第三章：识字写字学习心理Word下载.doc

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语言中的同音词，大都写成不同的汉字，脱离了语境，同音现象基本上不影响意义的表达。

同音汉字在以语素或词的形式单独使用时，不会受到同音语素或同音词的干扰，所以可以不进行词的定型，不实行分词连写。

文字作为语言的书面形式，不可能把语言所传达的所有信息都记录下来，因而是语言的不完全信息。

对此做出相应补偿的是，文字可以不按句而按词或按语素出现，可以脱离一定的上下文和语境孤立的出现。

文字的这种特点被称为“孤离性”。

音位文字的孤离性体现在以词定型上，汉字的孤离性体现在以语素定型上。

（2）汉字是音义二维的语素文字：

汉字基本上使用一个字记录一个语素，即用一个特定的形体记录一个最小的音义结合体。

汉字的形体同时与音、义两方面发生联系。

这两种联系并不是等同的，汉字专字专用，与语义的联系具有特定性，与语音的联系不具有特定性。

因为汉字所记录的词义或语素义具有特定性，而汉字在记录汉语的时候，可以在书面上分别同音词或同音语素，所以说汉字与语义的联系具有特定性。

因为汉字与语义的联系具有特定性，与语音的联系不具有特定性，所以在存在民族共同语的前提下，不同方言地区的人可以用汉字来交流思想。

同样的道理，汉字在某种程度上可以沟通古今。

（3）汉字构形具有理据，绝大多数是形声字：

春秋战国时期就把汉字构形的有理性用到识字教学中，称之为“六书”（汉代的文字学家分析小篆系统所得出来的六种造字、用字的条例）。

六书讲的是用汉字记录汉语的六种表词法。

汉字记录汉语的方法可以概括为4种：

表形（象形字）、表义（指事字、会意字）、表音（假借字）、音意兼表（形声字）。

汉字在造字初期是依据它所记录的某一个词义来构形的，在字形和词义之间存在着一定的联系，所以可以利用字形分析来了解词义。

在现代汉字中，形旁主要有两个作用：

一是提示，二是区别。

所谓提示，指的是形旁具有“见山之旁知山，见水之旁知水”的表义作用。

形声字形旁的区别性能突出的体现在声旁相同的同音字上。

大量的形声字是在假借的基础上通过加形旁或改形旁分化而成的。

汉字由假借到形声大大增强了汉字的表意的理据。

由于早期形声字是在假借字上加意符形成的，如果本源字和分化字存在着意义上联系，那么声旁不仅有示音作用，而且有示源作用。

至于后期直接由形旁和声旁拼合而成的形声字，由于受到早期形声字声旁示源功能的类推影响，也往往选择具有示源作用的声旁。

例如：

“诽”字的音义来源于“非”，“闺”字的音义来源于“圭”，“湄、楣”等的音义来源于“眉”，换句话说，“非、圭、眉、尉、支、斯”等字作为以上形声字的声旁，不仅有标示语音的作用，而且有指示语源的作用。

