教学质量考核方案及各项制度.docx
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教学质量考核方案及各项制度
镇奖励性绩效分配方案
为了充分调动教职工的工作积极性，建立公平合理、公开透明、科学激励的绩效奖励分配机制，根据《南溪区小学奖励性绩效工资分配方案》的指导精神，结合我镇实际，特制定本分配方案。
一、分配原则
1、按劳分配、效率优先，兼顾公平。
以责任和业绩为依据，多劳多得，优绩优酬，适当拉开分配差距，向一线教师、骨干教师岗位及成绩突出的教师倾斜。
2、统筹兼顾。
构建科学的学校内部各类人员绩效工资的分配关系。
3、公开、公平、公正。
分配工作全过程实行阳光操作，教职工有知情权、参与权和监督权。
二、领导机构
各校成立奖励性绩效工资分配领导组，由学校校长担任组长，小组成员由校级领导、中层干部、工会、支部及其他教师代表组成，组织实施奖励性绩效工资分配工作。
组长：
董洪祺
副组长：
刘君
成员：
董洪毅、刘正才、罗晓敏、王琴、李俊美、陈志远、龙燕、代敏、鲁琴琴、刘刚金、徐伟。
分工：
董洪祺：
对学校绩效工资分配负总责。
刘君：
组织核算，负责分配比例、师德师风、值周工作和其他《考核细则》的制订、考评。
罗小敏：
负责教学质量、业绩考核方案的制订、考核。
王琴：
负责出勤、工作量考核方案和班主任工作质量考核方案制定和考核。
龙燕：
负责班级学生行为规范考核方案的制定、考核。
陈志远：
负责学校财务、物品采购、卫生工作管理细则制定、考核。
代敏：
负责学校少先队工作考核办法制定、考核。
（注：
龙燕、陈志远、代敏向王琴提供相关依据，协助完成班级管理质量部分的考核）
董洪毅、刘正才：
与鲁琴琴、刘刚金、徐伟一道共同参与考核过程的全程监督。
三、考核分配对象
全镇在编在岗教师。
四、奖励性绩效分配办法
1、分配金额
教职工奖励性绩效奖励按上级文件要求，将相应部分全部纳入分配，每期按5个月计算，由学校绩效奖励分配工作领导组，按《方案》进行核算、分配（幼儿教师、临聘人员按比例核算、分配）。
2、分配比例
教职工绩效工资由出勤（10分）、工作量（60分）、安全（30分）、业绩（110分，其中学科奖励占70分，班级奖励占40分）、管理（60分）、师德（10分）、值周（10分）、其他（10分）八个部分组成，总分300分。
五、有特殊贡献奖的教师经校长办公会集体研究奖励100-1000元不等。
（不在绩效奖励中列支）
点村校行管人员根据本校实际情况参照执行。
六、本《方案》解释权归学校“奖励性绩效工资分配领导组”，未尽事宜由领导组集体研究决定。
镇绩效奖励出勤与工作量
分配实施方案
学校上下班考勤制度，是维护学校正常教育教学秩序最基础的保障制度，也是端正教风的根本措施，根据南教发〔2007〕58号《关于进一步完善教职员工请假制度的实施办法（试行）》文件精神的相关规定，并结合学校实情，特制定本方案。
一、出勤：
（10分）
学校实行早晚签到制，每天早晨上课前10分钟，下午放学后30分钟，凡是早晨延后签字视为迟到，下午提早签字视为早退。
（一）请假：
无论公假、事假、病假、例假都必须先与代课教师协调，同时调好调课单，交教务处签字，再将请假条交分管理领导审批并备案（病假还须附医院相关诊断证明材料），必须确保每一节课都有教师上课，否则按旷课处理。
并且在此期间产生的一切安全事故由相应教师全权承担责任。
（临时生病的假条和诊断证明材料及调课单可后补，但必须自己电话调课）。
（二）特殊情况说明：
1、教职工婚、丧、产、例假等按国家相关规定执行。
2、教职工长病、事假，其出勤、工作量按实际情况计发。
（三）关于代课及代课费的相关说明：
1、无论教师公、事、病假，原则上须事先自行调课，特殊情况须向教务处说明，由教务处代行调课。
