部编版四年级下册巨人的花园完整版教案Word格式.docx

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(分成巨人回来前和回来后)

2.朗读1、2段,巨人回来前时的花园是什么样子的?

春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

3.如果你们是那些孩子,在这样的花园里面玩耍感觉如何呢?

洋溢着欢乐的笑声,快乐极了。

四、课文小结。

第二课时

上节课我们知道了巨人的花园在巨人没有回来之前是美丽的,下面我们继续了解巨人回来后花园的变化……

二、文章深析,整体把握。

自由朗读课文。

1.巨人回来后,花园有什么变化?

以此找出变化的相应句子。

不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花……

天天狂风大作,雪花飞舞。

孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃窜。

与此同时,鲜花凋零,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖。

(荒凉)

2.刚才找出的这一句是孩子们偷偷进来的时候花园里的变化,那这些孩子们进来的时候,巨人对他们做了什么,说了什么呢?

(斥责她们)

“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。

滚出去!

”“喂,你赶快滚出去!

3.出示句子:

小男孩那会说话的眼睛,想对巨人说什么?

小男孩一伸手,桃树绽放新芽,暗示着什么?

(孩子给花园带来的春天)

4.巨人最终醒悟了,他是怎么做的?

拆掉了围墙,唤回了孩子们。

5.这篇童话故事告诉我们一个怎样的道理?

(快乐要共同分享,没有孩子的地方也没有春天。

三、作业布置。

1.选择文中你最感兴趣的描写花园的词语或句子,积累在自己的摘录本上。

2.把《巨人的花园》这个故事讲给父母听,或者阅读王尔德的童话故事《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《忠实的朋友》。

巨人的花园

漂亮——荒凉——幸福

快乐与他人分享演变成鸟类

爱因斯坦说过:

“想象比知识更重要。

”让学生在理解文本的基础上想象画面,在想象的过程中达到文本与心灵的沟通。

只要用心灵去解读文本,通过想象去领悟文本,便能让语文课堂焕发出生命的活力!

《巨人的童话》被喻为是童话中的“完美之作”,语言优美,内容丰富。

课堂上我们注重引导学生通过想象进入到童话优美的意境中,使之感同身受。

学生的思维、情感在老师富有感染力的教学语言,富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和自己反复的朗读、品味中逐渐清晰、丰富,内心的体验与文本的情感更靠近,内心的体验与文本的内涵更吻合。

通过对花园变化前后的想象研读,拾级而上、步步深入,由文悟情,使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地感受到“没有孩子就没有春天,有孩子就有春天”这一点。

课题名称:

四年级下册第15课《白鹅》

学习目标:

1.认识“郑、呵”等13个生字,会写“吠、促”等15个生字,多种方法理解文中的重点词语。

2.了解白鹅的特点,摘录、积累相关词句。

3.朗读课文,感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。

4.说说不同作家笔下白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。

教学重点:

了解白鹅的特点。

教学难点:

说说白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。

课时安排:

2课时。

学习过程:

一、以画导入,了解作者。

1.欣赏徐悲鸿关于鹅的一组绘画作品。

2.老百姓喜欢鹅,画家喜欢鹅,作家也喜欢鹅。

作家丰子恺就特别喜爱鹅,他也画了鹅。

欣赏丰子恺的画(课文中的插图)。

3.丰子恺不仅爱画鹅,也爱写鹅。

他写了一篇散文《白鹅》,今天,我们要学习这篇课文。

板书课题:

白鹅,齐读课题。

4.简介作者:

丰子恺,现代著名文学家。

在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。

最负盛名的是他的散文,选取自己熟悉的生活题材,以自己的所感,用质朴的语言表达真挚而深沉的感情。

二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,初步感知鹅的特点。

自读要求:

请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难理解的生字词尝试多方法理解。

读后想想课文中的白鹅给你留下了什么样的印象?

2.读后交流。

(1)出示生字词,正确认读:

重点强调:

奢、侈、侍为翘舌音;

促、伺为平舌音;

吭、供为后鼻音;

看、供等为多音字,“角”是多音字,在“角色”中读“jué

”,而不是“jiǎo”。

(2)交流不理解的词语,多方法理解词语的意思。

重点检查:

高傲、郑重、局促不安、窥伺、倘若、扬长而去、不胜其烦等。

重点指导理解“净角”:

京剧行当又称角色,主要可分为生、旦、净、末、丑,共五大行当。

出示“净角”脸谱图像。

“净角”是京剧中的一种角色,通称花脸,一般是男性。

(3)学生交流白鹅的印象。

点拨引导:

课文哪一句话是写出了白鹅给我们留下的印象?

在文中画出这句话。

感受鹅的姿态高傲。

细读这句话,仔细体会:

在这句话中,是什么让作者觉得它是一个高傲的动物?

圈画能体现姿态高傲的词语:

伸长了头颈、左顾右盼。

有感情地朗读这句话,表现出鹅的高傲。

三、再读课文,体会特点。

1.再次默读课文,思考:

课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲?

