人教版七年级语文上册第三单元单元综合与测试复习试题二含答案 8Word格式文档下载.docx
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③那时住在教师公寓里的我每天都自己做饭,有时候就喊他过来一起吃。
刚开始,他怎么都不肯,满脸都是羞涩不安。
我劝慰他说:
这是对优秀生的奖励,只要在班里考第一名的学生都有这个待遇。
我知道以他的资质会一直稳居第一。
果然,他学习更努力了,不仅在班里一直是第一名,在年级里也遥遥领先。
慢慢地,他不再那么拘谨了,有时还会早早来,帮我洗菜切肉。
而我为了他的自尊心,没把这事告诉任何人。
④高考结束了,那个暑假,他在县城的一家饭店打工。
有次我经过那个饭店,看到他正满头汗水地端着一摞盘子疾步走过,身上那件泛白的背心像水洗了一样湿答答的。
我背过脸去,心里酸痛不已,生活的重负不该早早地压在这个年少的孩子身上啊。
⑤通知书下来时,他飞奔着来找我,兴奋地说:
“老师,我考上了!
”我激动地站了起来。
我知道,那个大学是他的梦想。
他忽然说:
“老师,今晚我想请你去‘一品阁’吃饭,你一定要来啊。
”他眼巴巴地看着我,眼里满是真诚的感情。
我脑海里马上浮现出他在饭店里大汗淋漓的样子,那是他的血汗钱啊!
更何况,“一品阁”是我们这儿最高档的饭店,我怎么忍心花他辛苦挣来的钱?
我不顾他的哀求,果断拒绝了。
⑥他大概看出了我的坚决,低着头默默地走了。
那清瘦的背影写满了失落和难过,他微微驼着的背好像承载着什么沉重的负担,走得很慢很慢。
⑦我呆呆地坐着,脑海里满是他的背影。
忽然,我明白了,他不能承受的是我这三年对他的关心。
这一蔬一饭之恩对我来说不算什么,毕竟单身的我经济上还算宽裕,但对于他来说,他必须要报答,不管是什么形式。
而我却剥夺了他的权利,所以这种不能回报的恩情才会压得他直不起腰来。
⑧我马上冲出去,朝着他喊:
“晚上我们去吃饭!
”他回过身,远远的,我看到他的笑容在风中瞬间绽放,从没见他笑得那样灿烂过。
⑨那顿饭我和他都喝了点酒,一向内敛寡言的他,话变得特别多。
我当时脑袋晕晕的,记不清他说了些什么。
只清楚地听到,他说他早就知道:
我说的奖励制度只是个借口,是为了能让他吃好饭。
他的父母早亡,这是他第一次感受到家人之外的温暖。
⑩那是我吃过的最辛酸疼痛的谢师宴。
它让我触摸到一个少年坚韧而善良的心。
他伏在桌上一直哭,我抚着他抽动的肩膀,忍不住也掉下了泪,那是疼痛的泪,欣慰的泪,也是幸福的泪。
我相信,懂得感恩的他怀抱着这份温暖即使遇到再多的风雨,也会微笑着走下去。
善良已如种子播撒在他年轻的心中,并发芽开花,一派鸟语花香。
他不会再觉得凄苦,因为心中有爱的人是不会感受到尘世冰冷的。
(选自《微型小说选刊》)
66.文章主要写了哪几件小事?
请用简洁的语言概括。
67.结合语境赏析文中画线的句子,分析其表达效果。
68.文中写了“我”与“学生”之间的一段情谊,请任选一个人物分析其品质。
69.第②段在文中有什么作用?
70.我们在生活中也会遇到像文中学生的老师——“我”,对于生命中的贵人,我们会永生不忘,请简要说说感动你的一个故事。
(50字左右)
【答案】
66.①“我”发现班里一个男孩中饭时一个人在教室啃馒头榨菜。
②“我”以奖励的方式让他到教师公寓吃饭。
③高考结束,学生通过打工挣钱请“我”去“一品阁”吃饭。
67.生动形象地写出因“我”拒绝他的邀请后他失落难过的沉重心情。
68.示例:
“我”:
一位充满爱心,关心学生、尊重学生,教育方式独特的老师。
学生:
既自卑又自尊,坚韧善良、知恩图报。
69.交代学生家境贫困,是个孤儿的情况,为下文“我”以奖励的方式帮助、照顾他的生活做铺垫。
70.示例:
我父母离异,心情低落,甚至想到自杀,是我小学的班主任老师发现了我的异样,了解到我的情况后给我做了深入的思想工作,让我认识到这种想法的可怕,看到生活中还有希望。
他就是我的贵人。
【解析】
66.试题分析:
考查对文章内容的概括。
通读全文,理清故事线索,梳理情节,根据主要人物的活动,采用“人+事”的方法进行概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。
细读文本可知,本文一共写了三件事:
一是我发现他在教室里吃馒头和榨菜。
二是我让他到老师公寓吃饭。
三是他打工挣了钱请我吃饭。
据此事件进行概括。
67.试题分析:
体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。
赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,或是表现手法等。
赏析时,要结合具体语境灵活作答。
通常的解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
结合语境分析可知,这句话运用了外貌、神态描写,表现了他因为我拒绝了他的邀请后内心的失落与沉重之情。
据此理解作答。
68.试题分析:
考查欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。
解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析;
从叙写的事件上来分析;
把人物放到一定的背景环境中去分析;
注意对人物的介绍和评价。
文章中的老师让学生到自己家里吃饭,不告诉别人同学,可知他是一个爱学生并尊重学生的老师。
学生不想去他里吃饭,考上大学后,用打工的钱请老师吃饭。
可见学生是一个自尊又自卑、懂得感恩的人。
69.试题分析:
本题考查分析段落作用。
需要从内容和结构两个方面来分析。
在内容上,这一段交代了这位学生的家庭情况,表现了他家的贫穷;
在结构上,为下文叙写我让他到我家去吃饭做了铺垫。
70.试题分析:
本题考查学生语言表达的能力。
本题为开放类试题,不设统一答案,只需言之成理即可。
作答时,列举一位老师给自己帮助的例子即可。
【点睛】
