最新人教版部编本小学六年级语文上册《林海》教学教案设计文档格式.docx

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　　教学重点：

　　　1、了解大兴安岭景物的特点。

　　　2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。

　　教学难点：

　　　　体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

　　教学时数：

三课时

　　教具准备：

课本、录音机、录音带、投影机、投影片。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入谈话，解释课题。

　　二、初读课文，提出阅读要求；

　　　1、初读课文，了解课文的主要内容。

　　　2、划出自己不理解的词。

　　　3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。

　　　4、了解课文的写作线索。

　　　　（采用学生自学_____四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。

）

　　三、教师归纳：

　　　　这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。

　　四、朗读课文。

个别、小组读。

正音。

　　五、作业

　　　1、抄写课后练习4

　　　2、查字典理解：

高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。

　　　3、根据课后思考题的要求熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入新课

　　　1、齐读课题

　　　　（今天我们继续学习第19课____齐读课题）

　　　2、导入谈话

　　　　经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。

老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！

作者是怎样介绍大兴安岭的？

请翻开课文。

　　二、讲读课文

（一）根据要求快速阅读全文。

　　　1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？

　　　2、课文几次讲到亲切、舒服？

分别找出这三节课文，并用划出这些句子。

（二）以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。

　　　1、作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？

先看第一次，齐读第一段。

（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。

（2）分析：

这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。

注意总的意思--总是，一直。

第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！

　　　（3）小结：

作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。

　　　2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？

（1）齐读第二段最后的句子。

　　　　　分析：

是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体，使作者心中感到亲切、舒服。

大兴安岭这么美丽，它的景物有什么特点？

（2）听课文第二段的录音。

　　　　　要求：

想想大兴安岭有什么景物？

说说这些景物的特点。

用～～划出自己喜欢的句子。

　　　（3）提问：

这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？

　　　　　（岭、林、花）

　　　　A、岭有什么特点？

（多、温柔）

　　　　　作者是怎样写的？

采用个别、小组读的方法让学生理解岭的特点。

　　　　B、岭上的林又有什么特点？

（林的特点：

多____林变成海；

从颜色看种类很多。

　　　　C、出示投影片，帮助学生理解林的特点。

　　　　　分析：

作者写林的时候处处流露出对林的爱。

　　　　　指导朗读理解句子。

　　　　　句子一：

看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

　　　　　分析：

海指什么？

（落叶松的海洋。

　　　　　白色的浪花又指什么？

（俏丽的白桦。

　　　　　句子二：

在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

这个带问号的句子是表示肯定的意思，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。

　　　　　（采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。

　　　　　小结：

作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒服。

　　　　　集体朗读描写林的段落，加深对课文的理解。

　　　（4）四人小组互相讨论学习：

　　　　A、林中的花又有什么特点？

读、议句子。

　　　　B、分析：

林中的花的特点--多（到处都是）；

种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增

　　　　　添了色彩，诗意。

请看句子。

　　　　　大兴安岭多么会打扮自己呀：

青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

　　　　　（这句话用了什么修辞方式来写？

描绘了一幅怎样的图画？

这样写有什么好处？

　　　　　让学生读句子、讨论、理解。

　　　　C、小结：

这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。

充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。

　　　（5）把描写花这一段有感情朗读一次。

　　　　　小结：

作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作具体描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加美丽，可爱。

　　　　　面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么？

　　　　　（联想到与建设结为一体）

　　　　　理解句子：

它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。

　　　　　1）空洞什么意思？

（没有内容）

　　　　　2）从哪里体现了大兴安岭美得不空洞？

　　　　　　让学生联系上文理解。

　　　　　　小结：

这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。

说明大兴安岭不仅美丽，还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒服。

　　　3、自由朗读第二段，一边读一边想象。

　　三、作业：

1、课后练习1，3

（1）、

（2）。

　　　　　　　2、把优美的句子抄在《积词本》。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习第二段，简单说说大兴安岭的景物特点。

　　二、继续讲读第三段。

　　　1、默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。

　　　2、作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感，重点帮助学生理解这个句子。

　　　　我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义。

　　　　（兴国安邦是什么意思？

为什么说由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义？

　　　　让学生个别回答这一问题。

　　　　分析：

人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。

山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的贡献也越来越大。

　　　　提问：

①兴国安邦什么意思？

　　　　　　　②为什么说由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义？

　　　3、齐读这一段。

　　　4、小结：

我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用，我们同样感到亲切、舒服。

　　三、总结全文。

　　　1、带着喜悦的感情自由朗读课文。

　　　2、给课文归纳段意，概括中心思想。

　　四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、质疑。

让学生提出问题，师生共同解答。

　　六、总结谈话

　　　　这篇课文围绕大兴安岭这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。

通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。

当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。

　　七、作业

　　　1、背诵课文三____六自然段。

　　　2、预习20课。

　　板书设计：

　　19林海

　　　　　　　　|岭|

　　　　　　　　|林|景色美|

　　　大兴安岭　|花||

　　　　　名字悦耳||亲切舒服

　　|与建设结为一体||

　　　　　　　　　||作用大|

　　　　　　　　　　|有兴国安邦的意义|