推荐大班科学活动秋天的树说课稿推荐word版 10页Word文件下载.docx

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活动重点：

结合《纲要》和幼儿已有的生活经验，我将“发现生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用”确定为本次活动的重点。

活动难点：

“尝试探索使用多种方法使物体转动起来”确定为本次活动的难点。

教学中，我将通过提供丰富的试验材料让幼儿操

作、尝试、探索等形式突破教学重难点。

二、说活动准备

为了让幼儿顺利开展探索活动并获得知识经验，我将与幼儿一起进行以下的准备：

1．知识准备：

活动前让幼儿观察会转动的东西。

2．物质准备：

（1）第一次操作材料：

师生共同收集各种可转动的玩具用具，如不同样式的陀螺、伞、轮子、风车、呼啦圈等。

（2）第二次操作材料：

塑料齿轮玩具、绳子、筷子、小碗、牙签、橡皮泥、雪花片、木片、盖子、纸板、牛奶罐等。

（3）轻快的音乐；

多媒体课件（各种转动的机器）

三、说教法学法

《纲要》中指出“教师在活动中应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。

为此，在活动中我将运用以下教法：

1．交流讨论法：

在幼儿已有经验的基础了，鼓励他们大胆讨论、交流自己的见解，互相学习、解答疑问。

2.启发提问法：

通过一些启发的提问，如：

“还可以用什么方法让它转动起来？

”“你还知道哪些转动”等发散幼儿的思维，注重幼儿在前、教师在后，发挥教师的主导性。

3．直观演示法：

利用课件、录像等，将转动的科学现象及现实生活中应用直接展现在幼儿面前，帮助幼儿更好的理解转动现象。

在活动中，为了让幼儿更容易掌握活动内容，我将引导幼儿运用观察法、操作法、交流讨论法等来获得科学经验。

其中操作法是

幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法，幼儿在操作中体验转动的乐趣，体验成功的喜悦，在操作中获得知识经验。

四、说活动过程

下面我说一下整个活动的教学过程，活动主要分四个环节进行：

（一）导入活动，引起兴趣：

兴趣是最好的老师，本环节从幼儿感兴趣的游戏导入：

1.邀请幼儿玩“咪咪转”游戏.“我知道小朋友们最爱玩游戏了，我们来玩“咪咪转”的游戏吧”，咪咪转、咪咪转，大风来了快快站”。

（此环节：

幼儿伴随着音乐转动身体的各个部分,充分满足了幼儿好动个性，让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。

）

（二）结合生活经验，说说自己发现的生活中能转动的物品。

提问：

你发现生活什么东西能转动？

它是怎么转动的？

你能用身体动作来模仿一下物体转动的样子吗？

今天老师也给小朋友准备了好多材料，一会你来试试哪些东西也能转动，它是怎么转动的？

（三）幼儿操作探索

1.第一次操作探索，让容易转动的物体转动起来。

该环节根据活动目标有选择地投放可转动的操作材料，利用观察法、操作法法让幼儿在宽松自由的氛围中自由选择，自主操作探索，观察感知转动时的有趣现象。

（1）请幼儿观察老师提供的风车、呼啦圈、光盘、陀螺、勺子等材料，猜猜看，哪些东西能转动，哪些不能转动。

（2）引导每个幼儿选择一至两种材料，想办法让它转起来。

幼儿操作过程中，教师可启发提问：

你玩的是什么？

怎样让它转动起来的？

还可以用什么方法？

还可启发幼儿再试试其它材料，等等，来引导鼓励幼儿大胆探索、交流。

（3）交流与分享：

请幼儿用完整的语言讲述自己让材料转动起来的方法。

教师小结：

所有转动的物体都有一个很大的秘密，它们都是围绕一个中心进行运动，物体围绕一个中心进行运动，就是转动。

2.第二次探索，想办法让“不能自己转”的材料转动起来。

（1）提问：

刚才的材料中，你觉得有不能转动的吗？

有没有办法让它也转动起来，请幼儿大胆猜想讨论。

（2）鼓励幼儿想办法让看似不能转动的东西转起来。

如用勺子搅动杯子里的水，水会转动；

把筷子伸进瓶子里晃一晃，瓶子能转动等。

鼓励幼儿合作分工，充分运用交流讨论法，尝试探索使用多种方式或组合使材料转动起来。

小结：

只要我们肯动脑筋，也能想出一些办法让看起来不能转动的东西转动起来。

本环节通过幼儿的两次操作，由浅入深，由“让容易转动的物体转动起来到“想办法让“不能自己转”的材料转动起来”。

幼儿在操作中发现问题、解决问题，重点得以完成，难点得以突破。

（四）了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。

想一想，在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动？

转动能给我们的生活带来什么好处呢？

（1）幼儿交流、讲述。

如风扇转动能使人凉快，洗衣机转动能洗干净衣服，车轮的转动能让车跑起来等。

（2）观看课件，感知转动在生活中的运用。

引导幼儿观看机器转动，飞机螺旋桨转动，感受转动的作用。

该环节联系幼儿生活经验，通过交流，让幼儿感受到现代科技给人们带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣和对科学的热爱。

同时，使幼儿了解了生活中常见的转动的物品，也进一步了解了转动在各领域中的广泛运用。

五、说评价、预测

整节活动坚持以幼儿为主体，活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿相互协调，相互合作，适合幼儿的个性发展。