2、病假、公假的代课费由学校承担（本校活动除外），缺课教师的代课费从出勤扣款中支付，事假代课费由请假人承担。
3、教师外出、培训自行调课，如无法调好课视为自动放弃。
4、代课费每月由教务处负责登记汇总。
5、代课费不在绩效工资中列支。
二、考勤：
1、早晚签到不得代签或帮签，代签或帮签的教师，一经查实，双方教师各扣10元/次。
2、迟到、早退每次扣2元。
3、迟到后第一节课前没请假教师视为旷工半天，下午提前走没请假教师也视为旷工半天。
4、事假：
每天扣15元。
5、病假：
每天扣10元。
（病假必须出据相关医院证明。
如与上级文件有冲突时，以上级文件为准。
）
6、旷工：
半天扣25元，1天扣50元。
无论因公或因私请假调课（以教务处调课单为准），课程（含晨读课）未落实,缺课1节扣责任教师10元，因此造成的一切后果由相应教师承担。
7、如出勤金额不够扣除，将在其他绩效工资中扣除。
三、工作量（60分）
为了鼓励教师积极工作，体现“多劳多得”的原则，教师工作量分基本工作量（校平均工作量）占70%和超工作量占30%两个板块，周工作量全校教师平均工作量为全校基本工作量，超工作量=本人工作量-基本工作量，周工作量=上课+辅导+作业批改+岗位加课时，超工作量：
超几课时算几课时。
具体工作量核定如下：
1、上课量：
上一节算1课时。
2、批改作业量：
语文、数学全批全改每天算1节，综合科每节算0.5节，美术每节算0.3节（以学生作业本批改次数/10，手工以作品为准）。
3、岗位课时：
教研组长、两操、广播、学籍员、资料员、远程接收、计算机护理每项每周2课时，团支部书记1课时。
4、图书室管理员、实验室管理员、行为规范管理员、速印室工作人员每天1课时。
5、校行政工作量：
副校长6课时，工会主席、支部书记、教务、德育、办公室、后勤主任10课时，教务副主任12课时、大队辅导员14课时、中心园园长8课时，视为达到校平均工作量，超出部分按超工作量计算。
6、辅导工作量
①早读和午休：
上一节算一节。
②下午第三节：
安全和劳动上一节算一节。
③兴趣活动：
阅读和书法上一节算一节；其他各组属校队，训练组长1节算1.5节，协助人员上一节算一节，如果校队组队参加镇级比赛分别获第一名、第二名，分别加2节、1节，如果组队参加区级或以上比赛，参赛队分四个四分之一，参赛队获前四分之一训练教师加4节，前四分之二加3节，前四分之三加2节，后四分之一加1节。
每期15周星期四下午为兴趣活动展示时间（活动由艺体组和德育组具体组织），所有校队均参加展示，艺体组和校行政根据展示各队的质量加1至4节（参加区级比赛的不重复加课时），同时完成特长生评价打分。
未尽事宜由考核组集体研究决定。
注：
本方案中的工作量分配部分，各点村校（园）参照执行。
镇安全工作考核方案
根据安全工作的法律法规和省、市、区有关学校安全工作的要求，为加强我镇安全工作的监管，结合我镇实际，特制定本方案。
一、考核细则：
1、班主任（副班主任）安全工作考核细则
检查要素
考核办法
得分
1、每周开展一次安全教育。
未达到规定要求每次扣0.2分。
查资料
访学生
2、做好安全记录。
无安全工作笔记本或记录不实的；未按时交安全资料或资料质量差（抄袭、裁剪等）的；一次扣0.2分。
查资料
3、定期与不定期对教室内外的设备设施进行安全隐患排查，发现隐患及时报告和整治。
门窗有腐朽、玻璃有破损、瓷砖有空鼓、电器设备有问题等未及时报告、处理；安全隐患排查不及时或报告不实；有能力能排除的安全隐患，整治不及时、不彻底的，有一起扣0.2分。
平时检查
4、加强对重点部位、重点时段的守管。
认真履行各种值日工作。
建立和健全家长告知制度。
全面落实师生集体活动（5人以上）的报批。
