《核舟记》导学案Word下载.docx

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它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

3、背景：

明朝的时候，我国的微雕技艺已经相当高妙，如明代冯梦龙的《古今概谈》一书中“雕刻绝艺”条记载：

吴仁顾四以核桃刻小船，“蓬、樯、舵、橹、纤、索莫不悉具”；

上刻三人，并有各种器物及对联等。

与本文记载的核舟颇为相像，同时还记载了“橄榄花篮”和其他一些微雕艺术品，可见当时微雕技艺之一斑。

【预习导航】

1.生字注音。

罔（wǎng）贻（yí

）八分有奇（yò

u）（jī）箬篷（ruò

）糁（sǎn髯（rá

n）褶（zhě）矫（jiǎo）神情与苏黄不属（zhǔ）诎（qū）楫（jí

）壬戌（ré

n）（xū）篆（zhuà

n）

【学法指导】

一、通读

1．检查预习，指名学生朗读课文。

2．教师听读，提醒学生读准下列字音：

3．重点教读下面句子的朗读节奏。

◎明／有／奇巧人／日／王叔远◎舟首尾／长约八分有奇，高／可二黍许

◎中／峨冠而多髯者／为／东坡◎虞山／王毅／叔远甫／刻

◎珠／历历可数也◎罔不/因势象形

◎盖/大苏泛赤壁云◎楫左右/舟子各一人◎盖/简桃核修狭者为之

4通假字

　　诎右臂支船（诎——通“屈”，弯曲。

）

　　左手倚一衡木（衡——通“横”，横着的。

　　舟首尾长约八分有奇（有——通“又”，用来连接整数和零数。

　　虞山王毅叔远甫刻（甫——通“父”，古代对男子的美称，多附与字之后。

　　盖简桃核修狭者为之（简——通“拣”,挑拣。

为字共三十有四（有——通“又”还有）

5．学生自由朗读课文，力争读得通顺。

6．同桌之间赛读，相互听读。

达标测试：

罔（）贻（）八分有奇（）（）箬篷（）糁（）髯（）褶（）矫（）神情与苏黄不属（）诎（）楫（）壬戌（）（）篆（）

1、文学常识填空。

《核舟记》选自朝编辑

2、划分下面句子朗读节奏。

（1）明有奇巧人日王叔远

（2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许

（3）中峨冠而多髯者为东坡

（4）虞山王毅叔远甫刻

（5）珠历历可数也

（6）罔不因势象形

（7）盖简桃核修狭者为之

小结

学后反思：

七年级下语文《核舟记》第二课时导学案

1、积累重点文言语汇。

2、疏通文意，把握内容。

【重点难点】

1、识记重点词语的意思。

2、准确翻译重点语句

1．借助课下注释，学生自译全文。

1、解释下面词语的意思。

明有奇巧人曰王叔远奇巧：

能以径寸之木径寸：

为宫室、器皿、人物为：

罔不因势象形罔：

因：

象：

尝贻余核舟一贻：

盖大苏泛赤壁云泛：

舟首尾长约八分奇 

奇：

高可二可黍许可：

许：

清风徐来，水波不兴徐：

兴：

中峨冠而多髯者为东坡髯：

其两膝相比者比：

佛印绝类弥勒绝：

类：

舟尾横卧一楫楫：

其人视端容寂端：

其船背稍夷背：

夷：

虞山王毅叔远甫刻甫：

钩画了了了了：

其色墨墨：

其色丹丹：

为人五；

为窗八为：

而计其长曾不盈寸曾：

盈：

盖简桃核修狭者为之修狭：

2、朗读读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。

（4）启窗而观，雕栏相望焉。

（5）苏、黄共阅一手卷。

（6）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

（7）其人视端容寂，若听茶声然。

（8）细若蚊足，钩画了了，其色墨。

（9）而计其长曾不盈寸。

（10）盖简桃核修狭者为之。

【达标检测】

1、教师出示重点词语，学生抢答词意。

2、教师出示重点语句，指名学生翻译。

作业布置：

背诵课文二---四段

附：

一字多义

□奇：

明有奇巧人曰王叔远（奇异、罕见、）（技艺）奇妙，奇特。

舟首尾长约八分有奇（零数，余数）

□有：

明有奇巧人曰王叔远（表存在的动词，与“无”相对）

　　舟首尾长约八分有奇（通“又”用在整数和零数之间。

□可：

高可二黍许（大约）

　　珠可历历数也（可以）

□端：

东坡右手执卷端（名词，“画卷的一端（右端）”）

　　其人视端容寂（形容词，“端正”）

□者：

中轩敞者为舱（......的部分）

　　居右者椎髻仰面（......的人）

□曰：

明有奇巧人曰王叔远（叫作）

　文曰：

天启壬戌秋日（是）

□启：

启窗而观，雕栏相望焉（打开）

　　天启壬戌秋日（古代称立春、立夏为“启”）

□盖：

盖大苏泛赤壁云（大概）

□盖简桃核修狭者为之（原来是）

七年级下语文《核舟记》第三课时导学案

任智丹

1积累重点文言语汇。

2理解课文内容

学习重难点：

知识点整理并记忆

一背诵课文二---四段

二合作探究：

1、整体感知：

本文细致地描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，赞美了雕刻家的奇巧技艺（或“古代艺人的精湛技艺”），也显示了（）。

2、《核舟记》说明顺序：

（）

3、文章结构：

核舟记：

总起

（1）→→→分述（2-5）→→→总结（6）

总起

（1）（）

分述（2-5）（）

总结（6）（）

4该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？

理解课文内容：

1、点明核舟主题的句子是。

2、苏、黄二人的友好关系可以通过“”一个动作和“”的神态看出来。

3、从对佛印的神情描写中，可以看出佛印的性格特点。

4、第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“。

”（从第一段文字中找）的精湛技艺。

5、文中最后一段运用了的说明方法，这样说明的作用是。

6、点明全文中心的句子是。

7、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是。

学生展示提升

当堂测试：

2、点明全文中心的句子是。

小结：

文言语汇积累

○古今异义

　　1、卧右膝：

卧，古意：

动词的使动用法，使……平放。

　　今意：

躺下，躺着的样子

　　2、其两膝相比者：

比，古意：

靠近。

两个事物进行比较。

　　3、高可二黍许：

可，古意：

大约。

今意：

可以。

　　4、盖简桃核修狭者为之：

简，古意：

通“拣”，挑拣。

简单，容易。

○词类活用

（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之（箬篷：

名词作状语，用箬篷）

（2）石青糁之（石青：

名词作状语，用石青。

糁：

名词用做动词，涂染）

（3）中峨冠而多髯者为东坡（峨冠：

名词用作动词，戴着高高的帽子）

（4）卧右膝，诎右臂支船（卧：

诎：

通“屈”，动词的使动用法，使……弯曲）