幼儿在愉悦的氛围中掌握知识，提高能力，真正体现了“玩中学，玩中乐，玩中求发展”的理念。

当然一节好的活动需要反复的推敲，在具体的教学过程中、和幼儿的互动中不断得改进才能够得到完善。

我的说课结束！

谢谢各位老师！

篇二：

秋天说课稿一等奖

《秋天》说课稿

（泸州高中合江分校刘春梅）

各位评委、各位老师：

大家好！

我是来自泸高分校的语文老师刘春梅，今天，我很高兴能在这里跟大家交流七年级上册的一篇自读课文《秋天》的教学设计思路，下面我将从教学过程向大家简要介绍。

本诗是现代著名作家何其芳所作，全诗只有三节，内容精粹，容量很大，而且画面感强。

诗歌以“秋天”为“经线”，以“幽谷、农舍、渔舟、牧羊女”等景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；

表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

基于本诗的特点，我准备用一课时完成本课教学。

六、教学过程

《秋天》是一首活泼自然的写景诗作，也是一幅充满诗意的乡村秋景图，我以“秋”为线索，将本文定位为以学生品读感悟为主的美文。

所以，这节课我按“说秋——读秋——品秋——绘秋”四个环节进行教学。

重点在“读秋、品秋”环节，在品读中尊重学生的阅读个性与不同感悟。

而“绘秋”环节是本课的难点，让学生用多种方式展现对课文的理解，激发学生对自然、对生活的热爱和创作的愿望。

（一）情境导入——说秋（播放秋景美图导入）

导语：

大自然的景色千姿百态，美不胜收，尤其是秋天，更是评为文人笔下的宠儿，你眼中的心中的“秋天”又是怎样的呢？

相信大家在看了这么美的秋景图后，都不禁爱上了秋天，那么，今天就让我们带着对秋天的向往和喜爱，走进何其芳的《秋天》吧！

设计意图：

此导语设计贴近课文内容，通过图片展示，让学生自然步入秋景中，激发了学生学秋、赏秋的愿望，自然引出本课内容。

（二）寻找美——读秋

本环节以诵读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

1、初读诗歌，谈感受。

调动学生的情感体验，为品读诗歌作铺垫。

2、范读诗歌。

教师配上音乐《故乡的风景》范读诗歌，带领学生入景入情体味诗歌的语言美。

3、选读诗歌。

学生选取自己喜欢的诗歌片断来读，学生点评、老师指导。

4、师生齐读。

再次感受诗歌的感情和节奏。

这样能使学生入景入情的感知课文内容。

宋代词人苏东坡说“三分诗，七分读”，通过多种形式的朗读，使学生初步感受了作者的赞秋情感，并为下文品秋做了很好的铺垫。

（三）发现美——品秋

秋天是一个富有诗情画意的季节，要真正体会它的魅力，不仅要读，更要用心去“品”。

1、听配乐范读，生闭目聆听并展开想象的翅膀，尽量想象文中所呈现的画面。

2、生用自己的语言描述头脑中所呈现的画面和景象，引导学生抓住以下三组意象：

①露珠、镰刀、瓜果、家园

②渔网、泊船

③牧童、牧羊女

3、根据自己的理解，用简练的语言给自己喜欢的诗节命名。

1、在这绚丽多彩的乡村秋景图中，你最喜欢哪一幅呢？

（引导学生从语言品析的角度谈）例如：

“放下饱食过稻香的镰刀”中“饱食”一词运用拟人的修辞手法写出了丰收的喜悦。

这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。

注重语文的语感训练，让学生养成发现美的习惯。

体现了教学目标中的能力目标。

（四）表达美——绘秋

秋天是美妙的，如果能用自己喜欢的方式描绘自己对本文秋天的喜爱之情，那一定是件美好的事情。

提示：

我们可以用多种方式来“绘”秋，如绘画、写作、背诗文、歌唱。

1、学生准备。

（可以独立完成，也可以交流合作）

2、交流展示，欣赏评价。

这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养，是对本课知识掌握情况的反馈。

这不但培养了学生的联想与想象能力、表达能力、写作能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。

七、拓展延伸

比较阅读：

充满感情和想像的阅读散文《秋之韵》，体会秋天的另一种美。

通过对比阅读，对学生进行综合训练，从各个方面比较，有利于学生更好的掌握阅读的各种方法技能，同时拓展学生的视野，积累更丰富的学习经验。

八、课堂小结

著名诗人何其芳笔下的《秋天》是充满诗情画意的，这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，我相信在你的心里也为这如此美丽的秋天留下了一席之地！

九、作业设计

查找古今中外描写秋天的诗歌、名句；

要求学生正确、流利、有感情地背诵该诗。

十、板书设计

设计板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。

我这堂课的板书主要侧重从教学的四个环节和诗人给我们听描绘的三幅绚丽多彩的图画出发，力求清晰直观的呈现给学生。

秋天

何其芳

说秋

读秋农家丰收图绚丽多彩

品秋乡村秋景图霜晨归渔图喜爱赞美

绘秋少女思恋图

以上便是我对《秋天》这篇课文的教学设计思路，我的说课到此结束，谢谢大家！

秋之韵

当一树的绿叶被凉风吹黄的时候，当一丝丝微凉的风轻拂路人脸颊的时候，我知道秋天来了，但初秋的天，还是没能让人感到秋天的凉爽，夏末的痕迹依然可寻，你看那河边的小草还透着绿，旷野上仍然绿意浓浓。

一时间，真的让人难以分辨出眼下是夏，还是秋。

相比之下，我更爱中秋。

因为中秋有一轮明朗圆月，有一池清澈秋水，更有那阵阵清凉的秋风。

也许，我天生没有悲秋的情愫，虽然映入眼帘的是“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”的景象，我却不为此而感到伤感。

有人“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。

”我却没有这样的悲喜之感。

我喜爱春天繁花似锦，也喜欢秋天果