新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案新1Word文件下载.docx

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我们是用什么方法计算的？

（想乘算除法）

2、口答。

60里面有几个十？

800里面有几个百？

240里面有几个十？

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

条件里面有那个关键词，用什么法计算？

二、探究新知

1、学习教材第11页例1。

（1）教师：

读题，找出关键词，并确定用什么方法算

一共有多少张纸？

平均分给几人？

怎样理解平均分给几人？

求每人得到多少张，用什么方法计算？

怎样列式？

教师板书：

60÷

3

（2）尝试解答60÷

（3）交流、汇报计算方法。

（4）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

（5）同桌交流60÷

3的口算过程。

教师指导，帮助学习有困难的学生。

2、学习600÷

（1）板书：

600÷

师：

这道题应怎样想呢？

（2）尝试口算600÷

（3）提问：

谁能说出600÷

3的口算方法。

3、小结：

整数除法高位起，除数几位看几位，除到哪位商哪位，除尽后被除数的0写在商的后面。

三、拓展

2×

4=3×

3=3×

6=

8÷

2=9÷

3=18÷

80÷

3=180÷

800÷

3=1800÷

四、当堂练习

完成数学书和课堂练习相关作业。

课后反思

作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过自主探究和合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。

课堂上比较满意的是以下几点。

1．学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。

本节课从学生已有的知识经验出发，将知识进行迁移类推，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。

学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。

2．关注学生发展，注重学科间渗透。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。

如数的组成，反复让学生通过动手操作，亲身体验数学知识的“再创造”的过程。

3．了解学生原有认知水平，促进学生主动地、个性化地学习。

本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，体验知识形成与获得的

3、学习教材第12页例2。

（1）教师：

一共有几个班上手工课？

一共用去多少张彩色手工纸？

怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？

板书：

120÷

（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。

（3）引导学生独立口算。

（4）说一说思考的过程。

你最喜欢哪种方法？

为什么？

小结：

除数是一位数的口算除法，在计算时可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。

只要能正确的计算，什么方法都可以。

三、课堂作业新设计

1、教材第11页“做一做”。

（1）集体看“做一做”。

（2）观察每组中上下两题的异同。

（3）找出其中的运算规律。

（4）独立完成。

（5）验证其运算规律是否正确。

（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）

2、教材第13页练习三的第1—3题。

第1、3题生独立完成，指名反馈，口述口算过程，第3题要求学生对比每组有什么不同。

第2题要求学生认真独立理解题意，独立完成。

四、思维训练

（）÷

5=（）

五、梳理知识，总结升华

谈话：

本节课你有什么收获？

还有不明白的地方吗？

教师总结：

今天我们学习了一位数除几百几十或几千几百的数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习笔算除法打下基础．加强这部分口算练习，有利于提高计算能力。

第二课时一位数除一位数除两位数、除整百整十数的口算

教学内容：

例3、练习三4～5

教学目标：

1、使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。

过程与方法：

引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。

2、培养学生的语言表达能力。

教学重点：

教学难点：

掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。

教学过程：

一、复习准备

1.口算：

（教师出示卡片，学生抢答）

8×

2＝7×

5＝8×

7＝4×

9＝8×

9＝3×

7=6×

9=

24÷

3=4÷

2=36÷

6=21÷

5=14÷

7=54÷

6=10÷

5=

2.口答：

（1）30是几个十？

800是几个百？

100是几个十？

90是几个十？

6000是几个千？

500是几个百？

（2）4个十是多少？

12个十呢？

12个百呢？

17个百呢？

3.导入：

以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。

板书（口算除法）

二、学习新课。

（一）出示例题：

把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？

（1）摆出准备好的66张纸或小棒，让学生分一分，说一说是怎样分的？

（2）多名学生说后，教师课件演示，并填空。

先分（ 

），每份分得（ 

）沓，再分（ 

），把单张的分成了（ 

）份，每份分得（ 

）张，分完后每份共有（ 

）张。

（3）说明计算方法:

66张手工纸有6沓（每沓十张）和6张，也就是66可以分成6个十和6个。

先分整沓的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十，再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一，最后再把每份中整沓和单张合起来20＋2=22，就是所求的结果。

分步算式：

3=20 

6÷

3=2 

20+2=22 

（板书）

（4）引导小结

都是“先分后合”把几十几分成两部分：

整十数和一位数。

分别除以几再相加。

将新问题转化为已经学过的知识来解决。

（二）完成“做一做”：

1.独立审题，计算。

2.说说你是怎样想的。

三、巩固练习

第4题，生独立完成，集体反馈，要求学生观察被除数不变，商随着除数的变化而变化。

第5题，学生独立完成之后，认真观察每组有什么特别之处。

要让学生理解除法与乘法之间的关系。

四、课堂小结

今天这节课，你学会了什么知识？

口算一位数除一位数除两位数、除整百整十数的口算，应该怎样想？

第三课时练习三

1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。

2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。

3、培养学生总结概括的能力。

掌握算理。

提高口算正确率。

一、基本练习

450÷

96000÷

6100÷

10270-5272÷

480÷

5

37+1839÷

330÷

32700÷

9120+4815×

二、巩固练习

1、教材第13页练习三的第6题，

要求学生独立完成，集体反馈，并说说你的计算过程。

2、教材第13页练习三的第7题。

指名学生读题。

分析数量关系。

集体列式计算。

说一说，为什么用除法计算。

说一说你是怎样想的。

请学生说出不同算法。

3、教材第13页练习三的第8题。

理解题意。

说一说，题中要我们求什么。

要求这两个问题，都需要哪些相关信息？

说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷

4、360÷

9

4、教材第13页练习三的第9、10题，以小组赛的形式出现，看哪个小组最先完成。

1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。

4名学生分成一组，一共可以分成多少组？

（1）读题。

（2）独立分析题意，列式解答。

（3）订正口算过程及结果。

2、出示课件。

海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？

你还能提出哪些问题？

（1）阅读所给信息。

（2）讨论：

根据所给信息，你还能提出哪些问题？

（3）教师板书学生所提问题。

（4）尝试解决这些问题。

找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。

481632（）

24381279（）

25112347（）

824123618（）

第四课时一位数除两位数

1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。

1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

2、竖式的书写格式。

一、学前准备

1、口答。

42是由几个十和几个一组成的？

28是由几个十和几个一组成的？

52如果去掉4个十，还剩下几个一？

2、板演。

订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。

3、导入新课。

出示主题图。

（1）理解图意。

（2）说一说你从图中看懂了什么。

（3）想一想：

我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？

1、学习教材第15页例1。

（1）解决学生甲提出的问题：

42除以2等于多少。

（2）明确42÷

2表示什么意思。

乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？

你能用前面学过的方法算出它的结果吗？

（4）想一想：

写竖式要分几步来写？

（5）试一试，写出竖式。

（6）结合学生汇报，引导学生通过摆小棒理解算的过程，教师结合板书：

从图上看，每份是21根；

从竖式上看，得数是21。

2、师生共同归纳笔算除法的方法。

1、计算教材第19页练习四的第1题中的

、

（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演

。

（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。

（3）集体订正，请同学叙述计算过程。

2、看病门诊。

（1）观察、研讨计算中出现的错误。

（2）改正错误之处。

（3）提出改进方法。

3、计算教材第19页练习四的第1题中的

（1）看清题中数据。

（2）独立完成。

（3）集体订正。

（4）回顾做题过程，总结计算方法。

你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？

四年级平均每班种多少棵树？

第五课时一位数除两位数（首位除不尽）

1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。

2、使学生明确每次除后必须比除数小。

3、培