1、篇章1: 活动目标: 1.在与教师“唱”、“说”互动的过程中,反复倾听并学唱歌曲。 2.感受歌曲中的说唱情绪,借助情境以及教师的动作学习接唱与齐唱。 3.在分角色演唱过程中,注意眼睛的对视,体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。 活动重点: 在与教师“唱”、“说”互动的过程中学唱歌曲。 活动难点: 借助情境以及教师的动作进行接唱与齐唱。 活动准备: 1.有过玩娃娃家的经验,知道一些菜名(课前渗透)。 2.娃娃、小锅、小灶、音乐 活动过程: 一、设置情境,理解歌曲内容。 今天我们去娃娃家里做客吧,我们先来敲敲门吧(用旁白的节奏敲门) 和幼儿一起练习节奏。 1.教师抱着娃娃:呀,小娃娃怎么哭个不
2、停呀?原来,小娃娃的肚子饿了,想吃东西。我们来炒小菜给她吃,好吗?你会怎么炒菜呢? 老师有意识反馈并提升幼儿的动作,以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。 2.师:小娃娃吃饱了,心里可高兴了,她想跟大家玩办家家的游戏,咦,什么是办家家呀?我们平时玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸?我们请神气的男孩子来做爸爸,好吗?引导男孩回答:我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗?谁来做妈妈?引导女孩回答:我来做妈妈。请你做一做妈妈漂亮的样子。 3.引导幼儿边做动作边轮流角色熟悉部分歌词:我来做爸爸呀,我来做妈妈,我们一起来呀,来玩办家家。 二、在与老师“唱”“说”互动的过程中,反复倾听并学唱歌曲。感
3、受歌曲中的说唱情绪。 1.接下来,老师要请小朋友来听一首好听的歌,这首歌与我们平时唱的不太一样,哪里不一样呢?请你来找一找! 老师示范清唱后,请幼儿来说说自己的发现,老师根据幼儿反馈的情况,及时加以整理。 2.幼儿集体练习“念白”部分。边念边做动作。 3.请一半小朋友和老师一起唱歌曲,一半幼儿说“念白”部分。然后交换。(老师及时对幼儿的说唱作讲评,对幼儿容易唱错的地方进行重点练习。) 三、幼儿完整表演唱歌曲。 出示刚刚的娃娃:呀,娃娃肚子又饿了,你们来做爸爸妈妈,给他炒小菜吃好吗? 幼儿完整表演歌曲,表演结束时,老师以娃娃的口吻说:看看哪个爸爸妈妈炒的小菜最香!我来闻闻。你做了什么好吃的?(鼓
4、励幼儿说出不同的菜名。 四、幼儿学习分角色用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。 1.组织幼儿讨论以怎样的方式进行接唱、齐唱。 请男孩当爸爸,女孩当妈妈,想一想,可以怎么唱这首歌?哪一句爸爸唱,哪一句妈妈唱?什么地方大家一起唱? 2.请幼儿分成两部分进行接唱、齐唱。唱的过程中,注意引导幼儿用眼神、表情、体态等进行情感交流。 3.请小朋友两两结伴,一人当妈妈,一人当爸爸,请妈妈先抱娃娃,爸爸来炒菜给娃娃吃。跟着琴声表演一次。然后交换表演一次。篇章2:办家家教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】 1感受歌曲中的说唱情绪,借助情境以及教师的动作预领学习接唱与齐唱。 2在与教师“说”、“唱”的过程中,反复倾听学
5、唱歌曲。 3在分角色演唱过程中,注意眼睛的对视,体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。 1.幼儿已有玩“娃娃家”角色游戏的经验。 2.句式图谱办家家。 3.胸饰“爸爸、妈妈”4份。 4.娃娃一个。 5.厨具4套。 6.配班教师弹琴。 (一)幼儿回忆“办家家“的游戏情节,根据教师提问提升歌词和动作,并随幼儿的回答出示出示句式图谱“炒小菜,炒小菜,炒好小菜开饭了。”便于幼儿理解,记忆歌词。 1教师:你们玩过“娃娃家”游戏吗?他还有个好听的名字叫“办家家”。 2.教师:你们都在家里做些什么事情呢?说一说随幼儿的回答出示相应的图片。 3教师出示炒菜图片,有意识地反馈提升幼儿的动作,以丰富幼儿用动作再
6、现“办家家”游戏的感性经验。 教师:这个动作表示什么意思?你们会炒小菜吗?我们一起来学一学。我们一起来炒菜吧。“炒小菜,炒小菜,炒好小菜开饭了。” (二)出示句式图谱,配班老师弹主旋律,幼儿学习歌词。 1.出示句式图谱,幼儿学习第一句歌词。你们知道这个圆圈表示什么意思吗?有圆圈就要唱“呀”。“谁来做爸爸呀?原来男孩子做爸爸,女孩子做妈妈。请男孩子当“爸爸”,女孩子当“妈妈”。想一想,可以怎么唱这首歌?哪一句爸爸唱?哪一句“妈妈”唱? 2.出示句式图谱,学习第二句歌词。你们想玩办家家游戏吗?那“大家一起来呀,来玩办家家。 3.教师指图,巩固第三句歌词。炒小菜,炒小菜,炒好小菜开饭了。 4.出示句
7、式图谱,学习第四句歌词。你们的小菜炒好了,我来闻闻,为给你们竖起大拇指。味道怎样呀?“小菜炒好了呀,味道好极了! 5.出示句式图谱,学习第五句歌词。听,有一个娃娃肚子饿了,发出了咕咕声。“娃娃肚子饿了”,谁来喂她呀?你们愿意为她吗?那我们一起来喂她。“娃娃肚子饿了,我们来喂她” (三)配班老师伴奏,幼儿看图谱念歌词。 1.慢速念歌词。图谱完成了,你们看着图谱说出歌词吗?比一比谁的声音好听。 2.钢琴速度加快,幼儿加速念歌词。这次速度加快了,你们能完成这次挑战吗? (四)在与教师“唱”、“说”互动的过程中,反复倾听并学唱歌曲。 1教师引导幼儿发现歌曲中的念白部分。有一首办家家的歌,你们仔细听听,
8、歌曲唱了什么?这首歌和我们平时唱的歌曲有什么不一样?(有的地方是“唱”的,有的地方是“说话”的,即念白)教师可根据幼儿的反馈,确定是否需要再次范唱。 2幼儿集体练习“念白”部分。这首歌说了什么?我们一起来说一说、做一做。 3教师唱歌曲,幼儿说“念白”的部分。教师有意识地通过口型、手势提示幼儿自主练习。 4幼儿唱歌曲,教师说“念白”部分。现在我们来交换一下,我来说“念白:的地方,你们唱“唱”的地方。(幼儿初次演唱时,教师应注意放慢钢琴伴奏的速度) 5.巩固歌词。你最喜欢歌曲中哪一句,请你唱一唱。 (五)幼儿完整表演唱歌曲。 1教师出示一套娃娃家厨具,一份爸爸妈妈胸饰,创设情景导入活动。嘘什么声音啊?哎呀,有一个宝贝肚子饿了!请一位男孩子,一位女孩子做他(她)的爸爸、妈妈,给他(她)炒些小菜吃好吗?小观众仔细看,他们表演的有什么问题? 2教师出示三套厨具,幼儿戴上胸饰“爸爸”、“妈妈”完整表演歌曲。 3集体完整表演。表演结束后教师以指偶娃娃的口吻说:看看哪个爸爸、妈妈、炒的小菜最香!(教师以鼓励幼儿说出不同的菜名)- Designed By JinTai College -
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