1、lio()亮hng()托应和() 2、根据解释写出相应的词语。(1)、欢欢喜喜的样子。(2)、呼唤朋友,招引同伴。(3)、比喻姿态优美。(4)、舒展、活动。)3、本文作者(),字(),是我国现代著名()家、诗人,民主战士。我们曾学过他的散文。答案:1、润宛yn ning嘹烘h2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活设题意图:七年级新生仍然有识记字词的任务,此题加强记忆,巩固字词。二、整体感知课文:1、听朗读2、自读课文,填写下面的表格,理清课文的思路。第一部分(第1段):_春第二部分(第27段):_春宏观勾勒(第2段):具体描绘(第37段):春_图、春_图、春_图、春_图、春_图第三部分(第810段):
2、_春3、用简洁语言概括全文:提示:每个层次总结一句,概括格式:人(物)+事件我盼望的春天来了,_,_,_,_,_,_,_。三、思考讨论具体分析:1、再读课文,寻找文中生动形象的句子,在课本上勾画。2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等,优秀词语可以找句子中的动词、形容词。3、小结:排比的作用:节奏感强,增强语言气势,加强表达效果反复的作用:突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美。四、课尾检测:仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果。1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了2、小草偷偷地从
3、土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 3、野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。4、可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着。1、反复:把作者“盼春”的急切心情表现了出来;拟人:形象,准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。2、“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力。3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。4、排比:写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。第二课时1、学会写景的方法含感情,抓特点,
4、用感官。2、背诵优秀段落。学习过程:师生互动 小组讨论一、 朗读课文,选择段落进行写景简析。1、春风:(1)、这一段中作者用了什么修辞方法?(2)、作者从哪些感觉写春天的风?(3)、春天的风有什么样的特点?2、春雨:(1)、作者在这里用了什么修辞方法?(2)、作者还写了雨中的什么景物?是用了什么方法、顺序?为什么要写这些景物呢?(3)、春雨有什么特点呢?小结:写景时,要抓住事物特点,饱含感情,多方位调动感官,多使用多种修辞,才能写得生动形象感人。二、小组展开朗读竞赛,反复诵读课文,直至背诵。三、课尾检测:(一)、课内阅读:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气
5、息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 1、“酝酿”一词的原意是:_,本文指_,还经常用来比喻事物_。 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_ _,杨柳风指的是_,整个诗句运用了_ _的修辞方法,“杨柳风”运用了_ _的修辞方法。 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次,并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的?答: 4、这段文字突出表现了春风(和(的特点。1.造酒各种气息在空气里,
6、像发酵似的,越来越浓。逐渐达到成熟2.南宋志南和尚的绝句吹动杨柳的春风引用借代3.触觉嗅觉听觉4.和煦温暖(二)、古人描写景物,由于观察入微,写了许多佳句。有的一字传神,生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。 1、春风又绿江南岸(2、两个黄鹂鸣翠柳 3、踏花归来马蹄香(4、一枝红杏出墙来 5、处处闻啼鸟 6、天街小雨润如酥四、背诵并默写课文2济南的冬天教学案及答案 【学习目标】 1.识记作者和代表作品,流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 2.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优
7、美的语言。3.培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。【学习重点】识记作者和代表作品,流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。【学习难点】 学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;【学法指导】 朗读法;自主合作交流法. 【知识链接】 1.走近作家 老舍(18991966),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京 市人。1912年入北京师范学校,爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国,先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年,代表作骆驼祥子问世,这是一首“旧时代的葬歌”,小说被译成十几种外国文字,在国际上有较大影响
8、。老舍是一位多产的作家,从1950年至1965年,仅剧本就写了十多部,其中影响最大的如龙须沟(1951)、茶馆(1957)。1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。2.写作背景 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤 独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话:“假使让我家住巴黎,我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(想北平)为了结束这“没有家”的寂苦生活,他终于在1929年夏动身回国,但因路费不足,又在新加坡留了半年,直到1930年春才回到上海,同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授,并编辑齐鲁月刊。由于这样的经历,老舍回到祖国,看
9、到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,写下了济南的冬天。【学习过程】 一、【自主学习】:1.给加点字注音或根据拼音写汉字 济南( )伦( )敦( )暖和( ) 发j( )看( )护妇 镶( )嵌 露( )出 狭窄( )水藻( ) zh( )蓄 2文学常识: 老舍(18991966),原名_,字_。北京人,老舍是他最常用的笔名,现代著名作家。是语言大师,被誉为 “_”。著名作品小说有_、_ 、等和戏剧_、_,其中话剧_被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二
10、故乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 3. 本文共5个自然段,第一自然段由“天气”写起,通过济南与 _ 、 _ 、对比,写济南的冬天 _ 、 _ ,突出济南冬_ ”的特点,赞美它是个宝地。 4. 第二段开始是个重要的过渡句,转到对冬天 _ 的描写。 5. 在分写山水之前,先给人以济南的总体感,用_ 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。6. 作者紧扣这一点,绘山景,描水色,用了三段文字写冬天的山景,先写_ 的山,次写的_山,再写城外_山,勾画出一幅淡雅的水墨画。7.第五段是写冬天的_,极写水藻之绿,以衬托_之清澈、透明。二、【合作探究】: 1. 济南的冬天的总
11、特点是什么?(用文中的一个词语来概括) 2课文写了济南冬天的哪些景物(几幅动人的图画)? 3. 作者是怎样描写济南冬天的山的? 三、【达标检测】: 1. 对课文理解有误的一项是( ) A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B、文中描绘了如下几幅图画:阳光下济南全景;冬日山景;清亮的水色。 C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时,巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人,描绘出济南冬天的景色,流露出自己的赞美之情。D、文章开头,作者以自己的亲身感受,通过三组对比,反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。2. 济南的冬天是一篇充满诗情画意的_(体裁),本文作者:_,名_,字_,_人。现代著名作家,_家,_家。作品有长篇小说_、_等,话剧_、_等。文中作者把济南和_、_、_对比,依次描绘了冬天的_、_、_
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1