师生集体活动未书面报批；学生集会、做操等上下楼无人管护的；不履行值日工作的；有一起扣0.2分。
平时检查
5、积极创设校园安全环境，建立和完善火源和管制刀具收缴制度，有效预防和制止校园暴力行为。
教室有废弃的桌凳、棍棒；学生将火源和管制刀具带入学校未及时收缴；有一起扣0.2分。
平时检查
6、建立和健全对缺席学生的及时追踪和向家长通报制度，防止监管出现空缺。
加强对患病学生的跟踪。
缺席学生未报告、未登记、未及时查明原因的；未进行晨检的；有学生缺课而未查明原因，了解其去向的；学生患病未进行跟踪的；有一起扣0.2分
平时检查
询问学生
访家长
7、掌握学生的身体状况，加强体质监控，防止学生运动性伤害。
学生体质特异应当知道而未掌握；有一起扣0.2分。
平时检查
询问学生
8、学生放学有序，静校制度严格。
学生放学秩序混乱；静学后有学生滞留在校的；私留学生补课的；不让学生上课的；课堂上无教师的（含午休、辅导等）；有一起扣0.2分。
平时检查
9、未经批准，学生骑车进校的；有学生翻越围墙的；不按规定上下楼梯的；在楼道上打闹玩耍的；学生玩危险游戏的；学生私自出校的；有一起扣0.2分。
平时检查
10、学生私自下河、塘、堰洗澡的，有一起扣0.2分。
平时检查
询问学生
2、教师安全工作考核细则
检 查 要 素
考核办法
分值
1、每周开展一次安全教育。
无安全教案或教案质量差（抄袭、裁剪等）的，每次扣0.2分。
查资料访学生
2、做好安全记录。
无安全工作笔记本或记录不实的；未按时交安全资料或资料质量差（抄袭、裁剪等）的；一次扣0.2分。
查资料
3、建立和健全对缺席学生的及时追踪和向家长通报制度，防止监管出现空缺。
加强对患病学生的跟踪。
认真履行各种值日工作。
缺席学生未报告、未登记、未及时查明原因的；未进行晨检的；有学生缺课而未查明原因，了解其去向的；学生患病未进行跟踪的；不履行值日工作的；有一起扣0.2分
平时检查
询问学生
访家长
4、掌握学生的身体状况，加强体质监控，防止学生运动性伤害。
学生体质特异应当知道而未掌握；有一起扣2分。
平时检查
询问学生
5、学生放学有序，静校制度严格。
学生放学秩序混乱；静校后有学生滞留在校的；私留学生补课的；不让学生上课的；课堂上无教师的（含午休、辅导等）；有一起扣0.2分。
平时检查
6、双周二对学校设备设施是否安全全面检查，当天相关教师及时填写安全隐患排查表，报分管理领导，对存在隐患的设备设施责令相关部门立即排除。
不查、不报、不排或谎报、隐报、漏报扣2分，出现安全事故，并追究其相关教师其任。
定期检查
二、被考核的教师（班主任或副班主任）有下列情况之一者，每出现一起考核分为0分。
1、安全事故善后处置不及时或不当，致使学生家长上访，给教育带来严重负面效应的；
2、安全事故无直接责任，但对学生教育不够，管理疏漏造成师生意外死亡或重大伤害事故的；
3、在管理或工作中存在自身责任问题，在学校、上级或部门安全检查中受到通报批评或点名批评的；
5、由学校提出安全隐患的整改意见，推诿、拖延整治和办理不及时的；
6、发生安全事故（不分校内、校外，有、无责任）电话和书面报送不及时或有意隐报、漏报、不报造成一定负面影响的；
8、其它可以避免的，但由于管理疏漏，对学生教育不够，造成伤害事故发生的。
9、体罚、变相体罚、心灵虐待学生的。
三、安全考核积分为30分。
四、班主任（含副班主任）按《镇班主任（副班主任）安全工作考核细则》进行考核，其余人员按《镇教师安全工作考核细则》进行考核。
镇教师教学质量评价方案
为进一步贯彻《南教发［2011］49号》文件精神，强化教学质量管理，全面提高教学质量，经中心校校务委员会同志、教师代表集体研究表决通过《镇教师教学质量评价方案》，请遵照执行。
一、评价学科
开设所有学科（语文、数学、音乐、体育、美术、品德与社会、科学、英语等）进行考试考核评价。
