公开课Word下载.docx

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语文《听听秋的声音》

三、二教室

宋玉雪

数学《垂直与平行》

狄金平

数学《五的乘法》

二、二教室

赵焕菊

数学《七的分成》

一、一教室

要求：

1、听课者：

全体学科教师。

2、每位执教者按指定时间上一节课，教学内容自定。

课后向教导处上交教案。

3、听课者积极参加，认真学习，记好听课记录，撰写评课意见。

4、有关教研组把本次活动就课堂教学中的教育教学思想、方法、手段，学生能力培养等方面展开讨论。

5、教师之间互相配合，在保证教学秩序正常开展的前提下，做好上课调整，及时参加活动。

凡教研组人员开课，本教研组人员必须参加。

听课者遵守听课纪律，手机打到关闭或静音状态，不得随意讲话或走动。

公开课活动总结

课堂是教学的主阵地”。

为了优化课堂教学，打造高校课堂，向40分钟要效益，全面提高教学质量，同时也为了营造全校教师互相学习的氛围，不断提高教师自身教学水平。

经学校集体研究决定，教导处统一安排，各教研组具体实施，以公开课为教研平台，全校教师全员参与。

通过广大教师亲自参与讲课、听课、评课活动，绝大部分教师感到开展这样的活动，是较为成功的，起到了公开示范作用。

广大教师在教学各个方面都受到了很大的震撼和启示。

现将这次教研活动做如下总结。

1、教师重视程度高。

开展以公开课促教研的活动是学校采取一项举措，广大教师高度重视，全体教师踊跃申报，全员参与，不管是老教师，还是刚步入讲坛的年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上行动上都非常重视这次活动，把他当做一次学习、交流及提升教学能力的机会。

2、教学观念有了很大转变，新课改理念得以贯彻。

授课老师积极大胆地改变原有的教学思路，力求使自己的授课有所突破，有所创新。

教学目标明确，重点难点突出，认真研究教法学法，并积极融入课堂，打破并颠覆传统的教学模式，使教与学两边关系趋向合理，教学民主得以体现，课堂结构进一步优化。

3、 

教师备课充分，常规教学备课环节中的“六备”即备目标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教具。

在公开课堂上都得以落实体现。

4、现代多媒体辅助教学，增添课堂教学的高效性。

现代教学手段的运用对课堂教学的效果起到了积极有效的推动作用， 

大多数教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关资料制成课件，使课堂教学增添了许多魅力。

5、授课教师都竭力创造兴趣课堂。

在教学过程中，教师运用了艺术化的语言或媒介引入或创设情景来激发学生的学习兴趣，使课堂不再单调枯燥。

、 

值得反思的几个问题

本次活动在取得成绩和进步的同时，也有一些值得商榷之处，从总体上看教师基本功提升的空间还很大值得探讨和改进。

1、部分教师教学计划（即课时分配）安排不合理，教师授课的内容多，预设多，绑架束缚了学生的思维想象空间。

有效的课堂容量应以多少学生学会和学生学会多少来计算，而不是单纯看老师讲授了多少。

2、有的教师仍存在备课时自备教材不备学生的情况，学生才是主题，飘在空中离学生较远，课堂上教师自身的素质展示的很好，但教学知识落实不够。

3、教师驾驭课堂的能力有所欠缺，出现两极端，或上到哪里算哪里，或过于注重形式硬撑着完成教学设计内容，课堂实质性的东西把握准确度不够。

4、 

师生交流的深度和广度不够。

学生自主学习、小组讨论、合作探究流于形式。

学生回答、讨论多数还是浅层次的，教师不要刻板的按事先设计提问，跟不要总是提问固定的少数几个同学。

5、部分教师多媒体用的过多过滥，反而转移了学生的学习兴趣。

课件制作有剽窃照搬之嫌，生搬硬套，缺乏自己的元素。

6、有的教师板书缺少设计，随意性大，起不到提示强化，归纳总结的作用。

《钓鱼的启示》教案

执教者：

教学目标：

1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

从人物心理活动及变化入手，体会“我”所获得的启示的意思。

教学过程

1、板书课题，理解“启示”

