初中地理《中国的河流》主题单元教学设计Word文档下载推荐.docx
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主题单元学习目标（说明：
依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
1.了解我国河流众多，为我国航运、灌溉、水电事业的发展提供了有利条件。
2.掌握我国内流区和外流区河流湖泊的划分和分布。
记得我国主要的外流河和内流河的名称和位置以及水文特征。
3.了解京杭运河的概况，记得我国主要淡水湖泊和咸水湖的名称和位置。
4.了解长江、黄河的源流概况和各段的自然特征。
5.了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状。
6.了解长江流域存在的环境问题，并引导学生分析原因。
7.了解黄河下游地上河的成因、黄河的治理和开发。
过程与方法：
1.通过阅读中国主要河流分布图，了解流域、水系，内、外河流流域的分布。
2.通过阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水力资源最丰富的河段。
3.通过阅读材料找出长江存在的环境问题，并找出原因以及治理措施。
4.通过阅读黄河水系和“地上河”示意图，了解黄河多灾的原因，探究黄河综合治理措施。
情感态度与价值观：
1.培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念以及可持续发展的观念。
2.培养学生形成热爱母亲河的情感。
3.通过讲述我国在长江、黄河水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，使学生认识社会主义制度
的优越性。
4、通过找出长江、黄河的治理措施，培养学生的环境保护观念。
建立江河兴利除弊的正确观念。
对应课标（说明：
学科课程标准对本单元学习的要求）
1、中国河流知多少：
在地图上找出我国主要的外流河和内流河，说出长江、黄河简要概况；
从地图上找出我国
流入太平洋、大西洋、印度洋的主要河流，以及我国的内流河，了解和掌握我国外流河和内流河的水文特征，；
2、长江之歌：
包括长江源流概况和人地关系中突出的问题——水能宝库、黄金水道和长江洪涝；
3、黄河谣：
黄河源流概况和黄河的水能、黄河综合治理。
主题单元问题设计
1、中国河流概况
2、长江源流概况和人地关系
3、黄河源流概况和人地关系
专题划分
专题一：
中国河流知多少
（1课时）
专题二：
长江之歌
（1课时）
专题三：
黄河谣
.......
其中，专题三（或专题二中的活动作为研究性学习）
专题一
我国河流知多少
所需课时
课内1课时
专题学习目标（说明：
描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1.了解我国河湖众多和河湖在人类活动中的作用；
2.通过阅读中国主要河流分布图，了解流域、水系，内、外河流流域的分布。
掌握我国内流区和外流区河流湖泊的划分和分布
3.识记我国主要的外流河和内流河以及内外流和的水文特征。
4、了解京杭运河的概况，记得我国主要淡水湖泊和咸水湖的名称和位置。
.
专题问题设计
1、
我国的河流——外流河、内流河及水文特征、京杭运河
2、
我国的湖泊——内流湖、外流湖
3、
河湖的奉献和危害
所需教学环境和教学资源（说明：
在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源）
所需教学环境和教学资源信息化资源：
多媒体投影设备
常规资源：
教材，地图册
教学支撑环境：
多媒体教室
其他：
相关教学资料
学习活动设计（
新课导入：
（展示课件）出示“中国主要的河流分布图”引导学生看图并说出自己看图的感受是什么？
（中国有众多的河湖）
课堂活动1、中国河流知多少——
（1）教师布置自学任务，让学生自学P42找出流域、水系、内流河、内流区、
外流河、外流区的概念，然后回答，并进一步让学生区别外流河与内流河的区别。
（2）教师和学生一起找到外流区与内流区的分界线，即大兴安岭——阴山——贺兰山——祁连山东端，南接
400㎜等降水量线，引导探究内外流区划分的依据——季风区和非季风区。
（3）引领学生结合课本P43活动在我国水系图上（图2—28中国主要河流分布），找到我国的主要河流，判断外
流河、内流河，外流区、内流区。
同时，判断出外流河注入的海洋，过程中进行适时的点评并最后总结。
（4）引导学生关注京杭运河——世界开凿最早最长的人工运河。
引领学生找出京杭运河分别流经省区，自北向
南沟通的水系。
多媒体介绍京杭运河在历史上和现在的作用。
（5）联系季风区与非季风区引导学生分析外流河的水文特征，小组合作探究学习南北方外流河水文特征的差
异。
识记几条典型的河流（长江、珠江、黄河、黑龙江等）并完成以下表格：
河流所在地区
流量
汛期
含沙量
结冰期
秦岭——淮河以北的河流
秦岭——淮河以南的河流
典型
河流
长江
黄河
珠江
黑龙江
（6）教师引导学生总结规律——南方河流水量大、汛期长、含沙量小，北方河流水量小，汛期短、含沙量大、