二、评价项目
评价项目教学常规（25分）、上课质量（15分）、特长生培养（5分）、教育科研（8分）、自我评价（2分）、家长学生评价、考试考核成绩（45分）。
考试考核成绩按考核办法如实计算其分值，其它各项分值不能超过本项规定分值。
（一）教学常规
一级指标
二级指标
评价标准要素
教学常规
备课
教学目标
全面性：
情意、能力、认知全面设计
明确性：
具体、可测性
教学媒体
能帮助学生学习
教学过程
呈现教师教学活动的过程
呈现学生学习活动的过程
板书设计
规范、有序、有艺
教学反思
课后自评教学中的得失
作业
作业布置
家作符合规定要求、课作力争当堂完成
作业批改
及时、规范、有标志
作业书写
规范、整洁、美观
学生考试
语文、数学每单元教学结束后必须考试，教师及时批改，阅完后交教导主任登记，缺一个单元，扣5分；所有学科必须进行半期、期末考试，缺一次扣5分；按全期检查次数算其平均分。
学生辅导
（含特长生辅导）
教师按教导处的安排在规定时间、规定地点辅导学生，学校领导检查时教师不在规定地点，一次扣5分。
按全期检查次数算其平均分。
教师基本功
教务处每月检查考核每位教师应完成规定的基本功训练。
根据完成的质量和数量评分。
操作说明：
1、教师于每期第4周、第8周、第12周、第16周在教务处规定时间内将备课本、作业本、基本功练习本交在教务处办公室。
教导主任组织教研组长对备课本、作业本进行检查评价。
2、教导主任对备课本、作业本抽样检查，收集教研组长的意见，与教师交换意见。
3、教导主任对检查评分每月登记，每期第17周期末汇总。
4、填表时要完整、整洁。
5、教师备课、作业布置批改、学生考试、学生辅导有规范的考核表。
（二）、上课质量
一级指标
二级指标
评价标准要素
课堂教学质量
学习目标
全面性
情意、能力、认知等全面设计
层次性
分层要求，因材施教
明确性
具体、可测性
学习过程
序
活动程序合理
活动变化适宜
活动过度自然
量
学生直接活动量大（在一定范围内）
重、难、疑点活动量大（在一定范围内
互动信息量大（在一定范围内）
新异刺激量以适量为宜
度
学习广度以学习目标为标准
学习深、难度符合学生基础，着眼学生发展。
保底不封顶
投入度以全体学生积极参与，全身心投入为标准
教学效果
情意目标
情感、态度、价值观等分层落实效果
能力目标
能力（过程与方法）分层落实效果
认知目标
基础知识、技能分层落实效果
教师素养
教学语言
讲普通话，语言精练、感召力强
演示板书
演示熟练、规范，板书规范、有序、有艺
教学民主
教态自然，尊重学生，气氛融洽
教学特点
处理教材、教学设计、方法、手段等有创新、有成效
本表说明：
本表是课堂教学质量评价，为让教师理解课堂教学质量评价，把握“评价思想”、“学习目标”、“学习过程”、“学习效果”的评价要素，作如下解释。
课堂教学的评价思想是“以学评教”，即通过学生的学习活动来评价教师的课堂教学质量。
在课堂教学中，教本身不是目的，而是为了更有效地促进学生最佳的学，教是外因，是手段，而学是根本，是结果。
以学生学习活动来评价课堂教学，不仅可以评价一堂课学生的学习情况，而且可以发现教师在长期教学实践中形成的特点或不足，因此“以学评教”更具合理性。
1、学习目标
全面性：
指情意目标、能力目标、认知目标全面设计。
新课程理论强调：
“优先考虑情意（态度和价值观）目标，能力（过程和方法）目标是核心，认知（知识和技能）目标是前两项目标的基础。
层次性：
分层要求，因材施教。
对不同层次的学生有不同的学习目标，教师在教学过程中才会做到因材施教，新课程理论要求：
“以学生发展为基本的出发点，坚持两个面向：
一是面向全体学生，二是面向不同层次的学生”。
明确性：
指通过什么形式的活动，达到学习目的。