这是语言的同源系统在文字系统上的体现，也是构成形声字声旁的一种理据。

形声字声旁具有表音作用，因为声旁本身也是汉字，所以声旁的表音性质与拼音文字的字母表音决然不同。

周有光测查，现代汉字声旁的有效表音率是39%，李艳、康加深的结果是66.04%。

形声字的形旁提示语义，声旁提示语音，声旁相同的字以形旁区别，形旁相同的字以声旁区别，即使是形旁相同的同音字，也可以用不同的声旁区别。

汉字构型的理据，尤其是形声字的构型理据，为记录汉语提供了一定的依据，为人们学习和掌握汉字提供了方便。

（4）汉字是方块形，结构复杂：

现代汉字的构字单位分为笔画、部件、整字三级。

一个汉字，不论有多少笔画，多少部件，都要均衡的分布在方方正正的框架里，不能超越，所以，汉字又被称为“方块字”。

方块形的汉子以平面作为信息分布形式，字形结构复杂，各有各的模样，视觉分辨率高，有利于提高阅读的速度。

便于形成书法艺术。

（5）汉字历史悠久，具有深厚的文化传统：

汉字文化造就了人们的语素意识和审美心理。

这种文化传统，是宝贵的财富，也是沉重的负担，是汉字走上拼音化道路的巨大障碍。

这些特点既是优点，又是缺点，优点和缺点是共生的。

比如：

汉字符号繁多是特点，作为优点来说分辨性能好，作为缺点来说是难学难用。

汉字形声字多是特点，作为优点来说是便于视读，并且形成了书法艺术，作为缺点来说是难于安排字序，检索困难。

（二）汉文的特点

汉字的特点使汉文具有如下一些特点：

1具象性：

汉字起源于图画，“山”耸立之形，“水”是穿流之状，汉字的直观形象性，为人们提供了想象的广泛天地。

一个“飞”字，让人看到一种飘飘欲仙的神态；

观形象的汉字组成的文章，人们脑海里不禁浮想联翩，各种画面纷至沓来，赏心悦目，美不胜收。

因此，认知汉字、阅读汉文有利于充分开发大脑的潜力，使形象思维和抽象思维得到协调发展。

以形象譬喻的方法构造词语，是汉文读物的具象性的又一表现。

词是表现概念的，一般应以概括的方法揭示事物的本质特征，但是汉语中不少词语并非如此。

例如，哲学著述中广泛应用的“矛盾”一词，源于古代“卖矛又卖盾”的故事，是一个比喻说法，由于习用为常，人们都承认它是哲学中的一个基本概念，几乎忘了它不过是一个略带几分夸张的寓言故事的浓缩。

类似的词语还有“薪水”、“本末”、“分寸”、“狐疑”、“鲸吞”、“蚕食”、“瓜分”、“吃醋”、“吹牛”、“拍马”、“续弦”、“下海”、“国手”、“大腕”、“明星”等。

有的词不仅状象，而且拟声，如“哽咽”就传达出哭泣时气息阻塞喉咙的声感。

有的拟声词不是一般地诉诸听觉，还能表现事物的质感（如“伶仃”）、动感（如“扑通”）、视感（如“哇”）。

大量由双声、叠韵、用音重复构成的连绵词，以“比物取象”手法十分逼真地表现了视、听、嗅、味、触、心理诸感官摄取的感受，如“徘徊”、“踯躅”、“犹豫”、“踌躇”、“伶俐”、“滂沱”、“嚎啕”、“朦胧”、“蹒跚”、“匆匆”、“津津”、“酽酽”、“亭亭”、“田田”、“甸甸”等等。

至于成语、谚语、歇后语的比喻形象，就更加丰富、生动了。

综上所述，汉文读物的具象性特点，不仅有利于生动形象地反映自然界、人类社会生活和人的内心世界，而且可以把抽象、深奥的道理表达得通俗易懂；

其丰富、鲜明的形象色彩，使得书面符号的抽象性、枯燥性大为消减，正适应少年儿童学习语言的心理特点。

2意合性：

汉文中字词在使用时无形态变化，“积字而生句、积句而成章”靠的是意义关联，即意合方法。

汉文的意合特点，使得字词组合非常灵活，富于弹性。

有时为了表达的需要，可以随时“造”出新词来。

仿照“治国、治家、治山、治水”，类推出“治河、治海、治田、治厂、治校、治脏、治乱、治差……”。

汉文的意合手段，极大地简化了语法关系，以简洁的方式表达丰富的内容。

例如动宾组合，基本用法是表示行为与直接对象的关系（读书、走路），除此之外，还可表示多种关系：

行为和结果（写文章）；

行为和工具（开刀）；

行为和施事者（住人）；

行为和原因（晕车）；

行为和目的（跑分配）；

行为和身份（跑单帮）；

行为和处所（挑山工）；

行为和方式（吃小灶）；

行为和缘起（反贪）。

英文、俄文若表示如此复杂的关系，则非借助名目繁多的语法手段和词形变化不可。

古诗词充分利用汉文的意合手法，使诗句的简练达到了极致。

“赤壁风月笛，玉堂云雾窗”（黄庭坚《子瞻诗句妙一世》），“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》），都是有名的例子。

马致远的名句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（《天净沙•秋思》），仅用九个名词，而无一动词和连词，描绘了一幅情景交融的秋天旅途风俗画，这种高超的技巧，是在汉文意合功能的沃土上开放的一朵奇葩。

