化学式和化合价说课稿Word格式文档下载.doc
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(1)了解化学式的定义和意义。
(2)学会化学式的写法和读法。
2、过程与方法
(1)学习运用活动探究的方法,主动参与到学习中去获取知识。
(2)学习运用练习纠错的方法,边自学边讨论,形成良好的思维习惯
3、情态态度与价值观
感受化学式等化学用语给人类交流带来的好处,培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,体验探究成功的乐趣。
三、说教学的重点和难点
根据对教材认识和学生的情况,确定以下的教学重点和难点。
教学重点:
1.化学式表示的意义。
2.化学式的写法。
重点的依据:
作为开始学习化学用语,学生学习上感到困难,学好这部分内容,才能为后面的学习打下基础。
教学难点:
化学式表示的意义。
难点的依据:
学生对教材内容不够透彻,觉得比较抽象。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。
四、说学情
对于九年级学生来说,经过一段时间的学习,学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有了一定的了解,这为化学式有关知识的学习打下了基础。
但学生化学学科的逻辑思维能力还有待提高,这一年级的学生思维活跃,求知欲强,有强烈的好奇心,处于形象思维向抽象思维过度的阶段,因此教学过程中应多采用直观方法指导学生学习。
五、说学法
教与学是教师和学生的平等互动,师生交往,共同发展的过程,在这过程中,尽量在传授知识过程中让学生爱听、爱看、爱做、爱学,激发学生的学习兴趣,激发学生学好化学知识的情感,在化学式书写的学习中,引导学生进行有目的进行指导显示→示范与模仿→知道理解与应用→矫正→熟练书写,从而让学生形成一种良好的思维习惯。
六、说教法
在教学中根据我校学生的心理特点、求学意识和课标的要求,采用师生互动启发式、讨论式、参与式、自主式等教学方法,培养学生自我获得知识的能力,培养学生参与意识、主体意识、创新意识和能力,为了每位学生的发展,教师要为学生创设适合于他们参与交往的民主、和谐、自由、安全的课堂氛围。
七、说教学过程
(
一)、创设情景、引入新课
由元素可用元素符号来表示导出由元素组成的物质怎样表示呢?
也可以用含有元素符号的化学符号来表示,从而引出本节学习的内容——化学式。
(二)、自主学习、合作交流
学生阅读课本P83第一段内容,总结化学式的概念。
通过设问、讲解让学生知道纯净物有固定的组成,可以用化学式表示,而混合物就没有固定的组成,故不能用化学式来表示。
如空气中有氧气、氮气等,所以没法写其化学式。
让学生思考、讨论、交流回答:
每种纯净物有几个化学式,为什么?
通过学生看图自学,以水的化学式H2O为例,以课本第83页图4-27为标准来讨论化学式的意义。
[投影]课本P83图4-27化学式H2O的意义,让学生观看。
[总结]通过刚才的讨论和投影可以总结出化学式的意义。
[讨论]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?
[学生陈述讨论结果]
[强调]元素符号、化学式之前加数字不再具有宏观意义,只具有微观意义,分别表示n个这样的原子或n个这样的分子。
[过渡]刚才咱们学习了化学式的意义,既然化学式有这么丰富的含义,同学们想不想轻松而正确地书写各种物质的化学式呢?
让学生写课件中的化学式后,观察、思考、然后自学课本归纳单质和化合物化学式的写法和读法,放投影。
学生阅读,教师讲解。
[强调]物质的组成是通过实验测定的,因此化学式的书写必须依据实验的结果,还可以根据组成元素的化合价来推求。
(三)课堂练习巩固所学知识
(四)总结通过本节课你学会了什么?
学生回答,教师总结见投影。
(五)布置作业课本P88—89习题1.和2.
(1)
(2)(3)
八、说板书
课题4化学式与化合价
(1)
化学式
1、定义
2、化学式的意义
3、化学式的写法和读法
九年级化学说课稿
课题:
化学式与化合价
姓名:
周海中
学校:
项城六中