2、学习过程
学习过程的本质是活动。
心理学家皮亚杰指出：
“活动是认识的基础，智慧是从动作开始，要让学生动起来，实现耳、眼、口、手、脑全频道参与”，这样才能真正促进学生发展。
以学生活动为线索设计整个教学流程。
强调学生在活动中的参与和体验，教师应重视活动情境的创设和活动运作。
序：
指活动的程序、变化与过渡。
活动程序合理性包括教师为学生创设的情境和活动运作。
活动情境（直接情境、问题情境、活动情境）注意新颖、情趣，吸引学生积极思考、主动探索。
活动运作指活动设计、实施、管理，表现为活动的组织形式、学习方式、师生交往等。
活动运作应考虑设计科学得体、形式多样灵活，各环节变化适宜、过渡自然，减少衔接过程无效活动，提高学习效益。
通过“序”这个层面的评价可以判断课堂结构是否优化。
量：
指学生学习活动容量。
一是直接活动量，指学生运用主要感官直接参与学习活动，具有明显的外形特征。
二是重、难、疑点的变式活动的时间。
三是互动信息量，指学生与文本、教师、学生、媒体之间的信息交流。
四是新异刺激量，指学生接受来自教师新颖教法、先进的教学手段，包括直观教具和多媒体的使用等产生的刺激。
对学生学习过程量的评价，可以分析出教师是否以学生为中心，体现学生学习的主体地位，能否积极有效地改进教学方法，使用先进的教学手段。
度：
指学生课堂学习广度、深难度和学习活动的投入度。
学习内容的广度以完成学习目标为标准。
学习深难度以符合学生基础，着眼学生发展为标准。
学习活动投入度指学生的学习主动性和积极性，以全体学生全身心投入（情感参与、行为参与、思维参与、全程参与）为标准。
对于“度”的评价可以分析出教师是否面向全体学生，是否面向不同层次的学生，是否做到了因材施教，是否注意了学生学习积极性和主动性的调动激发。
3、学习效果：
情意效果、能力效果、认知效果。
情意效果通过学生学习兴趣、主动参与、情感体验等来反映。
能力效果通过学生活动的外化表现，经过综合分析，判断学生能力培养是否得以分层落实。
认知效果通过语言、动作外显反映基础知识、基本技能的分层落实情况。
学生的学习效果就是教师的教学效果。
俗话说：
外行看热闹，内行看门道。
作为课堂教学的评价者，要通过学生活动的外化表现，经过分析、综合，判断学生的学习目标、学习过程、学习效果的优劣，最终达到评价课堂教学的目的，使得“以学论教”具有操作性。
最后，必须强调指出，用学生的学习活动来评价课堂教学，必须注意学生的基础，这样才能客观地反映教师的真实水平。
课堂教学“以学论教”在探索之中，我们相信，随着研究的深入，这种评价方式更加完善与科学。
（三）、考试考核
一级指标
二级指标
评价标准要素
等级分值
一
二
三
四
教
学
成
绩
考试学科
等级分值
按成绩和班级个数划分等级
45
37
27
20
计算方法
a1=参考人数×2a2=巩固率×参考率×200
a3=学科平均分÷考试满分×500a4=A段生率×400
a5=B段生率×300a6=C段生率×100
a7=均A段生率×150a8=a1+a2+a3+a4+a5+a6+a7
综合分值a=a8÷a8班科最高分值×100
A段生、B段生、C段生、D段生分别占参考总人数的20%、40%、20%、20%
镇考核学科
等级分值
按成绩和班级个数划分等级
45
37
27
20
考核内容
教师备课
4
3
2
1
学生作业及批改
4
3
2
1
平时考试考核
2
教师上课
5
4
3
2
学生面试
30
27
20
16
加分
语数学科
1、一等级加20分。
2、超区平均值加分。
①每超区平均分1分，加5分。
②A段生率、B段生率每超一个百分点加1分。
③同年级双学科：
两班加分的平均数乘以1.2。
④跨年级双学科：
两班加分的平均数乘以1.4。
