人口迁移教学设计Word格式文档下载.docx

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（3）培养学生正确的人口观和坏境观。

四、教学重点

（1）人口迁移的概念和分类

（2）引起人口迁移的主要因素

五、教学难点

引起人口迁移的因素

六、教学方法

图片展示法、实例分析法、分组讨论法、合作探究法、多媒体辅助法

七、教学过程:

时间

*llh

教学

内容

教师的教学行为

教学技能

学生的学习行

为及预想的答

案

第一课时

播放中国《闯关东》的视频

学生认真看视

频

5mi

导

同学们，看完了《闯关东》这个视频,

n

入

你们知道它主要反映

提

的是什么问题吗？

很好，看来大家在上课之前已经很认真阅读过我们这节课的

内容了。

《闯关东》反映的就是

一种人口迁移的现象。

卜面，我们进入到《人口迁移》的学

习。

问

讲

授

人口迁移

认真听

25m

in

新

课

请同学们在教材上找出人口迁移的概念，等一下叫同学起来回答。

请A同学起来回答一下人口迁移的概念。

回答得很好。

现在，老师要强调的是，从概念中，我们可以知道人口迁移的三个特点是：

①空间移动（行政区变化）；

②居住地变更；

③时间限度（大

约一年以上）。

下面，请同学们思考一个冋题：

人口迁移和人口流动是同一个概念吗？

为什么？

请B同学起来回答一下

解

学生认真在教材上找答案

A：

人们出于某种目的，移动到一定距离之

夕卜，改变其定

居地的行为即人口迁移。

认真听并做好

笔记

认真思考，查阅资料

B:

不一样，人口迁移有空间

评

价

时间和居住地的限度，而人口流动只是人口的一种空间流动，没

有时

很好。

不错，人口迁移包括空

间限制。

间的移动、时间的限度和居住

地的变更，而人口移动指的是

人口短期离开原定居地后又返

回的现象，前者是长期的、永

久性的，后者是短期的、暂时

的。

大家都明白它们之间的区

明白

别了吗？

为了加深大家的对人口迁移和

PP

人口流动的理解，请同学们判

T

断一下下面哪些是属于人口迁

展

认真看题目并

移：

示

思考，最后一

1、外出度假、旅游，上街

起回答：

2、3、

购物；

4、6

2、张成高中毕业考取大

学去异地读书；

3、外地教师在山东任教；

4、聚居在叙利亚难民营

的伊拉克难民；

5、奥巴马访华；

6大学生分配在外地工

作。

认真看教材并

回答正确。

好，了解了人口迁

找岀答案

移的概念后，我们来学习一下人口迁

移的分类。

请同学们认真阅读教材，

找出答案

请同学跟着老师一起来探讨人口迁移

的分类：

按照迁移空间范围的不同可以划分

为：

1、国际迁移；

2、国内迁移；

按照迁移方向不同划分为：

1、农村一农村；

2、农村一城市；

3、城市一农村；

4、城市一城市；

5、第一产业一第二产业一第三产业

按照迁移的原因不同可以划分

1、自主性迁移；

2、有组织的迁移；

还有很多其它的分类，在这里

讲解

板书

学生一边认真听老师讲，一边回答

问题并做好笔记

就不一一列举了，课标要求我们掌握的是国际人口迁移和国内人口迁移，那么下面，我们就结合实例来详细讲解国际人口迁移和国内人口迁移。

请第一和第二组的同学讨论找出国际人口迁移的概念以及实例，而第三和第四组的同学讨论找出国内人口迁移的概念以及实例，等一下派两个代表起来回答。

请第一和第二组的代表上来讲台展示你们组的答案，并把答案写在黑板上

同学们说这位同学说的对不对？

提问

授板

书

进行激烈的讨论

C:

国际人口迁移的概念是：

人口跨越国界并改变住所达到一定时间

（通常为1年）的迁移活动。

实例是：

新大陆发现后，欧洲人向美洲大里移民、非洲黑人被欧洲殖民者贩运到美洲、一些发展中国家的人口向发达国家的迁移等等。

（板书）对

认真做笔记

不错，这位同学回答地很不错了，老师补充一点内容：

在19世纪前国际人口迁移以集团性和大批的移民为主，流向主要是从欧洲到以美洲和大洋洲为主的国家和地区。

二战后，国际人口迁移的特点是从发展中国家流向发达国家、定居移民减少、短期流动的人口增多，流向变化是欧洲由迁出区变为

迁入区，拉丁美洲由迁入区变为迁出区，大量人口流向美国、加拿大、西

豕°

头例是:

好，下面有请第三组和第四组的代

表上来展示你们组的成果。

瞬是峯

J一国范围内

fTI1fl1

”人口从一个地

这个组总结得也很不错。

下面，老师

往东北地区；

河

补充一些内容：

以中国为例，在古

南一带人口

代，深受统治者及其行政力量的束

“走西口”迁

缚、影响人口迁移的因素有农业经

往新疆、甘肃等

济脆弱、频繁的战争和自然灾害等。

建国至20世纪80年代中期，国内人

口迁移是属于有组织有计划地进行,

认真听讲并做

流向是由东部向西北地区；

20世纪

好笔记

80年代中期以来，特点是流量增大、

流向发生明显变化，流向是有西部

为了加深同学们对于国际人口迁

②⑤⑥⑦是属

移和国内人口迁移的认识，请同

于国内人口迁

学们看一下下面这张图，根据国

移；

③④是属于

际和国内人口迁移的定义，找出

国际人口迁移C

哪些是属于国际人口迁移的？

哪

些又是属于国内人

口迁移的?

图一一n畀一一肯址亍收區界

—Jk口迁1$

不错。

从图我们可以知道，①⑤是属于城乡之间的迁移，属于国内人口迁移，②⑥⑦跨越了省级行政区界，也是属于国内人口迁移。

而③④是跨越了国界，是属于国际人口迁移。

3mi总这节课我们主要讲了人口迁移

讲认真听老师总

的概念和分类，其中将人口迁移

解结

和人口流动进行了对比分析，对于人口迁移的分类我们重点讲解了国际人口迁移和国

内人口迁移，并以实例分析的

方法进行比较。

大家都掌握了

回答：

掌握了

-O»

马

□

10m

做练习

一玉一次尔寺“斯T力或马的益应弋科愛前、一刑一、戈、:

0一多、一一才戈丁尹M—列弐里卜丄、每、巴二W范、大J、R.S卜立量，大戈圧亠芟W3.尹占占印一rc夫n国

A

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内国r现国护省我山种A口G动41人流

课堂练习

这种现象属于（）

A•国际人口迁移B.国内

C.省内人口迁移D.人口流动

第二课时

3mi

（温故导入法）同学们，上节课我们学习了人口迁移的概念以及分类。

人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其定居地的行为即人口迁移。

对于人口迁移的分类我们重点讲解了国际人口迁移和国内人口迁移。

我们这节课接着讲影响人口迁移的主要因素和人口迁移造成的影响。

认真听讲

讲在

在上课之前，老师想问大家一个问题:

人们为什么要从一个地区迁到另一个地区呢？

认真思考并有各种不同的答案。

看来大家都有不同的答案。

其实影响人口迁移的因素是很复杂的。

20世纪60年代，美国学者提出了系统的人口迁移理论一一“推拉理论”。

所谓推力因素就是消极因素，促使移民离开的因素，对应的是迁出区；

所谓的拉力因素即积极因素，吸引移民迁入的因素，对应的是迁入区。

拉力因素有很多，比如：

工作机会多、赚钱机会多、医疗与社会福利好、教育与升迁机会多、社会地位咼等等。

推力因素也有很多，比如：

农村生活困难、就业机会不多、升学与升迁机会不多、生活质量低、就医不便、公共设施不足、社会地位低等等，推力因素与拉力因素是相反的，相对应的。

大家都明白这个推拉理论”了吗？

那么，影响人口迁移的因素主要分为哪几类呢？

请同学看下面这几个实例,说出影响因素是哪些？

1、农村地区的人们为了找到赚取更多的钱而进城打工；

2、20世纪70年代，一场大旱使非洲撒哈拉以南赤地千里，数千万人逃离这片灾难的土地；

3、三峡水库的修建，有100多万二峡人离开了自己的家乡，被安置到祖国的不同地方；

4、二战后，美国接受了大批来

经济原因

自然环境原因

国家政策原因

社会文化因素

自其他国家的科技人才和著名学者。

同学们都回答得很好。

虽然影响人口迁移的因素有很多，但总的来说主要有经济因素、政治因素、社会文化因素和生态环境因素这四个因素。

下