人物形象是指人物的性格特征和精神品质,而不是指外表特征。
从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析;
也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析;
还可以从文章所使用的写作手法,如对比、衬托等方面分析;
更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。
阅读下面的文段,回答问题。
红书包
秦文君
①20多年前,我还是个小学四年级的学生。
有一回,同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包,那书包简直美极了,我只看它一眼,心里就发颤,不由得伸出手去摸一摸,大概它美到我心里去了。
②那天,我被这美丽的红书包缠绕着,别的一切感受都退得远远的。
我甚至感到,快活与否,就同这书包紧密地连在了一起。
放学时,汪丽娜就走在我的前面,我听见大伙都在议论她的书包漂亮,不觉有点儿生她的气。
与此同时,一个念头从我心里升了起来:
我一定要马上拥有一只这样的书包。
③一连几天,只要一放学,我就走上大街,专跑文具店。
终于,我在一家小文具店的橱窗里,找到了这样的红书包。
隔了层光闪闪的玻璃,我发现它更加吸引人了。
我在它跟前站了许久,一会儿凑近着看,一会儿退远点看,过一会儿捂只眼,单眼看。
“没有什么能同它比美。
”真的,当时我就那么想。
④我又奔又跑地赶到车站,等了三辆公共汽车,才等到母亲从车上下来。
她惊讶地看着我,我什么也不说,拉着她的手直奔那家文具店。
到了那儿,就指着红书包说:
“给我买吧,妈妈。
”“可你的书包还挺新的,而且也很漂亮。
”
⑤我不知怎的就想哭,一边死活不肯离开,像是打算在这儿站一辈子。
母亲摸摸我发烫的额头,心就软了。
没想到她摸出钱夹要付钱时,才发觉带的钱不够。
可在这时,店要打烊①(yà
nɡ)了。
⑥夜里,我老做梦。
梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了,急得我大嚷大叫起来。
爸爸把我唤醒,小声对我说,明天,他下了班就去把我的红书包买回来。
⑦第二天的整个白天,我都非常快活,而且还很紧张,很激动。
见了汪丽娜,我就想:
我马上就可以背上那只红书包,同你的那只毫无差别!
到了傍晚,我突然变得惴惴不安:
万一那店里的红书包都让别人买去了呢!
于是,我三番五次往那里跑,弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。
晚上,爸爸一手推着自行车,一手高高举着红书包回来了。
我抢过那只鲜红的书包,高兴得打转。
等狂喜过之后,才看见母亲正在给父亲搽松节油。
原来,为了快点赶到店里,爸爸骑车时同一辆黄鱼车撞在一起,膝盖上肿起老大一块。
我的心情沉重起来:
我怎么会不顾一切地迷上这红书包的,竟没发现爸爸的膝盖为了它受伤了呢。
爸爸说:
“爱美是件好事,可生活中美的东西太多。
你跟在别人后面,永远也是跟不过来的,能体会美才是最美的事情。
⑧第二天,我背着红书包兴高采烈地去学校,在校门口碰见汪丽娜,谁知她又换了个紫色的新书包,比原来的红书包漂亮不知多少倍。
从那天起,我依然爱一切美丽,美的旖旎②(yǐnǐ)永远能给予我无限的灵感,可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了。
能懂得美,懂得美的东西美在何处有时就很知足了,也很快乐,世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心。
⑨后来,那个红书包用旧了,而我一直珍藏着它。
不为别的,就为它成了我生活的启示录。
(注)①打烊:
关门停止营业。
②旖旎:
柔和美好。
71.为什么“我”会产生一定要有红书包的念头?
72.依据文章思路和内容,在下面横线上填写合适的语句。
_______→我找到卖红书包的文具店→_______→我得到了心爱的红书包→_________。
73.文中画线句子是作者修改后的,与修改前的句子作比较,试分析修改后的好处。
修改前:
晚上,妈妈一手推着自行车,一手高高举着红书包回来了。
修改后:
晚上,爸爸一手推着自行车,一手高高举着红书包回来了。
74.从全文看,篇末的“启示录”包含了哪些内容?
(答出三点即可)
71.对美的无比热爱,但又不知如何去体会美;
在某种程度上还有一定虚荣心在作怪,也想人前显贵。
72.非常喜欢红书包并渴望得到它磨父母买红书包珍藏、回忆红书包,获得教益。
73.把“妈妈”改为“爸爸”,正和前文“爸爸把我唤醒,小声对我说,明天,他下了班就去把我的红书包买回来”的情节相照应,还和后文写红书包来之不易以及“我”受到父亲的教育相一致。
这样一改不但结构上更加严谨,而且更能体现父母对“我”的疼爱。
74.
(1)人都应追求美好的东西。
(2)能体会美才是最美的事情。
(3)追求美但不一定要得到它。
71.本题考查学生对内容理解和把握。
根据问题,找到相应的段落,逐条总结即可,在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。
从文中第3段“大概它美到我心里去了。
我被这美丽的红书包缠绕着,别的一切感受都退得远远的。
我甚至感到,快活与否,就同这书包紧密地连在了一起”可以看出我对美的无比热爱;
在某种程度上还有一定虚荣心在作怪,也想人前显摆。
72.本题考查学生的概括能力。
方法:
一、段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点:
二:
要素串连法。
写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。
把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。
必须先认真阅读课文,分析理解,在此基础上,