2、提高加分（以本学科上期考试成绩为标准）
①平均分每提高1分，加5分。
②上升一个名次加10分，以此类推。
③A段生、B段生每上升一个百分点各加1分。
④同年级双学科：
两班加分的平均数乘以1.2。
⑤跨年级双学科：
两班加分的平均数乘以1.4。
注：
提高值=本期学科指标与区平均的差值－上期学科指标与区平均的差值。
3、一年级第一期语数教师加分按三等级第一名核算记分。
综合学科
超区平均值加分。
1、每超区平均分1分，加5分。
2、A段生率、B段生率每超一个百分点加1分。
艺体学科
1、由教育行政部门举办或教育、文化行政部门批准举办的竟赛活动属加分范围。
2、团体：
学生团体参加区、市、省比赛，分别记5分、10分、15分，获三、二、一等奖分别加8分、10分、15分，如果参赛不分等级评奖，学校可按参赛总队数分四个等级加分（参赛排名在后1/4不加分），3、学生个人参赛荣获区、市、省各类比赛，分别记2分、5分、10分，获一、二、三等奖，辅导教师分别加3分、2分、1分。
4、牵头组织镇、校级集体活动，组织者加5分。
一、六年级加分
一等级加10分，二等级加8分，三等级加5分，四等级加2分。
（一年级第一学期、六年级最后一学期）
考试考核分值
考试考核分值=语、数、常识（艺体）等级分的平均值+t各班科加分分值。
加分说明
语数兼任教师总加分不超过120分；艺体、综合专任教师总加分不超过60分。
本表说明
1、全镇考试学科
①评比项目及指标
a1=参考人数×2a2=巩固率×参考率×200
a3=学科平均分÷考试满分×500a4=A段生率×400
a5=B段生率×300a6=C段生率×100
a7=均A段生率×150a8=a1+a2+a3+a4+a5+a6+a7
综合分值a=a8÷a8班科最高分值×100
A段生、B段生、C段生、D段生分别占参考总人数的20%、40%、20%、20%
②实行等级记分：
按上述评比指标的总积分顺序排列名次，分四个等级，前四分之一（包括四分之一）为一等级，前四分之一至四分之二（包括四分之二）为二等级，前四分之二至四分之三（包括四分之三）为三等级，前四分之三至四分之四（包括四分之四）为四等级。
班级个数是奇数的加1计算。
③等级分值：
一等级45分，二等级37分，三等级27分，四等级20分。
2、全镇考核学科
①抽查考核学科：
一至二年级非语、数学科，三至六年级音乐、美术、体育、计算机等。
②抽查考核班科：
非全镇专职教师（音、体、美）任的课程，中心校抽查考核4个班科，基点校2个班科，村小1个班。
专职艺体教师的所教学科。
③等级分值：
一等级45分，二等级37分，三等级27分，四等级20分。
④考核内容及评价要素。
备课：
达到备课量总数的100%、90%、80%、70%分别记4分、3分、2分、1分。
作业批改：
作业适量,且全部批改,记4分；作业量不足或过多，全部批改记3分；作业量过少且有批改可记2分，作业量过少且有批改少可记1分。
考试考核：
平时、半期有考试考核，并有记载。
上课：
教师按课表上课，无迟到、早退缺席现象记5分；偶尔有不按课表上课，或有迟到、早退现象记4分；多次出现不按课表上课，或有缺课现象记3分,约有1/3课时没有上本学科记2分。
学生面试：
考试考核30分，没有作业的学科考试考核分为34分。
考核组可随意抽10名学生，对学生面试书上的知识点，根据学生回答质量按优、良、中、差分别记30分、27分、20分、16分。
中、高年级可根据全班学生书面测试质量按优、良、中、差分别记30分（及格率达90%，优生率30%）、27分（及格率达80%，优生率20%）、20分（及格率达70%，优生率10%）、16分（及格率未达70%，优生率未达10%）。
体育考核要求：
学生基本掌握体育基础知识和基本技能，学生至少掌握两
升级会员 