事。

由于小学生的年龄还小，以及受到环境饱受的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，这天做到了，过几天就做不到了。

出现反复是正常的恶行，这是不断进步中的曲折，绝不是徒劳无功。

因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后进学生帮忙，而且要给时刻，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生用心性，刺伤其自卑感的话。

　　总之，通向孩子心灵之路的并肥沃的田野。

在奥尔奈肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。

只有教师的寂寞化为阳光、化作雨露，才能滋润出更根本无法一批批破土而出的幼苗。

对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识抚平他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的抱负，发奋彻底解决他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。

只要我们从热爱学员的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必须能更好地做好后进生的转化其他工作。

对后进生的转化第2篇

1、动之以情，消除戒备心理

教育方法论告诉我们，爱是一种最有效的高等教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将内亲其师而信其道。

因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，困难学生有困难时及时关心帮助，或使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。

2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键

教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的迷思疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

在课堂上才优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

面对调皮捣蛋的小学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的意志，鼓励他们倡导大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。

3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力

教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解量测，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的分析方法，有的放矢地对之进行教育转化。

要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。

要对后进生需要进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生或进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。

要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上有上为提高自己的认识。

要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。

4、坚持正面教育，发现闪光点

教师要独具慧眼，善于发现后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化因此之故为积极因素。

在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。

在后进生的转化工作上才，要不断发现他们的长处，有不断进步的同学要及时表扬，给他们树立斗志，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。

对学习有困难的同学们，要积极指引他们参加教学活动教学活动，多鼓励他们。

就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和马克思主义的转化。

5、思维教师要树立正确的转化观念，创造成功的机会

教师要树立成功终身教育理念：

期望—尊重―信心―因材施教—成功；

要树立小学生学生成才的多元化思想，并用“发展”的眼光看待后进生。

雷米雷蒙县并不代表永远后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习期望，都是可以在相异程度上加以转化的。

在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、讽刺、挖苦他们，更不应该随意尽可能揭他们的老底。

多问他们简单的结构性问题，让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处，让他们有机会体会成功的喜悦。

根据学生实际情况在学习和行为习惯上制定阶段性上能目标（周目标、月目标、学期目标），引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的获得成功盼望。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务（但不要利用他们），在集体中发挥作用。

6、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法

每人教师在全方位了解转化对象各方面的基础上，制定的转化方案中会，转化最终目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。

目标要求过高，学生在付出巨大的努力并无仍然没有达到目标后，必然会灰心丧气，丧失信心。

要求太低，学生觉得过于更易，轻而易举达到目标，后进生没有一种成就感。

对各门好而学习成绩差的学生，要针对学习差的原因帮助他们赶上，要帮助他们树立信心，端正学习目的，改进学习方法。

对思想较后进，学习较好的学生，找出他们思想后进的原因后，要针对具体做出思想问题及时给予解决，不要让弊端成堆而后后才来算总账。

对双差生的教育，难度更大，对他们的态度但要诚恳，要主动关心他们，亲近他们，启发他们的良知，还要注意发挥集体组织的力量，鼓励他们参加集体活动，为集体争光。

7、结对帮助,齐抓共管

要充分利用家庭教育的气息，使家庭教育与学校教育工作有机结合，争取学生家长的迁就、支持，并开展警校挂钩，争取社会力量对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。

加强与学生家长的联系（家访、电话访谈等方式），充分发挥家长的积极作用，与家长齐抓共管，促其进步。

另外，给予他们特别的能够帮助，实行“优生带差生”活动，反之亦然选择一个学习尖子生和他们结对，需要进行一对一地帮助，让优等生带好后进生，促进后进生的转化。

以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、思想办好中学生家长学校等形式转化后进生的思想与学习。

8、持之以恒，保持耐心，巩固转化成果

后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

俗语道：

“十年树木，百年树人”，因而我们的每位教师要有耐心，对后进生其要求要适度，应懂得“大目标，小步走”。

当我们刚开始着手后进生转化工作时，这些学生会有一种从未体验过的温暖，对自己会其要求严格，学习上会承诺上进。

但当他们经过一段时间的降至努力而没有达到预期的效果时，就会悲观失望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必须耐心做好他们的工作，善于从过去一段时间的努力中去找他们的成绩，防止后进生的反反复复。

对后进生的转化第3篇

　　后进生通常是指那些智力发