第五单元观察物体0文档格式.docx

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第68页的内容是认识轴对称图形。

教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，而对于轴对称图形的名称以及在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等的性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生掌握。

在编排上，教材是按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生观察、分析它们共同的特点，引出对称的概念。

接下来，教材提供了一个剪衣服的活动（例2），再让学生先仿照书上的步骤随便剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出对称轴的概念。

最后，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。

教学目标：

1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3、使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

教学重点：

从正面、侧面上观察简单物体的形状。

教学难点：

感知对称现象，能画出简单图形的轴对称图形。

课时安排：

4课时第一课时教学内容：

观察物体。

人教版《义务教育课程标准实验教材数学（二年级上册）》第67页。

1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

2.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

3.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学准备：

每组一个长方体的盒子,一根皮筋,数学书，小正方体；

教师：

课件。

教学过程：

课前口算：

56=34=26=63=53=66=45=25=46=16=65=44=36=22=64=36=一、创设情境、激趣感知：

1、同学们，你们喜欢听故事吗？

今天老师给大家带来了一个盲人摸象的故事想听吗？

（师讲媒体出示视频）2、同学们,听了这个故事你有什么想法?

3、看来，我们要想正确地描述一个物体的样子在观察时还大有学问呢！

这节课我们一起来学习观察物体。

（板书课题：

观察物体）二、动手实践、合作求知：

1、看到这个课题，你想知道什么？

你有什么疑问？

生自由说后师补充：

你知道观察是什么意思吗？

谁能做一个仔细观察的动作吗？

2、让我们一起来观察桌子上的长方体吧！

首先请大家想一想你坐在长方体的哪一面？

活动一：

观察长方体的盒子。

1、你们每组的桌子上都有一个同样的长方体，请你们坐在现在的位置去看一看，你看到了什么？

（生观察）2、（一个交流后）谁和他看到的一样？

请站起来。

3、谁和他看到的不一样？

你看到了什么？

（让不同的人再说）4、为什么同一个长方体我们不同的人去看，有的看到的一样，而有的看到的不一样呢？

5、同学们，你们想不想到别人的位置上去看一看呢？

（生下到一个同学的坐位上去看）交流：

你这次看到了什么？

和上次看到的有什么不同？

6、为什么都和刚才看到的不一样呢？

（板书：

方向不同，看到的东西不同）7、你们还想到其它的位置去看一看吗？

交流：

你是从哪儿看的？

看到了什么？

（引导学生看看上、下等自己没有看到的部分）8、刚才我们都是坐着看的，猜一猜如果我们站起来看可能看到几个面？

（生猜）到底能看到几个面？

你们想不想站起来看一看？

（生看）你看到了几个面？

9、出示老师拍的照片生观察，小结：

看来我们站起来看也只能看到一个面，两个面或三个面，不能看到这个长方体的六个面，那我们要想了解这个长方体的全部应怎么看？

（生答后小结：

我们在观察物体时只有全面观察，综合考虑，才能完整、全面地了解这个物体。

）活动二：

观察一摞书。

1、请同学们绕着桌子走一圈，认真观察桌子上的一摞书，记住它的样子。

2、老师这儿有几个小朋友，他们也在观察这一摞书，请你们说一说他们几个各看到了什么？

（生连线）3、看，这几个小朋友在观察什么物体？

下面这些图分别是谁看到的？

活动三：

拍照，猜一猜。

1、出示老师拍的照片，说一说老师是从哪面去拍的？

（现场照一个同学呈现生猜从哪面照的；

再出示水瓶照片让生猜）2、出示照片，猜一猜老师照的是什么物体？

（电脑）3、出示校图学生欣赏，体会观察物体在生活中的应用。

三、小结升华认识：

1、这节课你有什么收获？

（生发表看法）2、今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。

在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？

第二课时教学内容：

轴对称图形的认识。

教材P68教学目标：

1、通过观察、操作活动、让学生初步认识轴对称图形的基本特点。

2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

3、使学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对称图形的对成美。

使学生掌握轴对称图形的特点，能判断一个图形是否是轴对称图形。

会找出轴对称图形的对称轴。

多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。

学生：

白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。

《口算题卡》第25页。

（限时五分钟，教师批改）。

一、观图激趣，设疑导入。

：

师：

同学们，老师这儿有几幅非常美丽的图片，你们想不想欣赏一下呢？

不过在欣赏之前，我要给大家提一个要求，那就是：

仔细观察下面的图片，看看它们有什么共同的特点？

1、课件出示各种轴对称图形的图片。

2、对图形进行概括：

你们所看到的这些图形都有什么特点？

生：

有的左右一样，有的上下一样。

两边一样，有一种对称美。

3、揭示课题：

上面这些物体给我们一种对称美，它们的平面图形都是轴对称图形。

轴对称图形）看到这个课题，你有什么疑问？

今天我们就来解决这些问题。

二、指导观察，认识特征：

1、学生操作（教师巡视指导）。

下面请同学们拿出课前准备好的长方形纸片，先对折一下，然后任意地剪一个图形，再展开，并观察一下，看看有什么发现？

（学生自主剪纸，同桌间讨论各自的发现。

）师：

谁愿意把自己剪的图形展示给大家看看。

（学生纷纷上来把剪的图形放到展示平台上。

同学们在这么短的时间里居然剪彩出了这么多美丽的图形，真不简单！

那谁能够说说这些图形的共同点吗？

生1：

这些图形的左右两边都是对称的。

生2：

这些图形沿着一条直线对折，两侧的图形都能完全重合。

生3：

我发现了我这个图形的两边一样，中间还有一条折痕。

那你知道它是什么图形吗？

轴对称图形。

能用你自己的话说一说什么是轴对称图形吗？

2、揭示特征。

老师给大家再演示一下演示课件，概括轴对称图形的概念。

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

折痕所在的这条直线叫做对称轴。

谁来说一说，轴对称图形都有什么特征？

把课本打开，齐读书上的定义。

复述对称轴的定义（板书：

对称轴），并在黑板上画出所剪图形的对称轴。

强调：

对称轴是一条直线。

画出所剪图形的对称轴。

3、举例说明：

你能说一说生活中你见过哪些轴对称图形？

生举例，师点评三、动手操作，加深认识。

（轴对称图形的探索与提高）（四人小组）师：

看来同学们对什么是轴对称图形理解得非常好，现在我们再来研究一下我们学过的一些图形，看它们是不是轴对称图形。

你们能找出这些图形中有哪些是轴对称图形吗？

1、生：

根据经验大