3简约性：

汉文特别讲究简约，因为汉字集形、音、义于一体，小小方块承载着多种信息，以字为书写单位，字与字之间、词与词之间无需空开位置，这就使得同样一本书，如果英文用10万个词汇的话，汉文只要6—7万字就够了。

因此，联合国用五种文字印刷的同一文件，中文本是最薄的。

汉文“以字组词”的办法不仅使得词语组合灵活自由，辞约意丰，而且使常用字的优势得到充分发挥。

据语言学家研究，4000个常用字可构成9万个词语。

汉文重于意合，略于形式，常常省掉一些虚词，甚至连一些主要成分也略去了，不但表达经济，而且生动多了。

“打得赢就打，打不赢就走”（省去“如果……就”）；

“初一饺子初二面”（省去了主体“谁”和行为“吃”）；

汉文中的紧缩语一般都语义明确，不易混淆，如：

研讨、知青、文革、全国人大，等等。

古代汉语沿袭下来的一些习惯用法依然有很强的生命力，促成了现代汉文的简约，例如：

大江东去、蚕食鲸吞、国将不国、惟你是问、强国富民，等等。

汉语的简约性造成了汉文读物的以少胜多、言简意赅、含蓄蕴藉的优势，也带来了易于误读歧解、颇费揣摩的困难。

没有受过相当的咬文嚼字的训练，没有比较扎实的语言文字工夫，想在汉文读物的艺术宫殿里揽奇探胜是难以胜任的。

4整体性：

汉文的整体性特点，是指确定的语义理解依存于一定的语言环境。

由于汉语中多义字居多，一个字的确切意义只有在语境中才能获得。

例如一个“白”字，在“白纸黑字”中，指颜色；

在“红白喜事”中，指丧事；

在“交白卷”中，指空无一字；

在“白匪”中，喻反动；

在“文白夹杂”中，指白话文；

在“念白”中，指戏曲只说不唱的台词；

在“颠倒黑白”中，指正确的一面；

在“白字先生”中，指认错写错字；

在“白专道路”中，又用来指代不关心政治。

字是如此，词和短语也是如此。

例如同一个“不会说话”在不同的场合有不同的含义：

“他不会说话，小时候打针聋了耳朵”，指丧失说话能力；

“他不会说话，只会埋头苦干”，指不夸夸其谈，少说多做；

“在陌生人面前，他不会说话”，指腼腆胆小，不善言辞。

即使是句子，有一些也要在特定的上下文里才能表达确定的意思。

张志公举过一个典型的例子：

“他是人民日报”这句话，孤零零的说，谁也不懂，会不假思索地判为错句；

可是下面的说法又能成立了：

“我们两个每人买了一份报，我是光明日报，他是人民日报。

”可见语境作用之大。

一些有歧义的话语，一旦进入语境之后歧义也就立即消除了。

“小张有一个女儿很骄傲”，可以是“小张很骄傲”，也可以是“女儿很骄傲”；

但是在具体的上下文中，歧义便自动消失了：

“小张有一个女儿很骄傲，一有机会就向别人夸耀女儿的才华。

”“小张有一个女儿很骄傲，一有机会就向别人显示自己的才华。

”

更为有趣的是，同一个字（或词语）在不同语境中会获得相反的意义，如“沽名钓誉”（买）——“待价而沽”（卖），“救人”（救护）——“救火”（消灭）；

而意义相反的字（或词语）在特定的语境中又会获得相同的意义，如“中国女排大胜日本队”——“中国女排大败日本队”。

句子和篇章的关系也是这样。

鲁迅《秋夜》开头一句话：

“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，另一株也是枣树”。

孤立地看这个句子，不但看不出它好在哪里，简直要责怪作者有点罗嗦了；

但是，如果从全篇看，就会发现，开头这句话为的是营造一种氛围：

窗外只有两株枣树，别无他物，人坐在屋里，抬头望窗外，爱看是两株枣树，不爱看也是两株枣树，没有挑选的余地，多么单调、孤寂的环境呀！

从全文看开头这句话，我们不禁要赞叹鲁迅以朴素手法传达感情的“无技巧”境界了。

汉文的整体性特点，决定了汉文的阅读必须坚持“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，必须遵循“整体——局部——整体”、“综合——分析——综合”的思路，即采取整合性阅读方