部编版初中七年级语文上册导学案完整版Word文件下载.docx
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liá
o(
)亮
hōng(
)托
应和(
)
2、
根据解释写出相应的词语。
(1)、欢欢喜喜的样子。
(
(2)、呼唤朋友,招引同伴。
(3)、比喻姿态优美。
(4)、舒展、活动。
)
3、本文作者(
),字(
),是我国现代著名(
)家、诗人,民主战士。
我们曾学过他的散文《
》。
答案:
1、润
宛
yù
nnià
ng
嘹
烘
hè
2、欣欣然
呼朋引伴
花枝招展
舒活
设题意图:
七年级新生仍然有识记字词的任务,此题加强记忆,巩固字词。
二、整体感知课文:
1、听朗读
2、自读课文,填写下面的表格,理清课文的思路。
第一部分(第1段):
_______春
第二部分(第2-7段):
_______春
宏观勾勒(第2段):
具体描绘(第3—7段):
春_____
图、
春______图、 春______图、春_____图、春_____图
第三部分(第8—10段):
_______春
3、用简洁语言概括全文:
提示:
每个层次总结一句,概括格式:
人(物)+事件
我盼望的春天来了,______________,______________,________________,________________,______________,____________,___________________。
三、思考讨论具体分析:
1、再读课文,寻找文中生动形象的句子,在课本上勾画。
2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。
对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。
常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等,优秀词语可以找句子中的动词、形容词。
3、小结:
排比的作用:
节奏感强,增强语言气势,加强表达效果
反复的作用:
突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美。
四、课尾检测:
仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果。
1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了
2、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
3、野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
4、
可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着。
1、反复:
把作者“盼春”的急切心情表现了出来;
拟人:
形象,准确地表达出了春天还未到来。
表现了作者殷切而又喜悦的心情。
2、“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。
“钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力。
3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。
“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。
4、排比:
写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。
第二课时
1、学会写景的方法——含感情,抓特点,用感官。
2、背诵优秀段落。
学习过程:
师生互动小组讨论
一、朗读课文,选择段落进行写景简析。
1、春风:
(1)、这一段中作者用了什么修辞方法?
(2)、作者从哪些感觉写春天的风?
(3)、春天的风有什么样的特点?
2、春雨:
(1)、作者在这里用了什么修辞方法?
(2)、作者还写了雨中的什么景物?
是用了什么方法、顺序?
为什么要写这些景物呢?
(3)、春雨有什么特点呢?
小结:
写景时,要抓住事物特点,饱含感情,多方位调动感官,多使用多种修辞,才能写得生动形象感人。
二、小组展开朗读竞赛,
反复诵读课文,直至背诵。
三、课尾检测:
(一)、课内阅读:
①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是:
_______,本文指___________________,还经常用来比喻事物_____________________________。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________________,杨柳风指的是________________,整个诗句运用了_______的修辞方法,“杨柳风”运用了_______的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
请给本语段划分层次,并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?
答:
①
②
③
④
4、这段文字突出表现了春风(
和(
的特点。
1.造酒
各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
逐渐达到成熟
2.南宋志南和尚的《绝句》
吹动杨柳的春风
引用
借代
3.①‖②‖③④
触觉
嗅觉
听觉
4.和煦
温暖
(二)、古人描写景物,由于观察入微,写了许多佳句。
有的一字传神,生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
1、春风又绿江南岸(
2、两个黄鹂鸣翠柳
3、踏花归来马蹄香(
4、一枝红杏出墙来
5、处处闻啼鸟
6、天街小雨润如酥
四、背诵并默写课文
2《济南的冬天》教学案及答案
【学习目标】
1.识记作者和代表作品,流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
3.培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。
【学习重点】
识记作者和代表作品,流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
【学习难点】
学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;
【学法指导】朗读法;
自主合作交流法.
【知识链接】
1.走近作家老舍(1899—1966),现代著名作家,人民艺术家。
原名舒庆春,字舍予,满族,北京市人。
1912年入北京师范学校,爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国,先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年,代表作《骆驼祥子》问世,这是一首“旧时代的葬歌”,小说被译成十几种外国文字,在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家,,从1950年至1965年,仅剧本就写了十多部,其中影响最大的如《龙须沟》(1951)、《茶馆》(1957)。
1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2.写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话:
“假使让我‘家住巴黎’,我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活,他终于在1929年夏动身回国,但因路费不足,又在新加坡留了半年,直到1930年春才回到上海,同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授,并编辑《齐鲁月刊》。
由于这样的经历,老舍回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,写下了《济南的冬天》。
【学习过程】
一、【自主学习】:
1.给加点字注音或根据拼音写汉字
济南()伦()敦.()暖和.()发jì
()看.()护妇镶.()嵌露.()出狭窄.()水藻.()zhù
()蓄
2.文学常识:
老舍(1899~1966),原名______,字______。
北京人,老舍是他最常用的笔名,现代著名作家。
是语言大师,被誉为“____________”。
著名作品小说有《_______________》、《_____________》、等和戏剧《_____________》、《____________》,其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
3.本文共5个自然段,第一自然段由“天气”写起,通过济南与____________、____________、对比,写济南的冬天____________、____________,突出济南冬____________”的特点,赞美它是个宝地。
4.第二段开始是个重要的过渡句,转到对冬天____________的描写。
5.在分写山水之前,先给人以济南的总体感,用____________笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
6.作者紧扣这一点,绘山景,描水色,用了三段文字写冬天的山景,先写__________的山,次写的____________山,再写城外____________山,勾画出一幅淡雅的水墨画。
7.第五段是写冬天的____________,极写水藻之绿,以衬托___________之清澈、透明。
二、【合作探究】:
1.济南的冬天的总特点是什么?
(用文中的一个词语来概括)
2.课文写了济南冬天的哪些景物(几幅动人的图画)?
3.作者是怎样描写济南冬天的山的?
三、【达标检测】:
1.对课文理解有误的一项是()
A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B、文中描绘了如下几幅图画:
阳光下济南全景;
冬日山景;
清亮的水色。
C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时,巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人,描绘出济南冬天的景色,流露出自己的赞美之情。
D、文章开头,作者以自己的亲身感受,通过三组对比,反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
2.《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________(体裁),本文作者:
___________,名____________,字_________,_________人。
现代著名作家,__________家,__________家。
作品有长篇小说_______________、______________等,话剧__________、___________等。
文中作者把济南和____________、___________、__________对比,依次描绘了冬天的_____________、_________________、_