你是从哪个自然段知道的?

齐读第二自然段。

(1)交流:

从它的叫声、步态、吃相三个方面来写。

(2)讨论:

第二自然段和上下文的关系。

第二自然段很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

这是一个过渡段。

2.师生讨论第一、二自然段。

讨论:

体会课文中心句及过渡段的作用。

四、指导写字

1.出示生字,认读。

2.读帖:

交流生字书写要领。

颇:

左右等宽,“皮”字的最后一点和“页”字中的撇画要注意穿插和避让“页”字的最后一笔为点。

譬:

“辟”字要写得紧凑,“言”三横之间等距,第一横要把上面的“辟”字托住。

脾:

右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特别提醒学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的。

3.自主学习书写其他生字。

五、分组练读课文各部分。

15.白鹅

叫声

步态

吃相

【板书设计】

 

课题

6《飞向蓝天的恐龙》

课  型

阅读课

版本

统编

年级

四下

单元

第二单元

设计者

邓艳

单位

攀枝花市南山实验学校

学习

目标

1.认识“钝、仅”等12个生字。

2.默读课文,能写下自己不懂的问题,并试着解决。

3.能简明扼要要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

4.能体会课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。

重点

1.能简明扼要要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

2.能写下自己不懂的问题,并试着解决。

难点

能体会课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。

预习

准备

1.课前准备有关恐龙及其演化的文字、图片、视频资料等;

2.正确、流利地朗读课文;

3.自学生字词。

4.初步把握课文的主要内容。

学习过程

第二课时

环节

学生活动

学法指导

预学

1、巩固生字。

2、正确、流利的朗读课文,把握课文的主要内容。

3、课前搜集有关恐龙的资料。

(设计意图:

读一读、画一画、做一做、想一想四步自主预学)

读课文、感知课文、搜集图片

(一)查生字词的掌握情况。

(出示文中带生字词的句子,先读句子,再读词语,最后读生字)

1、鸟类不jǐn仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

2、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们miá

o描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

3、让我们穿越时空suì

隧道,访问中生代的地球。

4、它的后代繁yǎn衍成一个形态各异的庞大家族。

5、有些恐龙身长几十米,重达数十dūn吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公jīn斤。

6、脑lú

颅pé

nɡ膨大,行动敏捷。

7、这些树qī栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。

8.它们飞向了蓝天,从此开pì

辟了一个zhǎn崭新的生活天地。

n钝jǐn仅miá

o描suì

隧yǎn衍dūn吨jīn斤lú

颅pé

nɡ膨jié

捷qī栖pì

辟zhǎn崭

(二)交流课前搜集的恐龙资料。

(一)通过对比,引入课题。

1.ppt出示两组动物图:

凶猛的霸王龙或者笨重、迟dù

n钝的马门溪龙;

轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀,通过找出它们各自的特点,进行对比,得出结论:

这二者似乎毫不相干。

相机学习生字:

2.ppt出示句子齐读:

二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:

在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

3.引出课题,板书课题:

6.飞向蓝天的恐龙。

(二)默读课文,写下不懂的问题,并梳理。

1.回忆二年级时学的从不同的角度提问的方法

2.列出学生提的问题。

预设:

①科学家是探究恐龙演变成鸟的过程怎样?

②化石为什么能证明恐龙变成了鸟?

③恐龙是怎么演变成鸟的?

④恐龙变成鸟经历了多少年?

⑤为什么说辽西的发现给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔?

⑥“鸟类起源于恐龙”的假说是谁提出来的?

……

3.梳理出重点问题:

1.科学家是探究恐龙演变成鸟的过程怎样?

2.恐龙是怎么演变成鸟的?

创设情境激趣导入

检查预学

重视阅读策略教学,落实语文素养

探——导

(解决问题)

(一)探导——自读初探:

科学家探究恐龙演变成鸟的过程怎样?

(目标:

通过默读发现问题,解决问题,理清文章的脉络结构,让学生从整体上把握课文。

1.默读全文,请在文中找出关键语句,用波浪线勾出来。

2.学生汇报,理清脉络,找出重点。

(PPT出示)

第一部分(第1. 

2自然段)说到大量化石显示,恐龙的-支经过漫长的演化,最终变成了凌空飞翔的鸟;

第二部分(第3.4自然段)介绍了恐龙向鸟演化的过程;

(重点)

第三部分(第5自然段)写科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。

学生自学,自学完了学生汇报。

教师相机指导。

以问题导学,坚持“以生为本”原则,培养学生阅读理解能力和思维发展能力。

(二)探、导——对读再探:

恐龙是怎么飞上蓝天的?

通过阅读感悟,了解恐龙演变成鸟的科学知识。

1.PPT出示第四自然段,同桌对读第四自然段,共同填表。

演化过程

时间

特点

第一种恐龙

两亿三千万年前

和狗一样大小,像鸵鸟

庞大的家族

数千万年后

两足数十吨、身材小巧

奔凶猛异常、温顺可爱

跑、四足行走

一些猎食性恐

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