冰期长。
并引导学生探究外流河水文特征的成因——深受夏季风的影响。
情景创设过渡：
塔里木河是我国最大的内流河。
每年夏季塔里木河流域的人民，天越干旱，当地的人越希望天
更热一些，这是为什么呢？
（7）课件展示塔里木河流域河流概况，教师引导学生探究内流河的水文特征——夏季，冰雪融水多，水量大；
夏季过后，随着气温降低，冰雪消融量少，水量逐减，甚至断流。
小组合作探究影响内流河水文特征的主导因
素——气温。
（8）引领学生了解我国天然湖泊的分类，性质、分布特点及典型湖泊（青海湖、鄱阳湖等）。
理解洞庭湖萎缩
的原因以及造成的影响。
过渡转折：
同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处？
是否
只有奉献而无危害呢？
（既有好处也有坏处）
课堂活动2：
河湖颂——课件展示长江三峡水电站、黄河小浪底水利枢纽，成都平原、长江中下游平原的景观，
以及长江发达的水运，长三角经济圈的形成和作用，引导学生感知江河丰富的水能资源给人类带来的巨大利
益，引导学生探究江河湖泊除丰富的水利还给人类的奉献——丰富的水源、肥沃的冲积平原，便捷的交通，经
济地带的形成。
过渡转折——河湖是否百利而无一害呢？
当然不是。
课堂活动3：
河湖叹——课件展示长江1998年特大洪灾场面和黄河花园口决堤图片以及课本p45页活动“洞庭湖
的变迁”。
教师引导学生探究江河洪涝带给人类的巨大的危害，并引领学生探究长江黄河洪涝的原因和对策。
课堂小结：
本节课你有那些收获？
学生谈收获，教师画龙点睛。
练习：
（一）单项选择题8个；
（二）综合题
作业：
长江之歌——小组合作探究长江源流概况水文特征和长江丰富水能、黄金水道
评价要点
1.阅读地形图找出外流区和内流区的分界线
评价方法：
小组根据多媒体展示的答案自评
评价工具：
课堂学习评价表
评价指标：
（1）能找到内流区和外流区分界的山脉
（2）能找出内流区和外流区分界线所处的年降水量线。
2．阅读我国的水系图，找出我国的主要的外流河和内流河
在读图中应用
（1）能找出我国主要的外流河、注入的海洋以及补给水源。
（2）能找出我国的主要的内流河以及补给水源。
3.河流的水文特征
小组间互评，教师点评
（1）能小组合作找出我国外流河的水文特征，并比较秦岭-淮河线两侧河流且填表。
（2）能找出我国内流河的水文特征。
专题二
长江之歌
1课时
知识和技能：
1.
阅读长江水系图，记住长江发源地、入海、长度，主要支流、流经省区，地形区和上中下游的水文特征；
2.
通过阅读相关材料，了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状。
过程和方法：
阅读长江干流纵剖面图，学会计算长江各河段的落差，由此分析长江水能资源丰富的河段。
理解长江被称为“黄金水道”的意义。
情感、态度与价值观：
通过讲述长江在水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，使学生认识社会制度的优越性。
1、长江源流概况上中下游的水文特征
2、水能宝库
3、黄金水道
中国水系板图和长江水系板图和其它相关教学资料
学习活动设计
课间欣赏歌曲——媒体循环显示长江支流以及洞庭湖、鄱阳湖画面，辅以《三国演义》插曲：
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红．．．．．．．．”
教师绘制中国主要河流板图，复习中国主要的外流河和内流河，秦淮南北河流水文特征的差异。
问题：
冰期最长、汛期最长、含沙量最大、水量最大的河流。
对于长江，你都了解些什么？
我们来聊聊长江
（显示课堂活动1------话说长江）——学生就自己的了解和搜集长江的图片、诗歌等资料进行展示。
（教师总结）长江无论是长度、流量还是流域面积都是我国最大的河流，而且也是世界上著名的大河。
【总结过渡】长江也是中华民族的母亲河，是中华民族的摇篮。
长江孕育了无数的英雄儿女，为创造和
延续中华文明而前赴后继、奋勇拼搏。
从古代的三国演义，到近代抗日浪潮，千帆竞渡，百万雄师过大江；
谱写了一曲曲华美的历史篇章。
演绎了一个个可歌可泣的感人故事。
而今“一桥飞架南北，天堑变通途；
截断巫山云雨，更立西江石壁，高峡出平湖”（显示长江武汉大桥、三峡水电站的风光片）的新蓝图让世人
惊诧！
我们要领略长江深厚的文化积淀、美丽的风光和雄伟的建设，那么我们就要朔源长江，沿着长江万里行！
请进入我们的第二板块：
课堂活动2——长江万里行（长江探幽）
多媒体显示导读，学生自主学习
<
一>
自主学习——导学提纲
长江的发源地、流向、流经省区、长度、注入的海洋。
结合课本47页第三段，在图2-32上找出长江上中下游的划分地点，看看它们分别属于哪一个省区。
3.
在图2-32上找出长江的主要支流：
雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江和汉江。
4.
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