（从钓鱼这件事得到的启发）

2、学前阅读，扫清理解障碍

1、为了让大家更好理解课文，咱们先阅读《为什么要禁捕》和《鲈鱼》两篇文章。

2、知道为什么要禁捕吗？

（定时禁捕是对鱼类繁殖、生长进行保护。

三、初读课文，扫清文字障碍

1、下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，划出生字词，不懂的字问同学或查字典。

2、学习生字。

（投影出示。

读。

强调“钩”与“钓”的写法。

）四、品读课文，整体感悟

1、再次阅读课文，找出自己感兴趣的内容，多读几次，读出自己的体会，或者在旁边简单写下自己的感受。

2、学生自由读

3、导读：

根据学生读的情况，教师重点引导读好以下句子

（1）那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。

晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。

不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。

（导：

我们一般什么在时候去钓鱼？

作者在什么时候去？

晚上钓鱼，这叫刺激，浪漫。

我们要把这种夜幕出垂、明月东升、泛舟湖上的情调读出来。

你读得老师心里也起了涟漪，知道涟漪的意思吗？

不但要读到看到涟漪，还要心里有涟漪。

）

（2）我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。

也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。

我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。

看得出你是钓鱼的能手，说说读的时候该注意哪些词？

不知有没有钓鱼高手呢？

钓鱼专家？

）（3）啊，这样大的鱼！

我还从来没有见过，还是条鲈鱼。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

（通过你的读，让人觉得这条鱼很大，但还不够大，谁能读大一点？

谁能读得最大？

）小结：

通过朗读上面两段话，如果让你写“钓鱼”的一个片段，你会写吗？

要注意什么？

（要注意用上准确的动词；

还要注意周围的环境；

自己的心情）

（4）父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：

“孩子，你得把它放回湖里去。

”“爸爸！

为什么？

”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。

”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。

”我大声争辩着，竟然哭出了声。

（父亲是用什么语气说这句话的——低沉、斩钉截铁、语重心长、意味深长…这个时候我的心情怎么样？

分角色读）

（5）尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。

大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

（把鱼放回湖中，我情愿吗？

从哪里看出来？

再读一遍，把不情愿的感觉读出来。

）

（6）转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。

我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：

道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。

要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

（这段话写什么？

我的启示是什么？

通过上面的学习，我们已经初步感知了课文内容，谁能告诉我，课文围绕“钓鱼的启示”写了哪几个方面内容？

谁能用简短的话概括课文主要内容。

四、精读课文，提出疑问。

现在请同学们再次快速阅读全文，想想明白了些什么？

有什么疑问。

教师梳理或直接提出待探究的问题：

在放与不放这个问题上，“我“和爸爸的心情分别经历了怎样的变化？

怎样理解“我”从钓鱼这件事上得到的启示。

《猫》的教学设计

执教者：

教学目标

　　1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容。

了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

背自己喜欢的段落。

　　教学准备

　　搜集有关猫的资料。

（比如猫属于哪一类动物？

有什么特点？

）

　　第一课时

　　一、导入

　　1．出示挂图。

　　2．认识猫。

　　（家猫、波斯猫）

　　3．学生介绍猫。

　　4．师予以师纳。

　　（猫：

哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。

据说猫还是老虎的师傅呢？

　　5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

　　二、学习生字词

（一）自学生字词后出示生字卡读、记。

（二）形近字练习。

　　虑（）稿（）要（）

　　虚（）搞（）耍（）

　　三、学习课文

（一）理清条理

　　1．作者分别写了什么时候的猫？

分别在哪几个自然段中？

　　2．每个自然段都写了猫的什么特点？

　　第一自然段：

写大花猫的性格实在有些古怪。

　　第二自然段：

写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

　　第三自然段：

写大花猫又胆小又勇猛。

　　第四自希段：

写大花猫小时候很淘气。

　　四、学习第4自然段

　　1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？

　　生汇报读懂的内容。

　　学生A：

读懂了小猫很淘气，好玩。

　　师引导：

哪些句子描写小猫淘气，好玩？

找出来，读一读。

　　引导朗读：

要读出小猫的可爱。

　　学生B：

读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

　　学生C：

读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

　　2．归纳引导。

（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？

根据老师的指示说说。

　　这是一只______________________

（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

　　生气勃勃天真可爱

　　（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？

说一说。

　　（喜欢、喜爱）

　　（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

　　五、小结

　　一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

　　六、布置作业

　　1．抄写词语。

2．完成思考·

练习第1题。

《听听秋的声音》教案

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一