中班音乐《办家家》教学设计2篇Word文档下载推荐.docx

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篇章1:

活动目标：

1.在与教师“唱”、“说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。

2.感受歌曲中的说唱情绪，借助情境以及教师的动作学习接唱与齐唱。

3.在分角色演唱过程中，注意眼睛的对视，体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。

活动重点：

在与教师“唱”、“说”互动的过程中学唱歌曲。

活动难点：

借助情境以及教师的动作进行接唱与齐唱。

活动准备：

1.有过玩娃娃家的经验，知道一些菜名（课前渗透）。

2.娃娃、小锅、小灶、音乐

活动过程：

一、设置情境，理解歌曲内容。

今天我们去娃娃家里做客吧，我们先来敲敲门吧（用旁白的节奏敲门）

和幼儿一起练习节奏。

1.教师抱着娃娃：

呀，小娃娃怎么哭个不停呀?

原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。

我们来炒小菜给她吃，好吗？

你会怎么炒菜呢？

老师有意识反馈并提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。

2.师：

小娃娃吃饱了，心里可高兴了，她想跟大家玩办家家的游戏，咦，什么是办家家呀？

我们平时玩的娃娃家家里有谁？

谁来做爸爸？

我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？

引导男孩回答：

我来做爸爸。

你会把爸爸神气的样子做出来吗？

谁来做妈妈？

引导女孩回答：

我来做妈妈。

请你做一做妈妈漂亮的样子。

3.引导幼儿边做动作边轮流角色熟悉部分歌词：

我来做爸爸呀，我来做妈妈，我们一起来呀，来玩办家家。

二、在与老师“唱”“说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。

感受歌曲中的说唱情绪。

1.接下来，老师要请小朋友来听一首好听的歌，这首歌与我们平时唱的不太一样，哪里不一样呢？

请你来找一找！

老师示范清唱后，请幼儿来说说自己的发现，老师根据幼儿反馈的情况，及时加以整理。

2.幼儿集体练习“念白”部分。

边念边做动作。

3.请一半小朋友和老师一起唱歌曲，一半幼儿说“念白”部分。

然后交换。

（老师及时对幼儿的说唱作讲评，对幼儿容易唱错的地方进行重点练习。

）

三、幼儿完整表演唱歌曲。

出示刚刚的娃娃：

呀，娃娃肚子又饿了，你们来做爸爸妈妈，给他炒小菜吃好吗？

幼儿完整表演歌曲，表演结束时，老师以娃娃的口吻说：

看看哪个爸爸妈妈炒的小菜最香！

我来闻闻。

你做了什么好吃的？

（鼓励幼儿说出不同的菜名。

四、幼儿学习分角色用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。

1.组织幼儿讨论以怎样的方式进行接唱、齐唱。

请男孩当爸爸，女孩当妈妈，想一想，可以怎么唱这首歌？

哪一句爸爸唱，哪一句妈妈唱？

什么地方大家一起唱？

2.请幼儿分成两部分进行接唱、齐唱。

唱的过程中，注意引导幼儿用眼神、表情、体态等进行情感交流。

3.请小朋友两两结伴，一人当妈妈，一人当爸爸，请妈妈先抱娃娃，爸爸来炒菜给娃娃吃。

跟着琴声表演一次。

然后交换表演一次。

篇章2:

办家家教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

1．感受歌曲中的说唱情绪，借助情境以及教师的动作预领学习接唱与齐唱。

2．在与教师“说”、“唱”的过程中，反复倾听学唱歌曲。

3．在分角色演唱过程中，注意眼睛的对视，体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。

1.幼儿已有玩“娃娃家”角色游戏的经验。

2.句式图谱《办家家》。

3.胸饰“爸爸、妈妈”4份。

4.娃娃一个。

5.厨具4套。

6.配班教师弹琴。

（一）幼儿回忆“办家家“的游戏情节，根据教师提问提升歌词和动作，并随幼儿的回答出示出示句式图谱“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。

”便于幼儿理解，记忆歌词。

1．教师：

你们玩过“娃娃家”游戏吗？

他还有个好听的名字叫“办家家”。

2.教师：

你们都在家里做些什么事情呢？

说一说随幼儿的回答出示相应的图片。

3．教师出示炒菜图片，有意识地反馈提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。

教师：

这个动作表示什么意思？

你们会炒小菜吗？

我们一起来学一学。

我们一起来炒菜吧。

“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。

”

（二）出示句式图谱，配班老师弹主旋律，幼儿学习歌词。

1.出示句式图谱，幼儿学习第一句歌词。

你们知道这个圆圈表示什么意思吗？

有圆圈就要唱“呀”。

“谁来做爸爸呀？

原来男孩子做爸爸，女孩子做妈妈。

请男孩子当“爸爸”，女孩子当“妈妈”。

想一想，可以怎么唱这首歌？

哪一句爸爸唱？

哪一句“妈妈”唱？

2.出示句式图谱，学习第二句歌词。

你们想玩办家家游戏吗？

那“大家一起来呀，来玩办家家。

3.教师指图，巩固第三句歌词。

炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。

4.出示句式图谱，学习第四句歌词。

你们的小菜炒好了，我来闻闻，为给你们竖起大拇指。

味道怎样呀？

“小菜炒好了呀，味道好极了！

5.出示句式图谱，学习第五句歌词。

听，有一个娃娃肚子饿了，发出了咕咕声。

“娃娃肚子饿了”，谁来喂她呀？

你们愿意为她吗？

那我们一起来喂她。

“娃娃肚子饿了，我们来喂她”

（三）配班老师伴奏，幼儿看图谱念歌词。

1.慢速念歌词。

图谱完成了，你们看着图谱说出歌词吗？

比一比谁的声音好听。

2.钢琴速度加快，幼儿加速念歌词。

这次速度加快了，你们能完成这次挑战吗？

（四）在与教师“唱”、“说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。

1．教师引导幼儿发现歌曲中的念白部分。

有一首《办家家》的歌，你们仔细听听，歌曲唱了什么？

这首歌和我们平时唱的歌曲有什么不一样？

（有的地方是“唱”的，有的地方是“说话”的，即念白）教师可根据幼儿的反馈，确定是否需要再次范唱。

2．幼儿集体练习“念白”部分。

这首歌说了什么？

我们一起来说一说、做一做。

3．教师唱歌曲，幼儿说“念白”的部分。

教师有意识地通过口型、手势提示幼儿自主练习。

4．幼儿唱歌曲，教师说“念白”部分。

现在我们来交换一下，我来说“念白：

的地方，你们唱“唱”的地方。

（幼儿初次演唱时，教师应注意放慢钢琴伴奏的速度）

5.巩固歌词。

你最喜欢歌曲中哪一句，请你唱一唱。

（五）幼儿完整表演唱歌曲。

1．教师出示一套娃娃家厨具，一份爸爸妈妈胸饰，创设情景导入活动。

嘘——什么声音啊？

哎呀，有一个宝贝肚子饿了！

请一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、妈妈，给他（她）炒些小菜吃好吗？

小观众仔细看，他们表演的有什么问题？

2．教师出示三套厨具，幼儿戴上胸饰“爸爸”、“妈妈”完整表演歌曲。

3．集体完整表演。

表演结束后教师以指偶娃娃的口吻说：

看看哪个爸爸、妈妈、炒的小菜最香！

（教师以鼓励幼儿说出不同的菜名）

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