在探索与改革中提高外语教学质量PPT推荐.ppt

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多元化教学体系的创立对过了级的学生开设如英语视听说、四级英语、英语词汇、计算机英语、管理英语等多门选修课程，满足学生多元化的需求，教学效果良好。

二、大学外语创新,-多语种教学英、日、韩、德、法、俄、西-ESP课程管理英语（国家级精品课程）计算机英语工艺美术英语机电英语-口语测试强化非英语专业口语训练-外语文化“阅读行动”、“阅读大赛”、“口语大赛”、“英文歌曲大赛”,三、专业外语创新理论基础,三、专业外语创新理论探索,三、专业外语创新商务英语PEB教学模式理论基础,语言学理论学习理论教育学理论,三、专业外语创新商务英语PEB教学模式,三、专业外语创新课程建设思路,宏观上，英语专业教学计划中的课程设置不断整合完善,微观上，不断调整丰富课程内容,商务英语专业课程建设,1、教学目标要以该专业所对应的典型职业活动的工作能力为导向；

2、教学过程要以该专业所对应的典型的职业活动的工作过程为导向；

3、教学行动要以该专业所对应的典型的职业活动的工作情境为导向。

三、专业外语创新国家精品课程建设,精品课程建设商务英语,“商务英语”商务类专业基础课程、专业主干课程，现为“广东省精品课程”、“15511网络课程（资源库型）、课证一体基础课程.入选理由:

基础扎实辐射效果好（教材、专业建设）师资和搭配合理（6名教师，3名专业，2名网络高手，1名组织管理教师、1名课程演示高手）；

分工明确合理,精品课程建设过程商务英语,定位准确，夯实基础；

搭建网络平台、科学设计栏目主页大方优美，突出反映特色；

申请表语言精炼、逻辑清晰（不同板块专人负责，最终统一规范文本、语言格式）；

教学资源内容丰富、图文并茂，实用性强；

栏目创新、独树一帜；

辐射效应强，覆盖面积广；

http:

/,三、专业外语创新实践教学,课程设计和实施,背景,课程内容和管理,课程评估,课程效应和学生评价,“会展英语”工学结合创新,三、专业外语创新工学结合,三、专业外语创新国家示范性专业建设,示范性专业建设目标,示范性专业职业能力培养,校内外结合、真题真做,示范性专业群建设,三、专业外语创新教学资源建设,高职英语教材建设,教学资源平台建设,移动技术在外语教育中的应用研究,如进步教学资源建设,三、专业外语创新人才培养的质量,全国国际商务英语资格证书由商务部中国国际贸易学会推出的“全国国际商务英语资格证书”，应时应势而生。

该职业英语认证体系，从认证的内容、形式、组织、机构等方面，具有鲜明的职业认证的特征，反映国际商务类岗位群对职业英语能力的要求，其中“全国国际商务英语资格证书（一级）”的能力要求按照国际商务一线职业岗位要求设定，恰恰反映高职英语类专业的培养目标。

（1）全国国际商务英语资格证书的由来商务部十一五“人才强商”规划强调培养“商务专业人才，拥有商务专门知识和技能，有商贸、经济、法律、外语、金融、管理等学科背景，有较高的外语水平”。

在此战略背景下，商务部推出了国际商务师、跟单员、外贸业务员等一系列职业资格证书，国际商务英语资格证书的推出作为“人才强商”战略的重要步骤，满足了培养国际商务人才的需要。

（2）全国国际商务英语培训认证考试认证的目的：

促进教育和培训工作，培养国际商务人才。

认证考试是对国际商务英语交际能力的测试。

考试结果可作为相关企事业单位人员招聘的参考和国际商务从业人员英语能力的评价依据。

通过统一测试标准和操作规范，促进相关的教育和培训工作，提高国际商务从业人员的职业英语水平。

认证的性质：

职业英语能力测试认证考试是职业英语考试，是一种尺度参照性标准化考试，评价被测试者在国际商务环境中的英语应用能力。

认证的内容：

语言和商务的融合。

反映岗位对能力的要求，符合型人才培养目标。

认证的形式：

笔试和口试的互补。

体现语言在实践中的应用形式，注重实用。

四、建设与发展,高职商务英语研究会占领了高职商务英语理论研究的制高点；

掀开了高职商务英语作为一种英语教育类型进行高层次研究的崭新一页；

形成了与本科“全国商务英语研究会”并驾齐驱的新格局；

搭建了全国高职商务英语理论研究、教材研究、课程开发的新平台。

CNBEC考试由一个级别拓展为中职、高职与本科三个级别；

由一年一考（4月）改为一年两考（4月、11月）；

广东省认定本考试考官资格证为中职英语教师的职业资格证书。

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